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1、人教版语文教材八年级上册优质课人教版语文教材八年级上册优质课 背影背影教学设计与反思教学设计与反思课题 背影人教版语文教材八年级上册第二单元第二课作者及工作单位 王颖 蓝田县 曳湖初中教材分析背影是人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱” ，使学生从课文中感悟到“爱” ，这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己的情操。 背影就处于由亲情扩展到博爱的这一枢纽地位，本文被放在第二本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。学情分析作为新
2、时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情； 她们感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解！教学目标知识与能力目标：1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。2、品味文章朴实却饱含深情的语言。过程和方法目标：1、体会关键性语句的含义和表达作用。2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。3、体会作者的感情流程。情感、态度和价值观目标：体察深厚而动人的父子深情，激发
3、学生对父母的爱心。教学重点和难点教学重点体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。教学难点从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。教学过程课题 背影人教版语文教材八年级上册第二单元第二课作者及工作单位 王颖 蓝田县 曳湖初中教材分析背影是人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱” ，使学生从课文中感悟到“爱” ，这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己的情操。 背影就处于由亲情扩展到博爱的这一枢纽地位，本文被放在第二本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养
4、学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。学情分析作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情； 她们感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解！教学目标知识与能力目标：1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。2、品味文章朴实却饱含深情的语言。过程和方法目标：1、体会关键性语句的含义和表达作用。2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。3、体会作者的
5、感情流程。情感、态度和价值观目标：体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。教学重点和难点教学重点体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。教学难点从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。教学过程课题 背影人教版语文教材八年级上册第二单元第二课作者及工作单位 王颖 蓝田县 曳湖初中教材分析背影是人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱” ，使学生从课文中感悟到“爱” ，这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己的情操。 背影就处于由亲情扩展到博爱的这一枢纽地位，
6、本文被放在第二本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。学情分析作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情； 她们感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解！教学目标知识与能力目标：1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。2、品味文章朴实却饱含深情的语言。过程和方法目标：1、体会关键性语句的含义和表达作用。2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。3、体会作者的感情流程。情感、态度和价值观目标：体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。教学重点和难点教学重点体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。教学难点从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。教学过程
