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1、人教版三年级数学下册人教版三年级数学下册口算乘法口算乘法 教学设计教学设计人教版三年级数学下册口算乘法教学设计一、教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)三年级下册第五单元第一课时,即第 58 页例1, “做一做”及相关练习。二、教材分析:口算乘法是人教版小学数学三年级下册第58 页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源,学生根据画面提出数学问题,这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考,小组交流,通过自主探索、合作交流、使学生经历
2、了计算方法的形成过程,不但体现了算法的多样化,而且开拓了学生的思维。三、教学目标知识目标: 理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,能熟练地进行口算。能力目标:经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程,达到掌握其方法的目的。情感目标:学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。四、教学重难点重点:掌握口算乘法的方法。难点:理解口算乘法的算理。五、教学准备:多媒体课件六、教学过程(一)复习旧知。1、口算:305 206 750 1008442 2008 6004 1532、10 个 1 是( )怎样列式?(110=10)20 个 3 是( )怎样列式?(320=60)40 个 4 是
3、( )怎样列式?(学生自己列式计算)小结:以上的练习同学们回答得都很好,今天我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?(设计意图:通过复习为学习新知做铺垫。 )(二)情境引题1、出示情境图:引导学生观察,邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是教材第 58 页上描述的邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现了什么信息?你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗?2、小组讨论交流。(设计意图:利用教材提供的素材设置生活情境,引出计算问题。 )(三)合作探究教学例 1(1)指名说说从图中获得什么信息,可以提什么问题。(2)问题 A:邮递员叔叔工作 10 天,要送多少份报纸?要送多少
4、封信?你会解决这些问题吗?怎么解决?根据学生的回答,教师板书:第一个问题的算式是:30010说说算式表示的意义。口算上面算式的结果。 (同桌交流口算方法)指名汇报口算方法:a、30010 因为 10 个 100 是 1000,所以 10个 300 是 3000,则 30010=3000(份)b、30010,先算 31=3,接着在 3 的末尾添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0。所以30010=3000(份)c、30010 30052单项练习:6510 2810 3610 5410 60105310 7610 7710 2310 8010讨论:每一小题的积与第一个乘数比较一下,你发现
5、了什么规律?得出:10 乘一个数(零除外) ,只要在这个数末尾加一个 0。(3)邮递员叔叔不仅是送报纸还会送信呢,这不他给奶奶送信来了。邮递员工作 10 天,要送多少封信?怎样列算式呢?师:现在用你喜欢的方法算一算 6010,学生汇报结果。板书:61=6 6010=600多媒体课件展示 10 个十是(100) ,10 个六十是(600)(4)用你喜欢的方法解决第 2 个问题。问题B:邮递员叔叔工作 30 天,要送多少份报纸?要送多少封信?学生独立解答。提问:30030 表示什么?你怎么口算?汇报口算方法:331000 ;300103;小组讨论:比较两种方法,寻找简便的口算方法。(5)学生回答后
6、教师引导学生小结并把课题写完整。两个因数末尾都有 0 的乘数,口算时只要先把 0 前面的数相乘,再看两个因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个 0。(6)解决第 2 个问题:6030=学生独立完成,集体交流。(设计意图:引导学生运用生活经验和已有的口算技能,寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会,让学生切实经历实践与创新的过程,找到新的计算方法,发现规律。 )(四) 、巩固新知第 58 页“做一做” 。(1)看谁算得又对又快。 、(2)指名汇报口算结果。(3)任选一题说说你的口算过程。(设计意图:让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,同时获得数学活动经验
7、。这样的设计,有利于学生的全面发展,也体现了新的教育理念。 )(五) 、应用知识,解决问题1、第 60 页第 3 题。独立完成,同桌交流。2、开火车口算比赛。第 60 页第 1、2 题。(六) 、课堂小结本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?(七) 、板书设计口算乘法30010=3000(份) 30030=9000(份)31=330010=3000 33=930030=90006010=600(封) 6050=3000(封)61=66010=600 65=306050=3000【课后反思:】兴趣是最好的老师, 数学课程标准指出:数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发。我利于学生感
8、兴趣的情境。使学生产生了情绪高昂的学生需求,积极投入学生中来。引导学生从情境中提出问题,为学生搭建了学习的平台,有了问题就必须解决,从而,每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法。在探究新课环节中,我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法,使学生动脑、动口,这样学到的知识才印象深刻。适时引导学生总结两个乘法末尾有零的乘法的简便方法,提高课堂教学的有效性。人教版三年级数学下册口算乘法教学设计一、教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)三年级下册第五单元第一课时,即第 58 页例1, “做一做”及相关练习。二、教材分析:口算乘法是人教版小学数学三年级下册第58 页的教学内
9、容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源,学生根据画面提出数学问题,这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考,小组交流,通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法的多样化,而且开拓了学生的思维。三、教学目标知识目标: 理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,能熟练地进行口算。能力目标:经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程,达到掌握其方法的目的。情感目标:学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。四、教学重难
10、点重点:掌握口算乘法的方法。难点:理解口算乘法的算理。五、教学准备:多媒体课件六、教学过程(一)复习旧知。1、口算:305 206 750 1008442 2008 6004 1532、10 个 1 是( )怎样列式?(110=10)20 个 3 是( )怎样列式?(320=60)40 个 4 是( )怎样列式?(学生自己列式计算)小结:以上的练习同学们回答得都很好,今天我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?(设计意图:通过复习为学习新知做铺垫。 )(二)情境引题1、出示情境图:引导学生观察,邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是教材第 58 页上描述的邮递员叔叔每天
11、工作的情况。同学们从图中发现了什么信息?你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗?2、小组讨论交流。(设计意图:利用教材提供的素材设置生活情境,引出计算问题。 )(三)合作探究教学例 1(1)指名说说从图中获得什么信息,可以提什么问题。(2)问题 A:邮递员叔叔工作 10 天,要送多少份报纸?要送多少封信?你会解决这些问题吗?怎么解决?根据学生的回答,教师板书:第一个问题的算式是:30010说说算式表示的意义。口算上面算式的结果。 (同桌交流口算方法)指名汇报口算方法:a、30010 因为 10 个 100 是 1000,所以 10个 300 是 3000,则 30010=3000(份)b、300
12、10,先算 31=3,接着在 3 的末尾添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0。所以30010=3000(份)c、30010 30052单项练习:6510 2810 3610 5410 60105310 7610 7710 2310 8010讨论:每一小题的积与第一个乘数比较一下,你发现了什么规律?得出:10 乘一个数(零除外) ,只要在这个数末尾加一个 0。(3)邮递员叔叔不仅是送报纸还会送信呢,这不他给奶奶送信来了。邮递员工作 10 天,要送多少封信?怎样列算式呢?师:现在用你喜欢的方法算一算 6010,学生汇报结果。板书:61=6 6010=600多媒体课件展示 10 个十是(
13、100) ,10 个六十是(600)(4)用你喜欢的方法解决第 2 个问题。问题B:邮递员叔叔工作 30 天,要送多少份报纸?要送多少封信?学生独立解答。提问:30030 表示什么?你怎么口算?汇报口算方法:331000 ;300103;小组讨论:比较两种方法,寻找简便的口算方法。(5)学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整。两个因数末尾都有 0 的乘数,口算时只要先把 0 前面的数相乘,再看两个因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个 0。(6)解决第 2 个问题:6030=学生独立完成,集体交流。(设计意图:引导学生运用生活经验和已有的口算技能,寻找出计算方法。给学生提供思考探索的
14、时间与合作交流的机会,让学生切实经历实践与创新的过程,找到新的计算方法,发现规律。 )(四) 、巩固新知第 58 页“做一做” 。(1)看谁算得又对又快。 、(2)指名汇报口算结果。(3)任选一题说说你的口算过程。(设计意图:让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,同时获得数学活动经验。这样的设计,有利于学生的全面发展,也体现了新的教育理念。 )(五) 、应用知识,解决问题1、第 60 页第 3 题。独立完成,同桌交流。2、开火车口算比赛。第 60 页第 1、2 题。(六) 、课堂小结本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?(七) 、板书设计口算乘法30010=3000
15、(份) 30030=9000(份)31=330010=3000 33=930030=90006010=600(封) 6050=3000(封)61=66010=600 65=306050=3000【课后反思:】兴趣是最好的老师, 数学课程标准指出:数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发。我利于学生感兴趣的情境。使学生产生了情绪高昂的学生需求,积极投入学生中来。引导学生从情境中提出问题,为学生搭建了学习的平台,有了问题就必须解决,从而,每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法。在探究新课环节中,我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法,使学生动脑、动口,这样学到的知识才印象深刻。适
16、时引导学生总结两个乘法末尾有零的乘法的简便方法,提高课堂教学的有效性。人教版三年级数学下册口算乘法教学设计一、教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)三年级下册第五单元第一课时,即第 58 页例1, “做一做”及相关练习。二、教材分析:口算乘法是人教版小学数学三年级下册第58 页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源,学生根据画面提出数学问题,这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考,小组交流,通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成