创新能力师资培训

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1、 创新能力师资 培训创 新学习内容第一部分 绪论第二部分 创新的基本知识第三部分 创新思维第四部分 创新技法培训目的通过创新能力培训,激发人们 的创新意识,增强创新欲望,训 练创新思维,掌握创新方法,培 养创新精神,提升创新能力,从 而对社会经济,文化发展起到 积极.作用.绪论“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是一个政党永葆青春的源泉。”江泽民绪论胡锦涛同志说：“要重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力” 。他还说 “不继承就没有前进的基础，不创新就没有发展的动力”。绪论在政府工作报告中，温总理说：国务院根据十六届五中全会建议的精神制定了国民经济和社会

2、发展第十一个五年规划纲要（草案），纲要（草案）从内容到形式都有所创新。着力增强自主创新能力。这是纲要（草案）的一个特点。要按照自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加快建设创新型国家，全面提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。绪论创新是在20世纪90年代大力提倡的,以前只说创造.创新与创造的区别:创造:指从无到有创新:指从有到新,有改革,有变化.创新强调人(科学家,企业家,发明家等);实施过程,新成果,更高效益,(社会的和经济的)四个要素.创新更有目的性,通过各种素的组合产生新的有用的东西.绪论 为什么要创新? （一）人类的生存与发展遇到了严峻的挑战。 资源匮乏、人口

3、膨胀、环境污染、疾病丛生 。 （二）中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑 战。 人口压力、经济压力、安全压力、资源压力 、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育 压力、国民素质压力、民主与法制的压力。 （三）以创新为特征的21世纪是一个充满竞争 的世纪。 从生产率看，日本是中国的40倍，美国是中 国的50倍，中等发达国家是中国的10倍；从科 技投入看，日本是中国的25倍，美国是中国的 50倍；从人均科技投入看，日本是中国的250 倍，美国是中国的300倍。98年全国专利35960 件，外国人占61.3%。古往今来,一切竞争都是创新人才及创新 人才具备的能力的竞争,是创新速度与效 率的竞争,而适宜

4、人才成长的良好社会制 度安排与环境营造是创新的根本.我们别无选择,只有创新.绪论创新人才的素质 坚定的自信 强烈的创新愿望 浓厚的理论基础和广博的知识面 良好的分析能力和实践技能 掌握正确的研究方法 健全的体魄和坚强的心理承受能力自信是创新的力量 开展研究时需自信 遇到困难时需自信 失败时最需要自信 创新要:自信 自信 再自信自信力的来源 现有的能力 潜在的能力 学习的能力创新愿望是成功的前提 要时刻关注周围的技术进步 研究新理论 新技术 新工艺 探索怎样把它们应用到自己的工作中来 创新和发明一般是个人行为学校和家庭教育中的问题 注入式的教学扼杀了年轻人的想象力 过多关爱使学生缺少独立思考的习

5、惯 没有挫折的经历使学生不能坚毅勇敢创新失败的误区 把创新神秘化 缺乏自信 懒惰 学习懒研究懒不去努力奋斗 对新事物反映迟钝,缺少联想能力 眼高手低动手能力差,不肯吃苦 缺乏毅力,知难而退,不能锲而不舍 不善于总结提高,不注意包装推荐自己 不注意人际关系,在软件上重大失误成为创新人才的关键 相信自己 勤奋学习 勇于实践 总结创新 就一定能成功 成为将才 帅才创新能力培训状况（1）北京华夏汇才教育咨询有限公司受 劳动和社会保障部中国就业培训技术指 导中心的委托，率先在北京市和陕西省 开展了创新能力培训试点工作。参培单位 50多个，参培人员一万多人。 （2）河北省教育厅和劳动厅联合发文，首先在 全

6、省30所大中专学校开展创新能力的培训； 取得了良好的效果.创新能力培训状况（3）2003年，中国就业培训技术指导中心决定在北京、河北、江苏省、安徽省 、 陕西省等五省市扩大创新能力测评项目的 试点工作，参培单位近百个.参培人员达5 万人左右。(4) 2004年,创新能力培训和测评在全国 各省市推开.劳动和社会保障部创新能力培训 试点单位西安思源学院 中国创造学会创新教育实验基地感受创新 例:将A_B连接起来 的方法 (A,B 可以是点也 可以是物)方法:找空间,用直线曲线弯线都可以.由线到面到体,也可以 用物体将两者联系.目光连接着同学,法律连接着国家和公民.例2有个装满水的杯子,在不倾斜杯子

7、,不准 破坏杯子的前提下取出杯中全部的水方法:用管吸,填石子,加热蒸发,冷却凝固取出,用海绵吸水,在杯中种花, 用失重的方法杯子突然下落水就流出. 例3:如图河宽100米,在洒的两岸有AB两点,距离 300米.问在洒的哪一部分架桥才可使A到B 的距 离最短,当然桥不会斜.方法:把300米的路面都铺上.创新的基本知识一、创新（innovation)1、定义：指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客 观世界及其自身认知与行为的过程和结果的活动。 或具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发 展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革， 从而使其得以更新与发展的活动。 附：新华词典中说抛弃旧的

8、，创立新的。附：创新（innovation）英语的意思是革新、创新、 改革，新方法，新奇事物等。创新的基本知识创新的目的：满足人类自身的需要。（衣、食、住、行）创新的主体：人类。创新的客体：客观世界（包括人类自身）。创新的过程：不断拓展和改变对客观世界（包括 人类）认知与行为的动态活动本身。创新的核心：就是创新思维。创新的本质：就是改变，向着有益于人类的方向改变。创新的结果：两种。其一物质的，其二非物质的。 创新的基本知识2. 创新的特征价值取向性: 如，爱因斯坦建议罗斯福制 造原子弹；明确目的性：如，航天事业；综合新颖性：如，日本丰田概念车。高风险、高回报性：如，载人飞船。创新的基本知识3.

9、 创新的作用 深化人类对客观世界的认知； 提高人类对客观世界的驾驭能力； 满足人类生存与发展的客观需要。创新的基本知识4. 创新的基本原理 （1）创新第一原理：创新是人脑的一种机能和属 性与生俱来。如，斯佩里的脑部功能定位说。 （2）创新第二原理：创新是人类自身的本质属性 人人皆有。（3）创新的第三原理：创新是可以被某种原因激 活或教育培训引发的一种潜在的心理品质潜 力巨大。创新的基本知识5、熊彼特创新理论美国经济学家熊彼特（美籍 奥地利人）1912年在经济发 展理论一书中首先提出创新 的概念。他提出创新就是建立 一种“新的生产函数”创新的基本知识创新的经济学解释. (1)引进一种新产品或产品

10、的新特征. (2)采用一种新的生产方法. (3)开辟一个新市场 (4)控制原材料的一种新来源 (5)实现企业的一种新组织. 熊彼特的理论给了我们很大启示.他着 重提出创新是一种经济学的概念.特别 是企业家的行为.其局限性在于仅仅是 个体行为. 随着时代的发展,我们把创新扩展到理论创新、制度创新、技术创新、教 育创新等方面.创新的基本知识6、创新与创造的差异点创新强调人（包括科学家、企业家、发 明家等）；实施过程、新成果、更高效 益（社会的和经济的）4个要素。创新更 有目的性，通过各种要素的创造和组合 产生新的有用的东西。创新的基本知识创新、创造的关系 1 创新2 创造1 2 121 12创新的

11、基本知识二 创新能力1、定义：在创新活动中表现出来的各种能力的 总和。强调的是：1）创新活动是在前人知识经验的基础上进行 的。 2）通过自己的努力。3）创造性地提出有经济效益的改进、革新方 案。 创新的基本知识2、创新能力的特征1）综合性2）深度结合性3、创新能力的构成（补充）1）创新思维能力是创新能力的核心2）创新技能3）智力与非智力因素包括了提出问题、解决问题的能力创新与知识的关系 1.知识多的人创新能力不一定就强。飞机发明的事例：19世纪末到20世纪 初，随着工业化社会的到来，世界上出现了研 制飞机的热潮。一些知识很多的大人物纷纷表 态，认为要研制比重大与空气的飞行器是不可 能的。2.

12、知识少的人创新能力不一定弱 我国山西绛县小学二年级学生李珍有3项 国家发明专利. 北京工人吴作礼只有小学文化却有30多 项发明. 上海15岁的姑娘杜冰蟾1990年发明了”汉 字全息码”.练习:创新能力水平高低的评价标准， 我不人云亦云 无 偶尔 经常总是 ，我对很多事情喜欢问为什么 ，我的思维常常无拘无束没有框框 ，我能摆脱习惯思维 ，我常从别人的谈话中和书本中发现问题 ，我勇于提出新想法和新建议 ，我观察事物敏捷 ，我的创新欲望强 ，我头脑中记住的东西用时能及时提出来，我的求知欲望强 ，我不迷信权威 ，我头脑灵活 ，我的想象力丰富 ，我相信自己的创造潜力能充分发挥出来 ，我不迷信书本 ，我从

13、创新性工作中获得乐趣 ，我看重事业的成功 ，我的联想能力强 ，我有远大的工作目标 ，我喜欢幻想分以上说明创新能力水平高，分中等 偏高，中等偏低，分以下程度低（一）打破思维创新障碍-消极思维定势思维定势过去的思维影响当前的思维。消极思维定势 _ 指人们在解决问题时受到原有 思考问题的局限而处于停顿的心理状态. 其表现主要有 下面几种创新的基本知识三 创新能力的开发以及如何创新，习惯思维定势（经验型）人们不自觉的用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的问题。 例子：请在五尺高的纸上画出七尺高的菩萨，不允许躺 着（答案：弯着腰的）练习：请大家把一张很大很大的正方形纸反复 对折50次，厚度是多少千万公里

14、2、权威思维定势指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。案例一：莱特兄弟发明飞机练习：爱因斯坦创建相对论后，1930年德国出版了一本批相 对论的书100位教授出面证明爱因斯坦错了，请你回答爱因斯坦怎样对待的？ 3、从众思维定势人不加思索的盲从众人的认知与行为。案例一：1974年，美国纽约翻新自由女神像，政府招标处理垃圾，董事长，3个月，350万美元练习：毛虫试验。4、书本思维定势人对书本知识的完全认同与盲从。案例一：秀才买肉案例二：马屁股的宽度，（美国铁路）4.85英尺（英国）练习：请大家讲自己死读书出错的经历？5、自我中心思维定势人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发主观武断地不顾

15、他人的存在和感觉。案例一：公司职员下岗案例二：翡翠戒指的故事万例子：请最前面的学生说一段话依次向后传，在传话过程中都表现出了以我为中心的思维定势例子：一个人用元买了一匹马，以元卖了出去，又用元买了回来，以元卖了出去，请问他赚了多少？ 元 元 不赔不赚，直线型思维定势 指人们对复杂或多变的事物,仍用简单 的非些即彼或者按顺序排列的方式去思考 问题.例子:先救谁, 先扔谁(课本)练习 ：医生,病人,梦中情人三人在等车,我 们 如 何 创 新？（二）了解思维创新障碍的成因 v生产力低下，人独立生存的空间有限，造成人格主体倾斜与依附； （人穷志短，马瘦毛长） v大一统政治体制的强权与胁迫，造成民众主体能动意识的普遍缺失 ，并导致官本位过渡澎涨，一花独放；（天地君亲师） v大一统文化经久的薰蒸与浸泡，造成民众肌体普遍缺钙与贫血；（ 儒家文化中的等级观念与奴化思想） v大一统科举取士的钢性规定与功名诱惑，窒息了国人创新意识与精 神，压抑个性，扭曲人性，甚至无脑与空心人遍地丛生。例如：“ 楚才杯”