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1、信息技术的利用让农村学校孩子的科信息技术的利用让农村学校孩子的科 学课堂更有趣学课堂更有趣信息技术的利用让农村学校孩子的科学课堂更有趣广西桂林市琴潭实验学校唐玉英 徐有诚文章摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术则使信息能以更多的形式进行交流和传播，对于这些技术当然可以被充分应用到科学课的教育教学和实践研究中，它的运用拓展了学生学习科学和探究科学的空间；使复杂而抽象的知识与科学现象联系形象清晰，构成一个完整的有机体；现代信息技术的应用实现了教师教学方式、学生学习方式以及师生互动方式的改变，为农村孩子学习科学知识带来了福音。关键词：信息技术 农村孩子 科学课堂小学科学学科新课程标准在解析时代性
2、特点中提到：以信息技术为标志的各种学习和实践技能是生活在这个时代的人所必须具有的科学素养，学生不但要学习基本知识与技能，更要全面发展包括情感、态度、价值观以及方法和能力等方面的整体素质；而以创新精神与实践能力为核心的素质教育是对学校教育的全面性要求。我们城乡结合部的孩子，由于家庭经济条件的限制，没有机会到各地去旅游考察，平时也鲜少能看到各类科学图书，因此在进行教学时不免增加了难度。近来，上级教育部门给我们科学室配备了电脑和投影仪，给老师和孩子们带来了福音。在教学中，教师可充分利用现代教育技术，改进教学方法和教学手段，开发科学学科优秀的教学资源，激发学生对科学学习的好奇心和的兴趣度，让学生多方面
3、主动去经历，拓展学生学习科学和探究科学的空间。一、利用网络资源、培养学生探究兴趣。德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。 ”因而在课堂教学中创设问题情境，激发兴趣，唤醒学生的某种意识，使之积极参与到教学活动中来非常关键。学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。在科学课上，像食物链和食物网这样传统的环保类型的课程无非是老师讲、学生听，我在教学中用多媒体播放视频、录像，使学生如临其境，用演示文稿出示思考问题、图片和文字资料，引导学生思考分析、讨论学
4、习最后形成概念，理解问题进行必要的指导，加上教师适时的巡视指导，课堂气氛轻松、融洽，这样会使学生感觉教师是在和他们一起学习研究问题，提高学习的积极性，培养了探究的兴趣。再如教学太阳系一课时，首先让学生观看大屏幕，教师利用多媒体显示满天繁星图：“面对满天的繁星，你想到了什么或者你想说些什么呢？”调动学生原有的认知水平，学生畅所欲言，接着老师说：“你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？那么现在就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，去探索宇宙的无穷奥秘吧！”老师的一番话调动了学生的情感，这时再让学生驾驶虚拟的“宇宙飞船” “升空” ，学生用鼠标点击各种按钮，观察各种仪表的显示情况。当学生
5、“起动”发动机，操纵 “宇宙飞船” “起飞” ，计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情景，同学们或近距离，或远距离，或俯视，或仰视，可以从各个角度仔细观察太阳系。如此产生了壮观的立体感觉，把静态、枯燥的材料融入到思维空间，计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生了极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果，起到了非常重要的作用。信息技术的利用让农村学校孩子的科学课堂更有趣广西桂林市琴潭实验学校唐玉英 徐有诚文章摘
6、要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术则使信息能以更多的形式进行交流和传播，对于这些技术当然可以被充分应用到科学课的教育教学和实践研究中，它的运用拓展了学生学习科学和探究科学的空间；使复杂而抽象的知识与科学现象联系形象清晰，构成一个完整的有机体；现代信息技术的应用实现了教师教学方式、学生学习方式以及师生互动方式的改变，为农村孩子学习科学知识带来了福音。关键词：信息技术 农村孩子 科学课堂小学科学学科新课程标准在解析时代性特点中提到：以信息技术为标志的各种学习和实践技能是生活在这个时代的人所必须具有的科学素养，学生不但要学习基本知识与技能，更要全面发展包括情感、态度、价值观以及方法和能力等方面的
7、整体素质；而以创新精神与实践能力为核心的素质教育是对学校教育的全面性要求。我们城乡结合部的孩子，由于家庭经济条件的限制，没有机会到各地去旅游考察，平时也鲜少能看到各类科学图书，因此在进行教学时不免增加了难度。近来，上级教育部门给我们科学室配备了电脑和投影仪，给老师和孩子们带来了福音。在教学中，教师可充分利用现代教育技术，改进教学方法和教学手段，开发科学学科优秀的教学资源，激发学生对科学学习的好奇心和的兴趣度，让学生多方面主动去经历，拓展学生学习科学和探究科学的空间。一、利用网络资源、培养学生探究兴趣。德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。 ”因而在课堂教
8、学中创设问题情境，激发兴趣，唤醒学生的某种意识，使之积极参与到教学活动中来非常关键。学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。在科学课上，像食物链和食物网这样传统的环保类型的课程无非是老师讲、学生听，我在教学中用多媒体播放视频、录像，使学生如临其境，用演示文稿出示思考问题、图片和文字资料，引导学生思考分析、讨论学习最后形成概念，理解问题进行必要的指导，加上教师适时的巡视指导，课堂气氛轻松、融洽，这样会使学生感觉教师是在和他们一起学习研究问题，提高学习的积极性，培养了探究的兴趣。再如教学
9、太阳系一课时，首先让学生观看大屏幕，教师利用多媒体显示满天繁星图：“面对满天的繁星，你想到了什么或者你想说些什么呢？”调动学生原有的认知水平，学生畅所欲言，接着老师说：“你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？那么现在就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，去探索宇宙的无穷奥秘吧！”老师的一番话调动了学生的情感，这时再让学生驾驶虚拟的“宇宙飞船” “升空” ，学生用鼠标点击各种按钮，观察各种仪表的显示情况。当学生“起动”发动机，操纵 “宇宙飞船” “起飞” ，计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情景，同学们或近距离，或远距离，或俯视，或仰视，可以从各个角度仔细观察太
10、阳系。如此产生了壮观的立体感觉，把静态、枯燥的材料融入到思维空间，计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生了极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果，起到了非常重要的作用。信息技术的利用让农村学校孩子的科学课堂更有趣广西桂林市琴潭实验学校唐玉英 徐有诚文章摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术则使信息能以更多的形式进行交流和传播，对于这些技术当然可以被充分应用到科学课的教育教学和实践研究中，它的运用拓展了学生学习科学和探究科学的
11、空间；使复杂而抽象的知识与科学现象联系形象清晰，构成一个完整的有机体；现代信息技术的应用实现了教师教学方式、学生学习方式以及师生互动方式的改变，为农村孩子学习科学知识带来了福音。关键词：信息技术 农村孩子 科学课堂小学科学学科新课程标准在解析时代性特点中提到：以信息技术为标志的各种学习和实践技能是生活在这个时代的人所必须具有的科学素养，学生不但要学习基本知识与技能，更要全面发展包括情感、态度、价值观以及方法和能力等方面的整体素质；而以创新精神与实践能力为核心的素质教育是对学校教育的全面性要求。我们城乡结合部的孩子，由于家庭经济条件的限制，没有机会到各地去旅游考察，平时也鲜少能看到各类科学图书，
12、因此在进行教学时不免增加了难度。近来，上级教育部门给我们科学室配备了电脑和投影仪，给老师和孩子们带来了福音。在教学中，教师可充分利用现代教育技术，改进教学方法和教学手段，开发科学学科优秀的教学资源，激发学生对科学学习的好奇心和的兴趣度，让学生多方面主动去经历，拓展学生学习科学和探究科学的空间。一、利用网络资源、培养学生探究兴趣。德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。 ”因而在课堂教学中创设问题情境，激发兴趣，唤醒学生的某种意识，使之积极参与到教学活动中来非常关键。学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助
13、学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。在科学课上，像食物链和食物网这样传统的环保类型的课程无非是老师讲、学生听，我在教学中用多媒体播放视频、录像，使学生如临其境，用演示文稿出示思考问题、图片和文字资料，引导学生思考分析、讨论学习最后形成概念，理解问题进行必要的指导，加上教师适时的巡视指导，课堂气氛轻松、融洽，这样会使学生感觉教师是在和他们一起学习研究问题，提高学习的积极性，培养了探究的兴趣。再如教学太阳系一课时，首先让学生观看大屏幕，教师利用多媒体显示满天繁星图：“面对满天的繁星，你想到了什么或者你想说些什么呢？”调动学生原有的认知水平，学生畅所欲言，接着老师说：“你们向
14、往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？那么现在就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，去探索宇宙的无穷奥秘吧！”老师的一番话调动了学生的情感，这时再让学生驾驶虚拟的“宇宙飞船” “升空” ，学生用鼠标点击各种按钮，观察各种仪表的显示情况。当学生“起动”发动机，操纵 “宇宙飞船” “起飞” ，计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情景，同学们或近距离，或远距离，或俯视，或仰视，可以从各个角度仔细观察太阳系。如此产生了壮观的立体感觉，把静态、枯燥的材料融入到思维空间，计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生了极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果，起到了非常重要的作用。
