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1、人教版三年级数学下册人教版三年级数学下册口算乘法口算乘法 听课反思体会评课稿听课反思体会评课稿口算乘法听课体会今天听了刘老师的口算乘法 ，这样的内容在我这个新教师看来真的是太简单了，但是看起来简单的东西实际是最难讲给学生听的，尤其是让学生听明白更是难上加难。能把简单的内容讲的有深度和水平才真的是厉害。听课的体会有以下几点：1、对教材把握。刘老师可以讲这样简单的课程讲的明白透彻这与刘老师对教材的研读透彻有很大的关系，老师把很简单的口算拿出来讲一节课，而且这节课一点也不空洞很充实，学生不但会口算而且将算理（就是学生心理算的过程）说的头头是道，我惊讶于学生的说的如此清楚明白。刘老师不但把这部分口算知
2、识讲的明白而且还在讲课的同时把数学思想渗透给学生，这节课刘老师渗透给学生的数学思想是“推理” ，在最后的练习中有一道题目让学生用推理的方法去判断，把推理这种数学思想透彻的渗透给学生。2、学生训练有素。学生在课堂的有精彩的表现这与老师平时对学生的训练有很大的关系，老师有自己的授课风格，有自己训练学生的方法和自己授课的特色。每一件事情学生会做出什么样的反应予以回应，这样的课堂民主和谐，人人参与。还有一点也很关键就是课堂上老师的问题准确有针对性，对学生的评价准确及时到位，完全掌握了课堂教学的主动权，让学生完全跟着的老师的思路走，一堂引人入胜的课学生当然不会想去干其他的事情了。第三点，学生起来回答问题
3、的时候语言组织能力强，这与老师平时的训练是密不可分的，让学生在学会认真倾听他人答案的同时，还会组织好的数学语言，让学生想清楚听明白。表达不清楚再好好想一想，或者听完其他同学的叙述后再自己叙述一遍加深印象。3、丰富的课堂语言和评价的及时准确。我印象最深的这节课就是刘老师的课堂语言，还有学生在课堂上的数学语言的表达，这时我明白数学老师也会“花言巧语”数学课堂上学生也要会说话。老师对学生的评价要准确及时，我在课堂只会说“真好” “真棒” ，没有针对性没有针对学生的问题来及时评价。刘老师的语言丰富多彩“跟周围的同学交流一下，这样你就可以获得更多的想法，对不对？” “谁能将清楚说明白” “ 看谁听的最认
4、真” “选手和裁判准备好了吗？”这些带有针对性和激励性的语言学生怎么会没有干劲和兴趣呢？这节课听下来我的收获很大，触动也很大。在以后教学中要研读好教材，在研读好教材的基础上去拓展我的教学方法和教学思维，这样才会教出思维开阔的学生。口算乘法听课体会今天听了刘老师的口算乘法 ，这样的内容在我这个新教师看来真的是太简单了，但是看起来简单的东西实际是最难讲给学生听的，尤其是让学生听明白更是难上加难。能把简单的内容讲的有深度和水平才真的是厉害。听课的体会有以下几点：1、对教材把握。刘老师可以讲这样简单的课程讲的明白透彻这与刘老师对教材的研读透彻有很大的关系，老师把很简单的口算拿出来讲一节课，而且这节课一
5、点也不空洞很充实，学生不但会口算而且将算理（就是学生心理算的过程）说的头头是道，我惊讶于学生的说的如此清楚明白。刘老师不但把这部分口算知识讲的明白而且还在讲课的同时把数学思想渗透给学生，这节课刘老师渗透给学生的数学思想是“推理” ，在最后的练习中有一道题目让学生用推理的方法去判断，把推理这种数学思想透彻的渗透给学生。2、学生训练有素。学生在课堂的有精彩的表现这与老师平时对学生的训练有很大的关系，老师有自己的授课风格，有自己训练学生的方法和自己授课的特色。每一件事情学生会做出什么样的反应予以回应，这样的课堂民主和谐，人人参与。还有一点也很关键就是课堂上老师的问题准确有针对性，对学生的评价准确及时
6、到位，完全掌握了课堂教学的主动权，让学生完全跟着的老师的思路走，一堂引人入胜的课学生当然不会想去干其他的事情了。第三点，学生起来回答问题的时候语言组织能力强，这与老师平时的训练是密不可分的，让学生在学会认真倾听他人答案的同时，还会组织好的数学语言，让学生想清楚听明白。表达不清楚再好好想一想，或者听完其他同学的叙述后再自己叙述一遍加深印象。3、丰富的课堂语言和评价的及时准确。我印象最深的这节课就是刘老师的课堂语言，还有学生在课堂上的数学语言的表达，这时我明白数学老师也会“花言巧语”数学课堂上学生也要会说话。老师对学生的评价要准确及时，我在课堂只会说“真好” “真棒” ，没有针对性没有针对学生的问
7、题来及时评价。刘老师的语言丰富多彩“跟周围的同学交流一下，这样你就可以获得更多的想法，对不对？” “谁能将清楚说明白” “ 看谁听的最认真” “选手和裁判准备好了吗？”这些带有针对性和激励性的语言学生怎么会没有干劲和兴趣呢？这节课听下来我的收获很大，触动也很大。在以后教学中要研读好教材，在研读好教材的基础上去拓展我的教学方法和教学思维，这样才会教出思维开阔的学生。口算乘法听课体会今天听了刘老师的口算乘法 ，这样的内容在我这个新教师看来真的是太简单了，但是看起来简单的东西实际是最难讲给学生听的，尤其是让学生听明白更是难上加难。能把简单的内容讲的有深度和水平才真的是厉害。听课的体会有以下几点：1、
8、对教材把握。刘老师可以讲这样简单的课程讲的明白透彻这与刘老师对教材的研读透彻有很大的关系，老师把很简单的口算拿出来讲一节课，而且这节课一点也不空洞很充实，学生不但会口算而且将算理（就是学生心理算的过程）说的头头是道，我惊讶于学生的说的如此清楚明白。刘老师不但把这部分口算知识讲的明白而且还在讲课的同时把数学思想渗透给学生，这节课刘老师渗透给学生的数学思想是“推理” ，在最后的练习中有一道题目让学生用推理的方法去判断，把推理这种数学思想透彻的渗透给学生。2、学生训练有素。学生在课堂的有精彩的表现这与老师平时对学生的训练有很大的关系，老师有自己的授课风格，有自己训练学生的方法和自己授课的特色。每一件
9、事情学生会做出什么样的反应予以回应，这样的课堂民主和谐，人人参与。还有一点也很关键就是课堂上老师的问题准确有针对性，对学生的评价准确及时到位，完全掌握了课堂教学的主动权，让学生完全跟着的老师的思路走，一堂引人入胜的课学生当然不会想去干其他的事情了。第三点，学生起来回答问题的时候语言组织能力强，这与老师平时的训练是密不可分的，让学生在学会认真倾听他人答案的同时，还会组织好的数学语言，让学生想清楚听明白。表达不清楚再好好想一想，或者听完其他同学的叙述后再自己叙述一遍加深印象。3、丰富的课堂语言和评价的及时准确。我印象最深的这节课就是刘老师的课堂语言，还有学生在课堂上的数学语言的表达，这时我明白数学老师也会“花言巧语”数学课堂上学生也要会说话。老师对学生的评价要准确及时，我在课堂只会说“真好” “真棒” ，没有针对性没有针对学生的问题来及时评价。刘老师的语言丰富多彩“跟周围的同学交流一下，这样你就可以获得更多的想法，对不对？” “谁能将清楚说明白” “ 看谁听的最认真” “选手和裁判准备好了吗？”这些带有针对性和激励性的语言学生怎么会没有干劲和兴趣呢？这节课听下来我的收获很大，触动也很大。在以后教学中要研读好教材，在研读好教材的基础上去拓展我的教学方法和教学思维，这样才会教出思维开阔的学生。
