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1、人教版三年级上册语文掌声教学设计人教版三年级上册语文掌声教学设计 及教学反思及教学反思人教版三年级上册语文掌声教学设计及教学反思第一课时一、 创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第 29课掌声 。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、 初读课文，学习字词。1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在
2、同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。3、 齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！4、 词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字“调、落”， ）谁能做好上课认真听讲的姿势？ 5、 句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。 （课件）6、 认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，
3、又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。7、 写上下结构和半包围结构的字：i. 画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示。注意“愿”是半包围结构）ii. 观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这 3 个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）iii. 练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这 3 个字。（强调势的笔画）iv. 展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？v. 练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把 3 个字中你认为写得不好的字再练写一个，
4、然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。三、 再读课文，感知内容1、 我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）2、 同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕“掌声”写了一件什么事？评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。 ）人教版三年级上册语文掌声教学设计及教学反思第一课时一、 创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今
5、天我们就来学习第 29课掌声 。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、 初读课文，学习字词。1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。3、 齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！4、 词语中复现生字：
6、生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字“调、落”， ）谁能做好上课认真听讲的姿势？ 5、 句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。 （课件）6、 认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。7、 写上下结构和半包围结构的字：i. 画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示。注意“愿”是半包围结构）ii. 观察：找得真全面！现
7、在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这 3 个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）iii. 练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这 3 个字。（强调势的笔画）iv. 展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？v. 练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把 3 个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。三、 再读课文，感知内容1、 我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）2、 同学们真善于思考，现在请大家默读课文想
8、一想：本文围绕“掌声”写了一件什么事？评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。 ）人教版三年级上册语文掌声教学设计及教学反思第一课时一、 创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第 29课掌声 。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、 初读课文，学习字词。1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，
9、把不认识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。3、 齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！4、 词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字“调、落”， ）谁能做好上课认真听讲的姿势？ 5、 句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。 （
10、课件）6、 认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。7、 写上下结构和半包围结构的字：i. 画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示。注意“愿”是半包围结构）ii. 观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这 3 个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）iii. 练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这 3 个字。（强调势的笔画）iv. 展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？v. 练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把 3 个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。三、 再读课文，感知内容1、 我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）2、 同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕“掌声”写了一件什么事？评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。 ）
