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1、现代文阅读答题技巧与方法指导南平剑津中学 张建芳中考对现代文阅读的要求1.归纳内容要点，概括文章中心、把握结 构、理清思路。 2.体味、推敲重要词句在具体语言环境中 的意义和作用。 3.了解表达方式、修辞手法、说明方法、 论证方法及其作用。 4.对作品的形象、情感、语言能有自己的 体验和评价，提出新颖独到的见解，写出 阅读收获。2012年市纲: 有效提高阅读效率和解答问题的准确性 一是要注意文体的特点； 二是要把题目带到文章中去（根据试题要求有目的地再看原文，寻找答案）； 三是要掌握一些答题技巧；记叙文考点及答题方法常见考点： 一、归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路 。 二、赏析作品的
2、语言、表达技巧；理解文中重要词语 或句子的含意。 三、分析、评价人物形象。四、拓展延伸，创意表达。 命题角度： 一般从整体感知概括故事情节，人物形象分析概 括，语言品味，主旨把握， 写法分析，（6 ）读写结合，（7）作品感悟等方面命题。 语段阅读题答题总原则：1.先读题后读文。读题时注意从题干中找出 “题眼”（即答题关键点），带着问题读文 ，使阅读具有明确的目标。 2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容 和中心意思。 3.准备答题时，必须再次细读题目，找准“ 题眼”。 4.答题时，具体题目涉及到相关段落，要对 这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读 全文。 题型及答题方法：1.概括文章或某一
3、段的主要内容或故事内容 常用格式：（时间地点）人事（情况）。 （1）记叙类：必须包含两个要素： 人物（单位、集体或事物）事情（情况）； 其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环 境如果有特定意义，事件有最后结局也应概括在 内。 注意点：这里的人通常指主要人物即主人公，因 此要分清文章中主要人物和次要人物。 （2）描写类：描写了什么景物什么的特征。 （3）抒情类：抒发了什么样的感情题例：2010年我市中考试卷一盘牛肉第一题：选 文记叙了一件什么事?请用简洁的语言概述。（4分 ） 思路分析：本题考查对文章内容的理解能力和概括能力。 方法运用：概括时要注意环境（特定背景）、主 要人物、事件、结局。（
4、若是要求分点概括题则 要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼） 答案：家境贫困、相怜相爱的一对父子（主要人 物）来小店环境（特定背景）吃面，“我”用善 意的谎言赠送他们一盘牛肉（事件），他们善意接 受却又各自悄悄买单（结局）的感人故事。2.本文的线索是什么？构成记叙文线索的常有： （1）以时间推移、空间的转换为线索 ：济南的冬天。 （2）以具体的人、事、物为线索： 背影。 （3）以人物的思想感情（或感情的发 展变化）为线索：阿长与山海经题例：2010年福建省泉州市中考卷上大学去第 一题请围绕文“上大学去”，从文中摘录表现“我们 ”心理变化的句子。（6分）_ 思路分析：理清文章线索，把握文章脉
5、络。 方法运用：引导学生找出文中与我们有关的相应心 理活动句子。从没有做过上大学的梦。我们有上大 学的命吗？想上大学！3品析作品中的人物形象（包括：人物 性格；人是一个什么样的人） 命题角度：（1）对人物描写的具体方法（2）概括指出人物的性格特征或对人 物进行客观公正的评析（包括作者对人 物的态度和读者对人物的评价）。从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形 象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动 作描写、心理描写、语言描写、肖像 描写等）方法的分析来把握人物的思 想性格。要分析直接描写、侧面描写 、细节描写。（1）对人物描写的具体方法及作用 答题方法： 外貌描写（包括神态）：交代人
6、物身份、 地位、 处境、经历以及心理状态、 思想 性格等情况。 语言（对话）和行动（动作）描写：形象生 动的表现出人物的心理（心情），反映了人 物的性格特征或精神品质。有时还推动了 情节的发展。 心理描写：形象生动地反映出人物的思想 ，揭示人物的性格或品质。（2）概括人物性格或评价：根据人物身份、职业分类理解，比如：农 民，勤劳、朴实、善良、憨厚等。 根据外貌、语言、动作、心理、细节描写 分析。 方法运用：性格情趣思想品质身份（ 职业、职务） 模式：我觉得人是一个什么样的人 （至少要从不同角度答两点）。如果要求摆 出理由和举例，就从原文中概括例子来证明 。题例：2010年我市中考试卷一盘牛肉第
7、2题：这是 一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你， 为什么？请结合文章内容具体分析其性格。（6分） 思路分析：能正确判断评价人物时的典型事例和所用的描写手法 方法运用：抓住描写人物的关键词句并结合典型事例分析。示例:文中男青年最能打动我，因为他孝顺、懂事。搀扶父亲到小店吃面，先为父亲 摘下头上的旧毡帽，又帮父亲脱棉大衣；为了让父亲能坦 然吃牛肉面，假装叫了两碗牛肉面，自己却悄悄要了一碗 “白水面”；把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗 里；考完研无论如何也要回家看望父母。男青年读书刻苦、生活节俭。为了考研认真学习 ，同时为了节省路费五年没有回家。4.体会文中的细节描写，用一段话描
8、写（或揣摩） 人物此刻的心理活动。题例：2010年湖北襄樊中考卷雪中小卓玛 第21题：下 面是文中画横线的句子，请根据这句话的具体语境，揣摩 此时小卓玛的心理活动。（2分）她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。 示例：花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一 瞬间，她想接受“我”的馈送，但转念之间想到还有人比她 更需要这些食品，马上就拒绝了。 思路分析：本题考查的是人物的心理活动变化。 方法运用：学会角色转换，体验情境。联系前后文，将自 己转化为文中人物（事物），置身于选文的情景中，揣摩 人物心理活动，紧扣语境展开描写。并注意答题时的人称 角度。5环境描写作用（包括社会环境、自然环境） 自然环境：
9、环境特点渲染 气氛烘托人物 心情，推动情节发展。 社会环境：为 （人物活动、故事发展）设置了 背景。预示人物 命运。 题例：2010年莆田市中考卷草是风的一面旗帜第3题： 文中划线处的景物描写反映了主人公怎样的心理？（3分 ） 思路分析：本题考查的是自然景物及其作用。 方法运用：渲染气氛烘托人物心情 答案：烘托了主人公黯淡（悲观、悲凉、忧伤）的心 理。6.语言品味与赏析命题角度（1）修辞手法（比喻、排比、拟人）（2）词语用法（动词、副词、形容词）（3）描写方法（语言、动作、神态等）（4）内容上：人生哲理从两个方面入手： 先评写作特色、语言特色，如用了 什么修辞手法、表现手法，语言或 生动或优美
10、或讲求对称或准确严密 再评思想内涵，即阐明这一句表达 了什么观点，给你什么感受、启迪 、教育 （1）辨析句子所运用的修辞及作用 答题方法：修辞手法的一般作用 对象 特点比喻：形象生动地写了人物（事物）特点 。 拟人：赋予以人的性格（思想）、感情和动作 ），更形象地写出了人物（事物）特点。 排比：增强语势，增强文章的节奏感，强调了 夸张：突出人物（事物）特征，揭示本质，给 读者以鲜明而强烈的印象。 设问：自问自答，引起读者思考，提高阅读兴趣， 强调了 对比：突出人物（事物）的特点。题例：2010年湖南省邵阳市中考试卷你并不是个坏 孩子第二题：结合具体语境，揣摩下面句子的妙 处。（2分） 我看到孩
11、子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光 下的葵。 思路分析：本题考查语言品味的能力。概括时要注 意所使用的修辞手法及作用。 方法运用：用了修辞手法，生动形象写了 （人物）事物特点。 答案：用比喻手法，生动形象地展现了学生们朝气 蓬勃、积极向上的精神面貌。 （2）句子的描写手法及作用 答题方法：写出人物（对象）性格（事物）特征 题例：2010年我市中考试卷一盘牛肉第20题： 作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从 文中任选一个句子点评。（4分） 示例 句子：男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。 思路分析：本题考查语言品味的能力。 方法运用：描写手法+生动形象写了人物（事 物）特点。答案：运用“一
12、鼓一缩”、“红”的细节描写， 写出了男青年被父母的爱子之情感动了，同时也为自 己没有去看望父母而自责、难过。 （3）词语的理解与赏析 考点：同一词语在文中不同的意义；反映具 体语境意义；反映深层含义的；带有比喻 意义的；有一定强调作用的；有一定指代 意义的；对文章结构起连接照应作用的； 表现文章主题思想的。 答题方法：词语本意句子内容（语境）写出 人物（事物）什么性格（特点）。 动词、形容词：这个词生动形象地表现了（人或 物的精神、品质）反复强调的词语：突出强调了。感情色彩变化的词语：贬词褒用（褒词贬用），表 达作者的感情。题例：2010浙江省温州市中考试卷从教第一课 第12题：联系上下文，说
13、说文中画线句加点的两个“憋 ”字分别表现了人物怎样的心理。（4分） 例句：为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。 我受够了。我憋着一口气说 思路分析：本题考查同一词语在文中不同的意义。 方法运用：联系上下文，体会具体语境中的意思。 答案：他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂 的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。 或他郁闷不平，不甘于受命运的安排。“我”屡次尝试后受挫的生气与不快，以 及不 信说服不了迪龙的心理。 7重点句子内涵答题方法：一般应两方面去分析： 内容上：应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 结构上：应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推 动情节发展、点
14、题、总结上文等作用的角度去分析。 （1）哲理句：这个句子告诉了的道理（或让我们体会到作者 的情感）（2）主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题、 总结全文、首尾照应+点明中心、升华主题的作用。（3）过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文、推动情节 ）的作用。考点： 理解句子的含义。 理解句子在文章中的作 用 分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个 性特征）题例：2010年江苏连云港中考试卷母亲石 第 23题：试分析第段在全文中的作用。（4分） 思路分析：本题考查对句子在文章中作用的理 解 。概括时要注意结构上和内容上的作用。 方法运用：结构上（引出下文、推动情节发展 首尾呼应
15、、点题、总结全文）+内容上（点明中心 ，深化主题） 答案： 首尾呼应，总结全文，点明文章中心 ；深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时， 警醒天下儿女更多关爱母亲。 8.把握主旨（概括中心思想）答题方法：（1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）（2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）（3）概括中心：文章记叙（描写）了 （人）或（事），表现了 精神，表达了 思想感情，或领悟（体会）到 道理。例题： 2010年浙江省杭州市中考卷父亲是一条鱼第一 题：题目“父亲是一条鱼”的含义是什么？请根据文意简要回答。 思路分析：本题考查对文章标题的理解，实际上考查对文章主旨的理解。 方法运用：文章记叙（描写）了 （人）或（事 ），表现了 精神，表达了 思想感情， 或领悟（体会）到 道理。 答案：父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚感情； 父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子
