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1、会欣赏自己，才能写好自己会欣赏自己，才能写好自己人非圣贤，孰能无过，更何况一个孩子，一个淘气的孩子。写好这样一个孩子，没有一点自我欣赏的劲儿还真的不行。徐屹群有这个劲儿，他写成了我 。记人记叙文的特点，是突出个性，表现个性特征。要求是围绕个性特征选择关联的材料，把人物写得有血有肉、生动活泼。一篇几百字的小学生作文，写得既有特点，又符合要求，实在需要一定的方法。徐屹群这片选择采用的勇并列的故事表现人物个性特征的方法可以借鉴。他文中所有的故事都是围绕一个“淘”字展开的，就是开头也与“淘”紧紧相连。本文开头干净利落，递进抓人，引起阅读兴趣。“我的脸上，最有特点的不是我笑咪咪的眼睛，不是我灵犀犀的鼻子
2、，也不是我厚墩墩的嘴，而是我脸上这永不逝去的伤疤。 ”重点突出，一般不俗。一开篇就在读者心中形成了一个悬念，他这个疤是怎么得的呢？也从“笑眯眯” 、 “灵犀犀” 、 “厚墩墩”的描写里，感到了一点信息：这可能是一个淘气的小子。文章的第二自然段至第四自然段是本文的中间段（中心段） 。他用三个“淘气”的故事对自己进行了大胆的描写。1、淘在家里。这段是第一段的接叙（顺叙） ，解开读者心中的那个悬念，具体地介绍脸上伤疤的来历。即使是这样，他也不失时机地突出“淘”劲儿。 “没吃饭就出去玩儿” 、 “等了一会儿，不耐烦了” 、 “不过，我一个眼泪疙瘩都没掉” 。所以，留下一点伤疤也很自然。2、淘在上课。用
3、皮筋弹纸球儿，引得同学效仿，结果队员被抓，“元凶”露馅儿。这一段写得有趣，尤其是队员被抓住以后的心理描写， “我禁不住一阵心跳：千万别供出我呀。 ”3、淘在课外。作者说， “人淘，胆子也大” 。我相信这是实话，心里话，因为我小时候比他还淘呢。拿小虫子吓吓女生那是拿手好戏，一只蜘蛛，吓得女生哇哇大叫， “我却哈哈大笑” 。三个故事，三个环境，三种方式，三个效果，一个原因：淘。但是，读者并不感到重复，而且感到很有趣。甚至能够引起读者对自己童年一些趣事的回忆。俗话说，淘小子，出好的。果然，小作者“不但学习好，而且朋友总是最多的。 ”家里的电话十有八九是打给他的，星期天他更忙了， “还在被窝儿里，就会
4、听到妈妈喊：徐屹群，电话！ ”这个结尾很有意思，一方面表现了作者对自己的“淘气”很欣赏，并不感到有什么不好，透出一股劲儿，一股自信的劲儿。一方面也对淘气给自己带来的损失露出了一点点后悔，这恐怕是他写自己学习好、人缘儿好的原因吧。这是成长的表现，也是对自己的一种关心。正是这种纯洁如水的童真，才会感动读者。用并列的故事写记人记叙文应注意：1、和突出、表现人物个性关系密切。2、故事之间既有联系，又要相互区别。3、详略得当，前后有序。4、叙述方法不能雷同，注意选择修辞手段。人非圣贤，孰能无过，更何况一个孩子，一个淘气的孩子。写好这样一个孩子，没有一点自我欣赏的劲儿还真的不行。徐屹群有这个劲儿，他写成了
5、我 。记人记叙文的特点，是突出个性，表现个性特征。要求是围绕个性特征选择关联的材料，把人物写得有血有肉、生动活泼。一篇几百字的小学生作文，写得既有特点，又符合要求，实在需要一定的方法。徐屹群这片选择采用的勇并列的故事表现人物个性特征的方法可以借鉴。他文中所有的故事都是围绕一个“淘”字展开的，就是开头也与“淘”紧紧相连。本文开头干净利落，递进抓人，引起阅读兴趣。“我的脸上，最有特点的不是我笑咪咪的眼睛，不是我灵犀犀的鼻子，也不是我厚墩墩的嘴，而是我脸上这永不逝去的伤疤。 ”重点突出，一般不俗。一开篇就在读者心中形成了一个悬念，他这个疤是怎么得的呢？也从“笑眯眯” 、 “灵犀犀” 、 “厚墩墩”的
6、描写里，感到了一点信息：这可能是一个淘气的小子。文章的第二自然段至第四自然段是本文的中间段（中心段） 。他用三个“淘气”的故事对自己进行了大胆的描写。1、淘在家里。这段是第一段的接叙（顺叙） ，解开读者心中的那个悬念，具体地介绍脸上伤疤的来历。即使是这样，他也不失时机地突出“淘”劲儿。 “没吃饭就出去玩儿” 、 “等了一会儿，不耐烦了” 、 “不过，我一个眼泪疙瘩都没掉” 。所以，留下一点伤疤也很自然。2、淘在上课。用皮筋弹纸球儿，引得同学效仿，结果队员被抓，“元凶”露馅儿。这一段写得有趣，尤其是队员被抓住以后的心理描写， “我禁不住一阵心跳：千万别供出我呀。 ”3、淘在课外。作者说， “人淘
7、，胆子也大” 。我相信这是实话，心里话，因为我小时候比他还淘呢。拿小虫子吓吓女生那是拿手好戏，一只蜘蛛，吓得女生哇哇大叫， “我却哈哈大笑” 。三个故事，三个环境，三种方式，三个效果，一个原因：淘。但是，读者并不感到重复，而且感到很有趣。甚至能够引起读者对自己童年一些趣事的回忆。俗话说，淘小子，出好的。果然，小作者“不但学习好，而且朋友总是最多的。 ”家里的电话十有八九是打给他的，星期天他更忙了， “还在被窝儿里，就会听到妈妈喊：徐屹群，电话！ ”这个结尾很有意思，一方面表现了作者对自己的“淘气”很欣赏，并不感到有什么不好，透出一股劲儿，一股自信的劲儿。一方面也对淘气给自己带来的损失露出了一点
8、点后悔，这恐怕是他写自己学习好、人缘儿好的原因吧。这是成长的表现，也是对自己的一种关心。正是这种纯洁如水的童真，才会感动读者。用并列的故事写记人记叙文应注意：1、和突出、表现人物个性关系密切。2、故事之间既有联系，又要相互区别。3、详略得当，前后有序。4、叙述方法不能雷同，注意选择修辞手段。人非圣贤，孰能无过，更何况一个孩子，一个淘气的孩子。写好这样一个孩子，没有一点自我欣赏的劲儿还真的不行。徐屹群有这个劲儿，他写成了我 。记人记叙文的特点，是突出个性，表现个性特征。要求是围绕个性特征选择关联的材料，把人物写得有血有肉、生动活泼。一篇几百字的小学生作文，写得既有特点，又符合要求，实在需要一定的
9、方法。徐屹群这片选择采用的勇并列的故事表现人物个性特征的方法可以借鉴。他文中所有的故事都是围绕一个“淘”字展开的，就是开头也与“淘”紧紧相连。本文开头干净利落，递进抓人，引起阅读兴趣。“我的脸上，最有特点的不是我笑咪咪的眼睛，不是我灵犀犀的鼻子，也不是我厚墩墩的嘴，而是我脸上这永不逝去的伤疤。 ”重点突出，一般不俗。一开篇就在读者心中形成了一个悬念，他这个疤是怎么得的呢？也从“笑眯眯” 、 “灵犀犀” 、 “厚墩墩”的描写里，感到了一点信息：这可能是一个淘气的小子。文章的第二自然段至第四自然段是本文的中间段（中心段） 。他用三个“淘气”的故事对自己进行了大胆的描写。1、淘在家里。这段是第一段的
10、接叙（顺叙） ，解开读者心中的那个悬念，具体地介绍脸上伤疤的来历。即使是这样，他也不失时机地突出“淘”劲儿。 “没吃饭就出去玩儿” 、 “等了一会儿，不耐烦了” 、 “不过，我一个眼泪疙瘩都没掉” 。所以，留下一点伤疤也很自然。2、淘在上课。用皮筋弹纸球儿，引得同学效仿，结果队员被抓，“元凶”露馅儿。这一段写得有趣，尤其是队员被抓住以后的心理描写， “我禁不住一阵心跳：千万别供出我呀。 ”3、淘在课外。作者说， “人淘，胆子也大” 。我相信这是实话，心里话，因为我小时候比他还淘呢。拿小虫子吓吓女生那是拿手好戏，一只蜘蛛，吓得女生哇哇大叫， “我却哈哈大笑” 。三个故事，三个环境，三种方式，三个
11、效果，一个原因：淘。但是，读者并不感到重复，而且感到很有趣。甚至能够引起读者对自己童年一些趣事的回忆。俗话说，淘小子，出好的。果然，小作者“不但学习好，而且朋友总是最多的。 ”家里的电话十有八九是打给他的，星期天他更忙了， “还在被窝儿里，就会听到妈妈喊：徐屹群，电话！ ”这个结尾很有意思，一方面表现了作者对自己的“淘气”很欣赏，并不感到有什么不好，透出一股劲儿，一股自信的劲儿。一方面也对淘气给自己带来的损失露出了一点点后悔，这恐怕是他写自己学习好、人缘儿好的原因吧。这是成长的表现，也是对自己的一种关心。正是这种纯洁如水的童真，才会感动读者。用并列的故事写记人记叙文应注意：1、和突出、表现人物个性关系密切。2、故事之间既有联系，又要相互区别。3、详略得当，前后有序。4、叙述方法不能雷同，注意选择修辞手段。
