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1、低年级阅读能力培养初探低年级阅读能力培养初探低年级是学生学习阅读的起步阶段，根据“课标”第一学段阅读教学提出的 10 条要求，对低年级阅读教学的目标定位是：喜欢读书、爱护图书；学习基本的读书技能，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；能应用初步的读书方法和经验读书，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流；注意积累与背诵。因此低年级年级阅读必须从最基本的东西抓起，阅读首先要让他们能朗读课文并感受阅读的乐趣，其次要抓好识字和背诵，这样才能为他们打好未来学习的的基础。在低年级阅读教学中，我们注意了以下三个方面，收到了良好的效果。一、起点要低。对于初入学的
2、儿童来说，阅读能力的培养是从零开始的，所以低年级阅读教学起点要低，教学目标要简明集中，要抓好基本功的训练和良好的阅读品质的培养。不要“种了人家的自留地，荒了自己的责任田” 。1、切实过好认读关。“随课文识字”是识字教学的重头戏，也是阅读教学中最主要的任务之一。从某种意义上说，起步阶段的阅读教学，只是为识字提供更为为广阔的语言环境，以便学生随着语境的变化进行立体识字。在初读课文阶段，我总是拿出大段时间让学生反复认读生字词。我要求学生把每课的生字词都做成卡片，同位经常互相读一读，考一考，想一想记忆字形的办法，创造机会让学生与生字“亲密接触”，从而达到识记生字的目的，为下面的导读扫除障碍。2、以句子
3、为单位进行导读。在教学第一篇课文人有两个宝时，首先教学生认识标点符号，逗号像只小蝌蚪，读到这里要停顿一下；句号像个小圆圈，表示一句话说完了，停顿的时间稍长一些。在教学我叫“神舟号” 一课时，首先教学生认识自然段，开头空两个格的地方就是一个自然段的开始，每个自然段由几句话组成。学生对这些认识清楚了，对课文的理解也就水到渠成了。低年级是学生学习阅读的起步阶段，根据“课标”第一学段阅读教学提出的 10 条要求，对低年级阅读教学的目标定位是：喜欢读书、爱护图书；学习基本的读书技能，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；能应用初步的读书方法和经验读书，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、
4、美好情境和优美语言并乐于与人交流；注意积累与背诵。因此低年级年级阅读必须从最基本的东西抓起，阅读首先要让他们能朗读课文并感受阅读的乐趣，其次要抓好识字和背诵，这样才能为他们打好未来学习的的基础。在低年级阅读教学中，我们注意了以下三个方面，收到了良好的效果。一、起点要低。对于初入学的儿童来说，阅读能力的培养是从零开始的，所以低年级阅读教学起点要低，教学目标要简明集中，要抓好基本功的训练和良好的阅读品质的培养。不要“种了人家的自留地，荒了自己的责任田” 。1、切实过好认读关。“随课文识字”是识字教学的重头戏，也是阅读教学中最主要的任务之一。从某种意义上说，起步阶段的阅读教学，只是为识字提供更为为广
5、阔的语言环境，以便学生随着语境的变化进行立体识字。在初读课文阶段，我总是拿出大段时间让学生反复认读生字词。我要求学生把每课的生字词都做成卡片，同位经常互相读一读，考一考，想一想记忆字形的办法，创造机会让学生与生字“亲密接触”，从而达到识记生字的目的，为下面的导读扫除障碍。2、以句子为单位进行导读。在教学第一篇课文人有两个宝时，首先教学生认识标点符号，逗号像只小蝌蚪，读到这里要停顿一下；句号像个小圆圈，表示一句话说完了，停顿的时间稍长一些。在教学我叫“神舟号” 一课时，首先教学生认识自然段，开头空两个格的地方就是一个自然段的开始，每个自然段由几句话组成。学生对这些认识清楚了，对课文的理解也就水到
6、渠成了。低年级是学生学习阅读的起步阶段，根据“课标”第一学段阅读教学提出的 10 条要求，对低年级阅读教学的目标定位是：喜欢读书、爱护图书；学习基本的读书技能，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；能应用初步的读书方法和经验读书，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流；注意积累与背诵。因此低年级年级阅读必须从最基本的东西抓起，阅读首先要让他们能朗读课文并感受阅读的乐趣，其次要抓好识字和背诵，这样才能为他们打好未来学习的的基础。在低年级阅读教学中，我们注意了以下三个方面，收到了良好的效果。一、起点要低。对于初入学的儿童来说，阅读能力的培养是从零开始的
7、，所以低年级阅读教学起点要低，教学目标要简明集中，要抓好基本功的训练和良好的阅读品质的培养。不要“种了人家的自留地，荒了自己的责任田” 。1、切实过好认读关。“随课文识字”是识字教学的重头戏，也是阅读教学中最主要的任务之一。从某种意义上说，起步阶段的阅读教学，只是为识字提供更为为广阔的语言环境，以便学生随着语境的变化进行立体识字。在初读课文阶段，我总是拿出大段时间让学生反复认读生字词。我要求学生把每课的生字词都做成卡片，同位经常互相读一读，考一考，想一想记忆字形的办法，创造机会让学生与生字“亲密接触”，从而达到识记生字的目的，为下面的导读扫除障碍。2、以句子为单位进行导读。在教学第一篇课文人有两个宝时，首先教学生认识标点符号，逗号像只小蝌蚪，读到这里要停顿一下；句号像个小圆圈，表示一句话说完了，停顿的时间稍长一些。在教学我叫“神舟号” 一课时，首先教学生认识自然段，开头空两个格的地方就是一个自然段的开始，每个自然段由几句话组成。学生对这些认识清楚了，对课文的理解也就水到渠成了。
