《低年级语文识字教学的思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《低年级语文识字教学的思考（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、低年级语文识字教学的思考低年级语文识字教学的思考低年级语文识字教学的思考广坝农场中心学校 陈文红 XX/1/20针对低年级语文识字教学存在的问题，浅谈自己的解决方法。“真正达到读准字音，认清字形，了解字义，学会应用，才是识了字” 。由此可见，识字教学必须做到音、形、义相结合，学习与运用相结合。1、明确课时目标识字教学是低年级语文教学的重点，必须高度重视，合理分配教学任务。一般课文的教学都安排两课时，其中第一课时重点放在认识生字上，指导学生从音、形、义三个方面去识记生字。要多分析字形，突出重点。对重点的生字、部首要进行写字指导。同时，让学生初读课文，做到正确、流利。第二课时，复习巩固生字，加强写
2、字指导和书写训练；引导学生简单理解课文内容，并做到正确、流利、有感情地朗读课文；解决课后习题，等等。2、钻研教材，认真备课在明确课时目标的基础上，要钻研教材，对每个生字的字音、字形、字理、字义、结构、识记方法、偏旁部首，哪个字和哪个字容易混淆，字形复杂的字如何指导书写等，都要做到心中有数。这样，教学时才能胸有成竹，进行有准对性的指导，并适当做好识字的拓展，引导学生科学识字，高效识字。3、教给识字方法识字教学的基本思路是:读字音析字形解字义。首先出示生字，组织读准字音。然后让汇报记字形的办法，鼓励用多种方法记忆字形。识字教学的最初阶段主要是培养学生辨析字形的能力。教师要研究汉字的构字特点，教学生
3、用多种方法去识字，培养识字兴趣。如，采用“减一减”的方法；编顺口溜的方法；利用汉字构字特点识记法；猜谜语法；表演法等。重点给于分析指点，指出容易写错的地方，清清楚楚分析容易写错的地方，帮助学生利用汉字结构规律，轻轻松松地把字记住。然后说字义，可以结合生活实际和课文来理解。最后组词，说话，进行语言文字训练。遵循“字不离词，词不离句”的原则。生字识记完了再回归课文，通过读文巩固生字，做到学以致用。4、加强写字指导一是规范学生的写字姿势。写字前组织学生背：“身坐正，肩放平，两脚微微分。手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳，眼离书本是一尺”.“足安、头正、身直、臂展” ；二是培养学生整洁书写的习惯；三是加强
4、对学生的写字指导。一是引导学生观察字形、掌握结构、书写基本笔画；二是指导学生在田字格里规范、美观地书写。这一环节教师要先亲自拿笔当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，变抽象为具体，并指导学生明确笔画在田字格中的位置，然后再让学生按笔顺书空模仿，接着让学生描红练习，最后纠正学生不正确的写法。5、构建以识字写字为重点的低段阅读教学基本模式低年级以识字、写字教学为重点，课文读通读懂就可以了。一篇课文给你，不是让你去挖深，而是让学生读通读懂，认识课文里的生字。这些生字会写会用就可以了。小学低年级是基础教育，养成教育。一二年级不要去搞高年级的分析课文，先让学生把字词掌握好就行。低年级语文识字教学的
5、思考广坝农场中心学校 陈文红 XX/1/20针对低年级语文识字教学存在的问题，浅谈自己的解决方法。“真正达到读准字音，认清字形，了解字义，学会应用，才是识了字” 。由此可见，识字教学必须做到音、形、义相结合，学习与运用相结合。1、明确课时目标识字教学是低年级语文教学的重点，必须高度重视，合理分配教学任务。一般课文的教学都安排两课时，其中第一课时重点放在认识生字上，指导学生从音、形、义三个方面去识记生字。要多分析字形，突出重点。对重点的生字、部首要进行写字指导。同时，让学生初读课文，做到正确、流利。第二课时，复习巩固生字，加强写字指导和书写训练；引导学生简单理解课文内容，并做到正确、流利、有感情
6、地朗读课文；解决课后习题，等等。2、钻研教材，认真备课在明确课时目标的基础上，要钻研教材，对每个生字的字音、字形、字理、字义、结构、识记方法、偏旁部首，哪个字和哪个字容易混淆，字形复杂的字如何指导书写等，都要做到心中有数。这样，教学时才能胸有成竹，进行有准对性的指导，并适当做好识字的拓展，引导学生科学识字，高效识字。3、教给识字方法识字教学的基本思路是:读字音析字形解字义。首先出示生字，组织读准字音。然后让汇报记字形的办法，鼓励用多种方法记忆字形。识字教学的最初阶段主要是培养学生辨析字形的能力。教师要研究汉字的构字特点，教学生用多种方法去识字，培养识字兴趣。如，采用“减一减”的方法；编顺口溜的
7、方法；利用汉字构字特点识记法；猜谜语法；表演法等。重点给于分析指点，指出容易写错的地方，清清楚楚分析容易写错的地方，帮助学生利用汉字结构规律，轻轻松松地把字记住。然后说字义，可以结合生活实际和课文来理解。最后组词，说话，进行语言文字训练。遵循“字不离词，词不离句”的原则。生字识记完了再回归课文，通过读文巩固生字，做到学以致用。4、加强写字指导一是规范学生的写字姿势。写字前组织学生背：“身坐正，肩放平，两脚微微分。手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳，眼离书本是一尺”.“足安、头正、身直、臂展” ；二是培养学生整洁书写的习惯；三是加强对学生的写字指导。一是引导学生观察字形、掌握结构、书写基本笔画；二是
8、指导学生在田字格里规范、美观地书写。这一环节教师要先亲自拿笔当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，变抽象为具体，并指导学生明确笔画在田字格中的位置，然后再让学生按笔顺书空模仿，接着让学生描红练习，最后纠正学生不正确的写法。5、构建以识字写字为重点的低段阅读教学基本模式低年级以识字、写字教学为重点，课文读通读懂就可以了。一篇课文给你，不是让你去挖深，而是让学生读通读懂，认识课文里的生字。这些生字会写会用就可以了。小学低年级是基础教育，养成教育。一二年级不要去搞高年级的分析课文，先让学生把字词掌握好就行。低年级语文识字教学的思考广坝农场中心学校 陈文红 XX/1/20针对低年级语文识字教学存
9、在的问题，浅谈自己的解决方法。“真正达到读准字音，认清字形，了解字义，学会应用，才是识了字” 。由此可见，识字教学必须做到音、形、义相结合，学习与运用相结合。1、明确课时目标识字教学是低年级语文教学的重点，必须高度重视，合理分配教学任务。一般课文的教学都安排两课时，其中第一课时重点放在认识生字上，指导学生从音、形、义三个方面去识记生字。要多分析字形，突出重点。对重点的生字、部首要进行写字指导。同时，让学生初读课文，做到正确、流利。第二课时，复习巩固生字，加强写字指导和书写训练；引导学生简单理解课文内容，并做到正确、流利、有感情地朗读课文；解决课后习题，等等。2、钻研教材，认真备课在明确课时目标
10、的基础上，要钻研教材，对每个生字的字音、字形、字理、字义、结构、识记方法、偏旁部首，哪个字和哪个字容易混淆，字形复杂的字如何指导书写等，都要做到心中有数。这样，教学时才能胸有成竹，进行有准对性的指导，并适当做好识字的拓展，引导学生科学识字，高效识字。3、教给识字方法识字教学的基本思路是:读字音析字形解字义。首先出示生字，组织读准字音。然后让汇报记字形的办法，鼓励用多种方法记忆字形。识字教学的最初阶段主要是培养学生辨析字形的能力。教师要研究汉字的构字特点，教学生用多种方法去识字，培养识字兴趣。如，采用“减一减”的方法；编顺口溜的方法；利用汉字构字特点识记法；猜谜语法；表演法等。重点给于分析指点，
11、指出容易写错的地方，清清楚楚分析容易写错的地方，帮助学生利用汉字结构规律，轻轻松松地把字记住。然后说字义，可以结合生活实际和课文来理解。最后组词，说话，进行语言文字训练。遵循“字不离词，词不离句”的原则。生字识记完了再回归课文，通过读文巩固生字，做到学以致用。4、加强写字指导一是规范学生的写字姿势。写字前组织学生背：“身坐正，肩放平，两脚微微分。手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳，眼离书本是一尺”.“足安、头正、身直、臂展” ；二是培养学生整洁书写的习惯；三是加强对学生的写字指导。一是引导学生观察字形、掌握结构、书写基本笔画；二是指导学生在田字格里规范、美观地书写。这一环节教师要先亲自拿笔当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，变抽象为具体，并指导学生明确笔画在田字格中的位置，然后再让学生按笔顺书空模仿，接着让学生描红练习，最后纠正学生不正确的写法。5、构建以识字写字为重点的低段阅读教学基本模式低年级以识字、写字教学为重点，课文读通读懂就可以了。一篇课文给你，不是让你去挖深，而是让学生读通读懂，认识课文里的生字。这些生字会写会用就可以了。小学低年级是基础教育，养成教育。一二年级不要去搞高年级的分析课文，先让学生把字词掌握好就行。
