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1、人教版三年级数学下册人教版三年级数学下册口算乘法口算乘法 教学设计教学设计人教版三年级数学下册口算乘法教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级下册第五单元第一课时，即第 58 页例1， “做一做”及相关练习。二、教材分析：口算乘法是人教版小学数学三年级下册第58 页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历
2、了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化，而且开拓了学生的思维。三、教学目标知识目标: 理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，能熟练地进行口算。能力目标：经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。情感目标：学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。四、教学重难点重点：掌握口算乘法的方法。难点：理解口算乘法的算理。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程（一）复习旧知。1、口算：305 206 750 1008442 2008 6004 1532、10 个 1 是（ ）怎样列式？（110=10）20 个 3 是（ ）怎样列式？（320=60）40 个 4 是
3、（ ）怎样列式？（学生自己列式计算）小结：以上的练习同学们回答得都很好，今天我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？（设计意图：通过复习为学习新知做铺垫。 ）（二）情境引题1、出示情境图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是教材第 58 页上描述的邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗？2、小组讨论交流。（设计意图：利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题。 ）（三）合作探究教学例 1（1）指名说说从图中获得什么信息，可以提什么问题。（2）问题 A：邮递员叔叔工作 10 天，要送多少份报纸？要送多少
4、封信？你会解决这些问题吗？怎么解决？根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式是：30010说说算式表示的意义。口算上面算式的结果。 （同桌交流口算方法）指名汇报口算方法：a、30010 因为 10 个 100 是 1000，所以 10个 300 是 3000，则 30010=3000（份）b、30010，先算 31=3，接着在 3 的末尾添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0。所以30010=3000（份）c、30010 30052单项练习：6510 2810 3610 5410 60105310 7610 7710 2310 8010讨论：每一小题的积与第一个乘数比较一下，你发现
5、了什么规律？得出：10 乘一个数（零除外） ，只要在这个数末尾加一个 0。（3）邮递员叔叔不仅是送报纸还会送信呢，这不他给奶奶送信来了。邮递员工作 10 天,要送多少封信？怎样列算式呢？师：现在用你喜欢的方法算一算 6010，学生汇报结果。板书：61=6 6010=600多媒体课件展示 10 个十是（100） ，10 个六十是（600）（4）用你喜欢的方法解决第 2 个问题。问题B：邮递员叔叔工作 30 天，要送多少份报纸？要送多少封信？学生独立解答。提问：30030 表示什么？你怎么口算？汇报口算方法：331000 ；300103；小组讨论：比较两种方法，寻找简便的口算方法。（5）学生回答后
6、教师引导学生小结并把课题写完整。两个因数末尾都有 0 的乘数，口算时只要先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个 0。（6）解决第 2 个问题：6030=学生独立完成，集体交流。（设计意图：引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。 ）（四） 、巩固新知第 58 页“做一做” 。（1）看谁算得又对又快。 、(2)指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。（设计意图：让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验
7、。这样的设计，有利于学生的全面发展，也体现了新的教育理念。 ）（五） 、应用知识，解决问题1、第 60 页第 3 题。独立完成，同桌交流。2、开火车口算比赛。第 60 页第 1、2 题。（六） 、课堂小结本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？（七） 、板书设计口算乘法30010=3000（份） 30030=9000（份）31=330010=3000 33=930030=90006010=600（封） 6050=3000（封）61=66010=600 65=306050=3000【课后反思：】兴趣是最好的老师， 数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发。我利于学生感
8、兴趣的情境。使学生产生了情绪高昂的学生需求，积极投入学生中来。引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有了问题就必须解决，从而，每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法。在探究新课环节中，我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。适时引导学生总结两个乘法末尾有零的乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。人教版三年级数学下册口算乘法教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级下册第五单元第一课时，即第 58 页例1， “做一做”及相关练习。二、教材分析：口算乘法是人教版小学数学三年级下册第58 页的教学内
9、容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化，而且开拓了学生的思维。三、教学目标知识目标: 理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，能熟练地进行口算。能力目标：经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。情感目标：学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。四、教学重难
10、点重点：掌握口算乘法的方法。难点：理解口算乘法的算理。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程（一）复习旧知。1、口算：305 206 750 1008442 2008 6004 1532、10 个 1 是（ ）怎样列式？（110=10）20 个 3 是（ ）怎样列式？（320=60）40 个 4 是（ ）怎样列式？（学生自己列式计算）小结：以上的练习同学们回答得都很好，今天我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？（设计意图：通过复习为学习新知做铺垫。 ）（二）情境引题1、出示情境图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是教材第 58 页上描述的邮递员叔叔每天
11、工作的情况。同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗？2、小组讨论交流。（设计意图：利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题。 ）（三）合作探究教学例 1（1）指名说说从图中获得什么信息，可以提什么问题。（2）问题 A：邮递员叔叔工作 10 天，要送多少份报纸？要送多少封信？你会解决这些问题吗？怎么解决？根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式是：30010说说算式表示的意义。口算上面算式的结果。 （同桌交流口算方法）指名汇报口算方法：a、30010 因为 10 个 100 是 1000，所以 10个 300 是 3000，则 30010=3000（份）b、300
12、10，先算 31=3，接着在 3 的末尾添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0。所以30010=3000（份）c、30010 30052单项练习：6510 2810 3610 5410 60105310 7610 7710 2310 8010讨论：每一小题的积与第一个乘数比较一下，你发现了什么规律？得出：10 乘一个数（零除外） ，只要在这个数末尾加一个 0。（3）邮递员叔叔不仅是送报纸还会送信呢，这不他给奶奶送信来了。邮递员工作 10 天,要送多少封信？怎样列算式呢？师：现在用你喜欢的方法算一算 6010，学生汇报结果。板书：61=6 6010=600多媒体课件展示 10 个十是（
13、100） ，10 个六十是（600）（4）用你喜欢的方法解决第 2 个问题。问题B：邮递员叔叔工作 30 天，要送多少份报纸？要送多少封信？学生独立解答。提问：30030 表示什么？你怎么口算？汇报口算方法：331000 ；300103；小组讨论：比较两种方法，寻找简便的口算方法。（5）学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整。两个因数末尾都有 0 的乘数，口算时只要先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个 0。（6）解决第 2 个问题：6030=学生独立完成，集体交流。（设计意图：引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的
14、时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。 ）（四） 、巩固新知第 58 页“做一做” 。（1）看谁算得又对又快。 、(2)指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。（设计意图：让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验。这样的设计，有利于学生的全面发展，也体现了新的教育理念。 ）（五） 、应用知识，解决问题1、第 60 页第 3 题。独立完成，同桌交流。2、开火车口算比赛。第 60 页第 1、2 题。（六） 、课堂小结本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？（七） 、板书设计口算乘法30010=3000
15、（份） 30030=9000（份）31=330010=3000 33=930030=90006010=600（封） 6050=3000（封）61=66010=600 65=306050=3000【课后反思：】兴趣是最好的老师， 数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发。我利于学生感兴趣的情境。使学生产生了情绪高昂的学生需求，积极投入学生中来。引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有了问题就必须解决，从而，每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法。在探究新课环节中，我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。适
16、时引导学生总结两个乘法末尾有零的乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。人教版三年级数学下册口算乘法教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级下册第五单元第一课时，即第 58 页例1， “做一做”及相关练习。二、教材分析：口算乘法是人教版小学数学三年级下册第58 页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成
