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2、。看似几首诗句对于酒色财气的解读大不同，但实则联系颇为紧密，只是由于在看待酒色财气这个问题上几个人存在着信仰、角度、地位等的差异性而导致看法不尽相同罢了。几个“高人”尚且各有不同，更何况是我们需要面对的无数各不相同的孩子？所以对于孩子们的个体差异的研究，有益于我们更好的了解每一个孩子，从而做到因材施教，达到更好的教育目的。有幸参加国培计划，更加有幸能听到陈国安局长的讲座，他讲到的教育以人为本-人的差异性探究让我眼前一亮，以前还真没有学习到这方面的内容，陈老师从生物学、遗传学、养生学、宗教学、社会学、政治学、哲学、训诂学等视野中来分析了人的个体差异性，帮助我们来分析学生个体差异的原因和由于个体的
3、差异性而引发的不同学生的不同表象，同时又告诉我们研究儿童个体差异的意义，以及身为教育工作者的我们所面临的任务和挑战。生动详细的讲解以及举例博得台下的阵阵掌声。其中在讲到人的人文性差异时，举的例子是北宋时期佛印和尚、苏东坡、王安石和宋神宗对于酒色财气的不同看法而题的不同诗句。看似几首诗句对于酒色财气的解读大不同，但实则联系颇为紧密，只是由于在看待酒色财气这个问题上几个人存在着信仰、角度、地位等的差异性而导致看法不尽相同罢了。几个“高人”尚且各有不同，更何况是我们需要面对的无数各不相同的孩子？所以对于孩子们的个体差异的研究，有益于我们更好的了解每一个孩子，从而做到因材施教，达到更好的教育目的。有幸
4、参加国培计划，更加有幸能听到陈国安局长的讲座，他讲到的教育以人为本-人的差异性探究让我眼前一亮，以前还真没有学习到这方面的内容，陈老师从生物学、遗传学、养生学、宗教学、社会学、政治学、哲学、训诂学等视野中来分析了人的个体差异性，帮助我们来分析学生个体差异的原因和由于个体的差异性而引发的不同学生的不同表象，同时又告诉我们研究儿童个体差异的意义，以及身为教育工作者的我们所面临的任务和挑战。生动详细的讲解以及举例博得台下的阵阵掌声。其中在讲到人的人文性差异时，举的例子是北宋时期佛印和尚、苏东坡、王安石和宋神宗对于酒色财气的不同看法而题的不同诗句。看似几首诗句对于酒色财气的解读大不同，但实则联系颇为紧密，只是由于在看待酒色财气这个问题上几个人存在着信仰、角度、地位等的差异性而导致看法不尽相同罢了。几个“高人”尚且各有不同，更何况是我们需要面对的无数各不相同的孩子？所以对于孩子们的个体差异的研究，有益于我们更好的了解每一个孩子，从而做到因材施教，达到更好的教育目的。
