《人教版小学三年级语文上册第21课《古诗两首》导学案教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三年级语文上册第21课《古诗两首》导学案教学案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学三年级语文上册第人教版小学三年级语文上册第 2121 课课 古诗两首古诗两首导学案教学案导学案教学案人教版小学三年级语文上册第 21 课古诗两首导学案教学案21、古诗两首一、教学目标认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山 。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。二、预习学案我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。三、导学案第一课时学习望天门山回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同
2、学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆让学生读生字，并帮助正音。b多媒体出示课文望天门山 。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。诵读全诗，感悟诗情教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验
3、，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背 同桌互相背 多媒体配乐有感情的背。书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆” 。默写望天门山 。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习饮湖上初晴后雨创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨 。自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导：潋 lin yn 空蒙
4、 kn gmng淡妆浓抹 dn zhung nng m 相宜 xing y读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音。熟读成诵，体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。走出课文，拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。四、课堂检测望天门山-， -。-， -。五、课后作业把古诗两首背过六、板书设计人教版小学三年级语文上册第 21 课古诗两首
5、导学案教学案21、古诗两首一、教学目标认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山 。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。二、预习学案我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。三、导学案第一课时学习望天门山回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍
6、，在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆让学生读生字，并帮助正音。b多媒体出示课文望天门山 。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。诵读全诗，感悟诗情教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背 同桌互相背 多媒体配乐有感情的背
7、。书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆” 。默写望天门山 。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习饮湖上初晴后雨创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨 。自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导：潋 lin yn 空蒙 kn gmng淡妆浓抹 dn zhung nng m 相宜 xing y读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体
8、会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音。熟读成诵，体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。走出课文，拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。四、课堂检测望天门山-， -。-， -。五、课后作业把古诗两首背过六、板书设计人教版小学三年级语文上册第 21 课古诗两首导学案教学案21、古诗两首一、教学目标认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
9、默写望天门山 。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。二、预习学案我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。三、导学案第一课时学习望天门山回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆让学生读生字，并帮助正音。b多媒体出示课文望天门山 。如果大家把这些生
10、字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。诵读全诗，感悟诗情教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背 同桌互相背 多媒体配乐有感情的背。书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆” 。默写望天门山 。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课
11、时学习饮湖上初晴后雨创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨 。自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导：潋 lin yn 空蒙 kn gmng淡妆浓抹 dn zhung nng m 相宜 xing y读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音。熟读成诵，体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。走出课文，拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。四、课堂检测望天门山-， -。-， -。五、课后作业把古诗两首背过六、板书设计
