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1、他们需要关爱教学片断反思他们需要关爱教学片断反思换位体验，在实践中感悟他们需要关爱教学片断反思常州市新北区龙虎塘中心小学胡芝芬教学片断 1：换位体验，唤起内心的同情又到品德与生活课了，上课铃声刚停，我面带微笑地走进教室，与往日不同的是，今天我的手中多了几条丝巾。自然，同学的眼中就多了几分疑惑：今天老师拿丝巾干什么?此时，我仍没有说话，而是叫了几名同学到了讲台上，没等同学反应过来，他们的眼睛便被我用丝巾蒙住了， “现在请你们走回自身的座位，装好自身的用具离开教室。”于是台上的几位同学行动了，然而，这样一个在平时看来很简单的活动，今天完成起来却是如此的困难。虽然他们使出了浑身解数，但还是无法完成任
2、务。在同座的协助下，他们才走出教室。这时我出示了第一个问题：“由刚才的活动，你想到了什么？”同学明白了，顿时，几十只手举起来了，课堂的气氛也活跃了。生 1：“老师，在我的眼睛被蒙住的一刹那，我明白了眼睛对人们是多么重要，我们应该保护我们的眼睛。 ”生 2；“突然之间看不见了，我感到非常害怕。”生 3：“我在回到自身座位的过程中，感觉这段路特别的长。而且，我还很多次地撞了桌子和凳子，身上很疼。 ”生 4：“我在整理书包时，一点都不方便，把书包弄得乱七八糟的。眼睛看不见真是太不方便了！”生 5：“我看到他们蒙着眼睛回到座位时，感觉很好笑，看看到他们整理书包那么辛苦，我又觉得他们实在是太可怜了。 ”
3、生 6：“我感到了失去光明的人，生活是多么的痛苦，生活会很不方便。 ”生 7：“我感受到了盲人的痛苦，他们需要人们的协助。 ”生 8：“健康的人是最幸福的人。 ”生 9：“我们要协助身边的盲人。 ”点评：“换位体验”这一活动形式是令同学喜爱的，此活动可使同学切身体验到残疾人在生活中可能面临的困难与痛苦，从而唤起内心的同情。而且全体同学可一起参与活动，人人都得到体验并从中得到教育。教学片断 2：流露真情，伸出温暖的双手师：“同学们，你们知道吗？在我们的身边有XX 万盲人，像他们这种身体带有缺陷的残疾人有8000 多万，这是一个多么庞大的数字啊！这些残疾人在每天的生活中都遇到了许许多多的困难，他们
4、需要身边的人来协助他们、关心他们。小朋友们，当你在马路上、家门口、社区里遇到残疾人时，你会怎么做呢？”生 1：“假如我身边有盲人要过马路的话，我会搀着他一起走。 ”生 2：“假如我看到坐在轮椅上的人要上坡的话，我会帮他推轮椅。 ”生 3：“假如我在医院里看到盲人独自一个人时，我会陪陪他，问问他有什么需要我帮助的。 ”生 4：“有一次，我看到有小朋友笑走路一拐一拐的人，还学他的样子走路。我马上就走过去对他说：他走路已经不方便了，你还笑他，这样是不对的。还有你学他走路，当心自身也变成瘸子。那个小朋友听了，马上就不学他的样子走路了。”师：“小朋友们，关爱残疾人，协助残疾人，是我们社会文明的表示。让我
5、们用自身的实际行动，伸出你温暖的双手，奉献你火热的爱心，让世界永远充溢爱。 ”点评：关爱残疾人，要落实在我们的日常生活中，课内外结合，让同学在活动中得到自我教育，让爱心在同学心中生根发芽。教学反思：实践是最好的老师品德与换位体验，在实践中感悟他们需要关爱教学片断反思常州市新北区龙虎塘中心小学胡芝芬教学片断 1：换位体验，唤起内心的同情又到品德与生活课了，上课铃声刚停，我面带微笑地走进教室，与往日不同的是，今天我的手中多了几条丝巾。自然，同学的眼中就多了几分疑惑：今天老师拿丝巾干什么?此时，我仍没有说话，而是叫了几名同学到了讲台上，没等同学反应过来，他们的眼睛便被我用丝巾蒙住了， “现在请你们走
6、回自身的座位，装好自身的用具离开教室。”于是台上的几位同学行动了，然而，这样一个在平时看来很简单的活动，今天完成起来却是如此的困难。虽然他们使出了浑身解数，但还是无法完成任务。在同座的协助下，他们才走出教室。这时我出示了第一个问题：“由刚才的活动，你想到了什么？”同学明白了，顿时，几十只手举起来了，课堂的气氛也活跃了。生 1：“老师，在我的眼睛被蒙住的一刹那，我明白了眼睛对人们是多么重要，我们应该保护我们的眼睛。 ”生 2；“突然之间看不见了，我感到非常害怕。”生 3：“我在回到自身座位的过程中，感觉这段路特别的长。而且，我还很多次地撞了桌子和凳子，身上很疼。 ”生 4：“我在整理书包时，一点
7、都不方便，把书包弄得乱七八糟的。眼睛看不见真是太不方便了！”生 5：“我看到他们蒙着眼睛回到座位时，感觉很好笑，看看到他们整理书包那么辛苦，我又觉得他们实在是太可怜了。 ”生 6：“我感到了失去光明的人，生活是多么的痛苦，生活会很不方便。 ”生 7：“我感受到了盲人的痛苦，他们需要人们的协助。 ”生 8：“健康的人是最幸福的人。 ”生 9：“我们要协助身边的盲人。 ”点评：“换位体验”这一活动形式是令同学喜爱的，此活动可使同学切身体验到残疾人在生活中可能面临的困难与痛苦，从而唤起内心的同情。而且全体同学可一起参与活动，人人都得到体验并从中得到教育。教学片断 2：流露真情，伸出温暖的双手师：“同
8、学们，你们知道吗？在我们的身边有XX 万盲人，像他们这种身体带有缺陷的残疾人有8000 多万，这是一个多么庞大的数字啊！这些残疾人在每天的生活中都遇到了许许多多的困难，他们需要身边的人来协助他们、关心他们。小朋友们，当你在马路上、家门口、社区里遇到残疾人时，你会怎么做呢？”生 1：“假如我身边有盲人要过马路的话，我会搀着他一起走。 ”生 2：“假如我看到坐在轮椅上的人要上坡的话，我会帮他推轮椅。 ”生 3：“假如我在医院里看到盲人独自一个人时，我会陪陪他，问问他有什么需要我帮助的。 ”生 4：“有一次，我看到有小朋友笑走路一拐一拐的人，还学他的样子走路。我马上就走过去对他说：他走路已经不方便了
9、，你还笑他，这样是不对的。还有你学他走路，当心自身也变成瘸子。那个小朋友听了，马上就不学他的样子走路了。”师：“小朋友们，关爱残疾人，协助残疾人，是我们社会文明的表示。让我们用自身的实际行动，伸出你温暖的双手，奉献你火热的爱心，让世界永远充溢爱。 ”点评：关爱残疾人，要落实在我们的日常生活中，课内外结合，让同学在活动中得到自我教育，让爱心在同学心中生根发芽。教学反思：实践是最好的老师品德与换位体验，在实践中感悟他们需要关爱教学片断反思常州市新北区龙虎塘中心小学胡芝芬教学片断 1：换位体验，唤起内心的同情又到品德与生活课了，上课铃声刚停，我面带微笑地走进教室，与往日不同的是，今天我的手中多了几条
10、丝巾。自然，同学的眼中就多了几分疑惑：今天老师拿丝巾干什么?此时，我仍没有说话，而是叫了几名同学到了讲台上，没等同学反应过来，他们的眼睛便被我用丝巾蒙住了， “现在请你们走回自身的座位，装好自身的用具离开教室。”于是台上的几位同学行动了，然而，这样一个在平时看来很简单的活动，今天完成起来却是如此的困难。虽然他们使出了浑身解数，但还是无法完成任务。在同座的协助下，他们才走出教室。这时我出示了第一个问题：“由刚才的活动，你想到了什么？”同学明白了，顿时，几十只手举起来了，课堂的气氛也活跃了。生 1：“老师，在我的眼睛被蒙住的一刹那，我明白了眼睛对人们是多么重要，我们应该保护我们的眼睛。 ”生 2；
11、“突然之间看不见了，我感到非常害怕。”生 3：“我在回到自身座位的过程中，感觉这段路特别的长。而且，我还很多次地撞了桌子和凳子，身上很疼。 ”生 4：“我在整理书包时，一点都不方便，把书包弄得乱七八糟的。眼睛看不见真是太不方便了！”生 5：“我看到他们蒙着眼睛回到座位时，感觉很好笑，看看到他们整理书包那么辛苦，我又觉得他们实在是太可怜了。 ”生 6：“我感到了失去光明的人，生活是多么的痛苦，生活会很不方便。 ”生 7：“我感受到了盲人的痛苦，他们需要人们的协助。 ”生 8：“健康的人是最幸福的人。 ”生 9：“我们要协助身边的盲人。 ”点评：“换位体验”这一活动形式是令同学喜爱的，此活动可使同
12、学切身体验到残疾人在生活中可能面临的困难与痛苦，从而唤起内心的同情。而且全体同学可一起参与活动，人人都得到体验并从中得到教育。教学片断 2：流露真情，伸出温暖的双手师：“同学们，你们知道吗？在我们的身边有XX 万盲人，像他们这种身体带有缺陷的残疾人有8000 多万，这是一个多么庞大的数字啊！这些残疾人在每天的生活中都遇到了许许多多的困难，他们需要身边的人来协助他们、关心他们。小朋友们，当你在马路上、家门口、社区里遇到残疾人时，你会怎么做呢？”生 1：“假如我身边有盲人要过马路的话，我会搀着他一起走。 ”生 2：“假如我看到坐在轮椅上的人要上坡的话，我会帮他推轮椅。 ”生 3：“假如我在医院里看到盲人独自一个人时，我会陪陪他，问问他有什么需要我帮助的。 ”生 4：“有一次，我看到有小朋友笑走路一拐一拐的人，还学他的样子走路。我马上就走过去对他说：他走路已经不方便了，你还笑他，这样是不对的。还有你学他走路，当心自身也变成瘸子。那个小朋友听了，马上就不学他的样子走路了。”师：“小朋友们，关爱残疾人，协助残疾人，是我们社会文明的表示。让我们用自身的实际行动，伸出你温暖的双手，奉献你火热的爱心，让世界永远充溢爱。 ”点评：关爱残疾人，要落实在我们的日常生活中，课内外结合，让同学在活动中得到自我教育，让爱心在同学心中生根发芽。教学反思：实践是最好的老师品德与
