《人教版九年级语文上册《智取生辰纲》公开课教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文上册《智取生辰纲》公开课教案及教学反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版九年级语文上册人教版九年级语文上册智取生辰纲智取生辰纲 公开课教案及教学反思公开课教案及教学反思教材分析在人教版义务教育课程标准实验教科书-语文中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元
2、。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。学情分析九年级的学生已经具有了一定的阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。教学目标1.了解与水浒传有关的文学常识。2.扫清字词障碍。3.分析小说的人物形象。教学重点和难点1 扫清字词障碍。2 分析小说的人物形象教学过程一，
3、出示课题及目标。二作者作品简介。三，字词检测。四，速读课文，合作完成。1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的原因在哪里？六，小结。v 杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。v 吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其成功的根源在于内部的团结。七，课堂总结。让我们记住这些话v 村子团结力量大，家庭团结幸福多。 （藏族）谚语v 凝聚产生力量；团结诞生希望。教材分析在人教版义务教育课程标准实验教科书-语文中，九年级上册主要以文学作品
4、(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史
5、传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。学情分析九年级的学生已经具有了一定的阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。教学目标1.了解与水浒传有关的文学常识。2.扫清字词障碍。3.分析小说的人物形象。教学重点和难点1 扫清字词障碍。2 分析小说的人物形象教学过程一，出示课题及目标。二作者作品简介。三，字词检测。四，速读课文，合作完成。1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上
6、确实无“智”可言呢？五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的原因在哪里？六，小结。v 杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。v 吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其成功的根源在于内部的团结。七，课堂总结。让我们记住这些话v 村子团结力量大，家庭团结幸福多。 （藏族）谚语v 凝聚产生力量；团结诞生希望。教材分析在人教版义务教育课程标准实验教科书-语文中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样
7、混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。学情分析九年级的学生已经具有了一定的阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学
8、生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。教学目标1.了解与水浒传有关的文学常识。2.扫清字词障碍。3.分析小说的人物形象。教学重点和难点1 扫清字词障碍。2 分析小说的人物形象教学过程一，出示课题及目标。二作者作品简介。三，字词检测。四，速读课文，合作完成。1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的原因在哪里？六，小结。v 杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。v 吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其成功的根源在于内部的团结。七，课堂总结。让我们记住这些话v 村子团结力量大，家庭团结幸福多。 （藏族）谚语v 凝聚产生力量；团结诞生希望。
