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1、人教版三年级上册语文园地二习作人教版三年级上册语文园地二习作 写身边熟悉人的一件事写身边熟悉人的一件事磨课经历磨课经历人教版三年级上册语文园地二习作写身边熟悉人的一件事磨课经历天津市南开大学附属小学 李松颖“磨课”一看到这个词汇，就让我联想到了那句中国的古话“只要功夫深，铁杵磨成针。 ”而那个“磨”却是让我体会颇深。虽不乏磨练之苦，但却独享着幸福之甜。回顾磨课这次过程，我最大的收获就是“感动”。记得当我接到通知要参加“第八届青年教师阅读教学观摩活动”录像课比赛时，我激动的心情岂止是兴奋这样的词汇可以言表的？但是还没等我着实的体会着这其中的味道，就被重重的压力镇住了！什么？时间不到一周？还要上一
2、节对于自己从不敢轻易尝试公开的“习作课”！这对于自己将是一次全新的挑战！我？行吗？这样简单的问句，不知在我的心里反复了多少次？面对着我的紧张与不自信，我的备课专家团队给了我莫大的支持与鼓励。李树花校长的一句句“放心！我和你在一起！”天津市王晓龙主任的“松颖，没问题！相信自己！”区教研员田湉老师的“有问题，随时说！”都让我感到了温暖，感到了这个团队给予我的帮助与鼓励！怎么才能把课上得重点突出，学生有所获，并且有自己的特色？怎样才能绕让学生当堂写出较为理想的文章？怎样能对课堂有一个整体的把控？怎样的预设才更加的全面？这对于上惯了 40 分钟阅读教学课的我来说是一个不小的挑战。于是，这教学设计便成了
3、重中之重。每天走路想，吃饭想，每天睁开眼，脑袋中出现的就是教案！一份教学设计改了又改，环节是变了又变。有时为了一句话，怎样说更简短都要反复推敲好几遍。还记得我拿着设计好的教案请李树花校长请教时的情景。她在认真看了我的教学设计后，给了我详细的指导并告诉我：“检验自己教学设计最好的方法就是实践！”这一句话，点醒了我。是啊！实践出真知啊！就这样我真正踏上了“征途” 。这样的一节课，我先后试讲了四次！每一次都给我不同的感受，当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。学生思维不同，思考问题的角度的不同，我需要根据学生的思路，及时调整自己的教学思路，这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。教学时间把握是
4、否合理？教学设计是否合理？教师的语言是否精炼？对学生当堂生成的环节的预设是否到位？最后还要通过三、四两个年级不同程度的学生在当堂习作水平的反映，促使自己熟悉学生，熟悉课堂。从而更好的掌控课堂，驾驭课堂。此次，通过习作课展示参赛来说，对于自己来讲，最大的挑战就是当堂点评习作这个环节了！因为自己每一次面对的都将是一个崭新的班级，孩子们能写出什么样的文章，文章能达到怎样的程度，这是我无法预设的，所以当堂的生成就显得十分重要，而考验一个教师的重要环节也正在此。所以每次一到这个环节，总显得火候不够，往往是专家指点明白了，可是实践中又糊涂了。最终，还是王晓龙主任的一番话点醒了我，他说其实评一篇文章无外乎是
5、这样的几点：内容具体、中心突出、条理清楚、详略得当、语言流畅、用词鲜活、想象丰富。只要自己的心中把握住这几点，用这几点来评价一篇文章，自然就会有话可说，有章可循了！听了这样的点拨之后，我着实下了一番功夫，整天抱着一本作文选，翻开一篇文章就开始评价，经过数十篇文章的练习，心里也渐渐踏实了许多为了炼语言，我对自己讲；为了炼语态，我对镜子将；为了炼教案对教研员、专家组成员讲；为了炼课堂，我对学生讲一遍遍的讲，一遍遍的改，一遍遍的改，又一遍遍讲。直到正式进行录像课之前，都没有停止对语言的推敲。毕竟又是一个新的班级，纵使是自己所熟悉的班级，纵使这样的教学内容在自己的心中不知走过了千遍万遍，还是觉得要更加
6、完美，更加完善。或许这就是人常说的“没有最好，只有更好吧！”是啊，好文章是改出来的，那么好课不也是炼出来的吗？磨课的过程真的是一个成长的过程，而这个成长来源于同事们的帮助，每一次讲课后，我们大家都会凑在一起，各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，我们一起讨论教学的导入是否新颖，教学设计是否合理，教学思路是否清晰甚至细到一张幻灯片如何出示更加合理，一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了或许这段磨课的过程很辛苦，或许这段磨课的日子真是吃不香睡不实，可是看看我们专家组给我提的建议，分明是要求越来越高，也说明我进步越来越快，这不真的是一件让人惬意的事吗？只有付出辛勤的汗水才能
7、收获甜蜜的果实呀！不会忘记市教研室王晓龙主任，虽然工作很忙，时间很宝贵，可是只要我试讲，他都会来听。我上几遍他就听几遍，事无巨细，不厌其烦。不会忘记区教研员田湉老师，每次试讲后，都会陪着我把教学过程一环环地理顺，又陪着我在试讲中一次次地修改，直到定案。为了教学所需的卡片能体现出最好的效果，直到晚上 10 点一直陪在我身边。每当我表示感谢的时候，她总是用平静的语气说：“别客气！你的事就是我们的事。 ”更不会忘记李树花校长不落下每一个细节地点评与指导，在百忙之中，亲力亲为帮助我解决一切后顾之忧，让我安心地完成每一次修改。记得上完录像课回来，有的同事跟我说：“真是佩服你，上那么多遍也不烦。还那么有激
8、情！”可我却真的想说：我更佩服的是我们备课团队的专家老师们！他们不也是听那么多遍，不厌不烦，每遍还都会有不同的发现？谢谢我们的专家们，正是有你们的扶持，我们这些年轻人才能快速的成长！在经历这铁杵磨成针的锤炼之后，我发现，自己的收获不仅仅是那一节课的成功，更让我领悟到了语文教学的精髓所在，乐趣所在。磨课，让教师更好地调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。磨课，让课堂环节有条不紊，层层推进，使学生在动手、动脑的实践活动中探索研究对象的变化规律。磨课，让我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教
9、师揭开教材的高度。这样的一次经历，也真正的让我领悟到，磨课是提高一个青年教师教学水平的必经之路。因为要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，往往为了得到更好的教学效果，会花费不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。常常会对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。这个过程不就是教学能力提高的过程吗？再加上通过互相试讲、评课，取长补短，借鉴专家的指点，一定会使自己的专业水平得到更大的提高。经过反复的推敲，磨合，最终也会产生最适合自己的教学设计，从而为成就一节精品课，铺平了道路。不是说适合自己的，才是最
10、好的吗？新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。磨课是一种折磨，更是一种享受。经历了这次磨课，我终于明白，课就是这样在合作、探讨、争论、反思中提炼出来的，虽然这个过程是艰辛的，但也是幸福的，我从中感受到了快乐。此时，不禁让我想起德国一位哲学家说过的一句话：教育是一朵云推动另一朵云，一棵数摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”我深深的感到一个教师的目光有多远，就决定我们的课堂里会走多远。身为一位语文教师，一定要有开阔的视野与文化的底气，
11、要有扎实的语文基本功。 “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。 ”只要我们认准目标，持之以恒，就能在平凡中演绎出精彩。我们的语文教学才能焕发出生命的活力。兄弟姐妹们，让我们一起努力吧！人教版三年级上册语文园地二习作写身边熟悉人的一件事磨课经历天津市南开大学附属小学 李松颖“磨课”一看到这个词汇，就让我联想到了那句中国的古话“只要功夫深，铁杵磨成针。 ”而那个“磨”却是让我体会颇深。虽不乏磨练之苦，但却独享着幸福之甜。回顾磨课这次过程，我最大的收获就是“感动”。记得当我接到通知要参加“第八届青年教师阅读教学观摩活动”录像课比赛时，我激动的心情岂止是兴奋这样的词汇可以言表的？但是还没等我着实的体会着这
12、其中的味道，就被重重的压力镇住了！什么？时间不到一周？还要上一节对于自己从不敢轻易尝试公开的“习作课”！这对于自己将是一次全新的挑战！我？行吗？这样简单的问句，不知在我的心里反复了多少次？面对着我的紧张与不自信，我的备课专家团队给了我莫大的支持与鼓励。李树花校长的一句句“放心！我和你在一起！”天津市王晓龙主任的“松颖，没问题！相信自己！”区教研员田湉老师的“有问题，随时说！”都让我感到了温暖，感到了这个团队给予我的帮助与鼓励！怎么才能把课上得重点突出，学生有所获，并且有自己的特色？怎样才能绕让学生当堂写出较为理想的文章？怎样能对课堂有一个整体的把控？怎样的预设才更加的全面？这对于上惯了 40
13、分钟阅读教学课的我来说是一个不小的挑战。于是，这教学设计便成了重中之重。每天走路想，吃饭想，每天睁开眼，脑袋中出现的就是教案！一份教学设计改了又改，环节是变了又变。有时为了一句话，怎样说更简短都要反复推敲好几遍。还记得我拿着设计好的教案请李树花校长请教时的情景。她在认真看了我的教学设计后，给了我详细的指导并告诉我：“检验自己教学设计最好的方法就是实践！”这一句话，点醒了我。是啊！实践出真知啊！就这样我真正踏上了“征途” 。这样的一节课，我先后试讲了四次！每一次都给我不同的感受，当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。学生思维不同，思考问题的角度的不同，我需要根据学生的思路，及时调整自
14、己的教学思路，这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。教学时间把握是否合理？教学设计是否合理？教师的语言是否精炼？对学生当堂生成的环节的预设是否到位？最后还要通过三、四两个年级不同程度的学生在当堂习作水平的反映，促使自己熟悉学生，熟悉课堂。从而更好的掌控课堂，驾驭课堂。此次，通过习作课展示参赛来说，对于自己来讲，最大的挑战就是当堂点评习作这个环节了！因为自己每一次面对的都将是一个崭新的班级，孩子们能写出什么样的文章，文章能达到怎样的程度，这是我无法预设的，所以当堂的生成就显得十分重要，而考验一个教师的重要环节也正在此。所以每次一到这个环节，总显得火候不够，往往是专家指点明白了，可是实践中又糊涂了。最
15、终，还是王晓龙主任的一番话点醒了我，他说其实评一篇文章无外乎是这样的几点：内容具体、中心突出、条理清楚、详略得当、语言流畅、用词鲜活、想象丰富。只要自己的心中把握住这几点，用这几点来评价一篇文章，自然就会有话可说，有章可循了！听了这样的点拨之后，我着实下了一番功夫，整天抱着一本作文选，翻开一篇文章就开始评价，经过数十篇文章的练习，心里也渐渐踏实了许多为了炼语言，我对自己讲；为了炼语态，我对镜子将；为了炼教案对教研员、专家组成员讲；为了炼课堂，我对学生讲一遍遍的讲，一遍遍的改，一遍遍的改，又一遍遍讲。直到正式进行录像课之前，都没有停止对语言的推敲。毕竟又是一个新的班级，纵使是自己所熟悉的班级，纵
16、使这样的教学内容在自己的心中不知走过了千遍万遍，还是觉得要更加完美，更加完善。或许这就是人常说的“没有最好，只有更好吧！”是啊，好文章是改出来的，那么好课不也是炼出来的吗？磨课的过程真的是一个成长的过程，而这个成长来源于同事们的帮助，每一次讲课后，我们大家都会凑在一起，各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，我们一起讨论教学的导入是否新颖，教学设计是否合理，教学思路是否清晰甚至细到一张幻灯片如何出示更加合理，一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了或许这段磨课的过程很辛苦，或许这段磨课的日子真是吃不香睡不实，可是看看我们专家组给我提的建议，分明是要求越来越高，也说明我进步越来越快，这不真的是一件让人惬意的事吗？只有付出辛勤的汗水才能收获甜蜜的果实呀！不会忘记市教研室王晓龙主任，虽然工作很忙，时间很宝贵，可是只要我试讲，他都会来听。我上几遍他就听几遍，事无巨细，不厌其烦。不会忘记区教研员田湉老师，每次试讲后，都会陪着我把教学过程一环环地理顺，又陪着我在试讲中一次次地修改，直到定案。为了教学所需的卡片能体
