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1、人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册社戏社戏优质优质 课教学设计及教学反思课教学设计及教学反思人教版七年级语文下册社戏优质课教学设计及教学反思【教学内容】社戏初级中学教科书语文 （人教版） 。【教学设想】推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。新课程强调要改变学生的学习方式，倡导建立以“主动参与，乐于探究，交流合作”为特征的学习方式，我在社戏一课的授课过程中作了具体尝试。童年对许多人来讲都是快乐美好的。在成人以后回忆往事，对当时的人或事，更是充满一种浪漫的理想色彩，因为那是一段具有童年魅力的永生难忘的生活体验。即使是鲁迅先生这样的斗士，在回忆起童年往事时，笔调也是温馨的，感情也
2、是留恋的。 社戏这篇小说通过对“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美，人物个性鲜明，语言流畅生动。正因为本文具备了文学作品经典篇章的特点，所以我在设计教学目标时，根据这一特点另行作了调整，将落脚点放在了“指导学生用正确的方法欣赏文学作品”上，来培养学生对作品、作家和对生活的体验、赏析、感悟的能力，以此引导学生对人生的思考，丰富学生的文化素养，提高学生的鉴赏水平。在教学过程设计及学习方式确定上，我以文中的“夏夜行船”这一精彩段落为切入点，着重突出：让学生自己阅读、自己分析、自己品味、自己质疑，在老师的
3、引导下自己归纳出赏析文学作品的技巧方法，懂得“赏什么” 、 “怎样赏” ，进而达到举一反三、自己阅读其他文学作品的目的。【教学过程】一、兴趣导入师：同学们，大家喜欢看小说吗？为什么？学生可能从自己喜欢的任意角度进行回答，老师全部予以肯定。师：你想不想在阅读所有的小说时，不仅能看出“热闹”来，还能看出“门道”来？今天我们将通过学习鲁迅先生的社戏 ，来一同研究一下赏析小说的方法。板书课题，出示带有鲁迅先生和平桥村照片的课件。二、整体指导、通过提问小说三要素的问题，让学生明确：写小说三要素缺一不可，赏小说同样要注意三要素，让学生先明确欣赏的整体途径。、通过让学生回忆小说情节的四部分，引出本课欣赏的切
4、入点夏夜行船部分。出示具有江南水乡风格的图片课件。三、具体探究、自主学习：指导学生进行配乐朗读，让学生进入情境并要求划出： 集中写人物和环境的文字。 你认为精彩或有疑问的句子。、合作学习：在组长的组织下对以上问题进行探究， “精彩推荐”要求分析出精彩点来， “质疑问难”要求提问具体。、集体交流：将小组中仍存有的争议进行提交，并在全班范围内展开大的集体研讨。、教师引导：教师将学生对人物、环境、情节和语言等方面比较零散的分析进行归拢，引导学生自行归纳出分析人物、情节和环境的赏析途径。 引导提示：师：文章中的人物都有什么个性特点？这些特点是靠什么方法体现出来的？师：这一部分的情节发展怎样？师：文中的
5、景物描写有什么特点？作者是通过哪些手法来体现这些特点的？ 合作研讨：各学习小组在组长的组织下再次进行阅读、讨论和研究。 交流汇总：赏人物赏人物性格赏析对人物的各种描写；赏情节赏情节的开端、发展、高潮、结局；赏环境赏社会环境、赏自然环境（赏景物特征、赏各种感觉、赏具体语言） 。四、课内自主赏析要求：结合以上提示，自主选择并阅读赏析“戏前波折” 、 “船头看戏” 、 “月下归航”中任何一部分。五、课外合作赏析、出示水浒传 “鲁提辖拳打镇关西”中拳打部分的课件。、让学生在组长的组织下进行阅读，并确定赏析内容及赏析途径。、各组将赏析的收获写成小文章上交。六、课堂小结让学生自己小结，老师提出自读赏析文学
6、作品的希望。七、布置作业选择优秀小说进行赏析并写好文学短评。人教版七年级语文下册社戏优质课教学设计及教学反思【教学内容】社戏初级中学教科书语文 （人教版） 。【教学设想】推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。新课程强调要改变学生的学习方式，倡导建立以“主动参与，乐于探究，交流合作”为特征的学习方式，我在社戏一课的授课过程中作了具体尝试。童年对许多人来讲都是快乐美好的。在成人以后回忆往事，对当时的人或事，更是充满一种浪漫的理想色彩，因为那是一段具有童年魅力的永生难忘的生活体验。即使是鲁迅先生这样的斗士，在回忆起童年往事时，笔调也是温馨的，感情也是留恋的。 社戏这篇小说通过对“我”和
7、小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美，人物个性鲜明，语言流畅生动。正因为本文具备了文学作品经典篇章的特点，所以我在设计教学目标时，根据这一特点另行作了调整，将落脚点放在了“指导学生用正确的方法欣赏文学作品”上，来培养学生对作品、作家和对生活的体验、赏析、感悟的能力，以此引导学生对人生的思考，丰富学生的文化素养，提高学生的鉴赏水平。在教学过程设计及学习方式确定上，我以文中的“夏夜行船”这一精彩段落为切入点，着重突出：让学生自己阅读、自己分析、自己品味、自己质疑，在老师的引导下自己归纳出赏析文学作品的技巧方法
8、，懂得“赏什么” 、 “怎样赏” ，进而达到举一反三、自己阅读其他文学作品的目的。【教学过程】一、兴趣导入师：同学们，大家喜欢看小说吗？为什么？学生可能从自己喜欢的任意角度进行回答，老师全部予以肯定。师：你想不想在阅读所有的小说时，不仅能看出“热闹”来，还能看出“门道”来？今天我们将通过学习鲁迅先生的社戏 ，来一同研究一下赏析小说的方法。板书课题，出示带有鲁迅先生和平桥村照片的课件。二、整体指导、通过提问小说三要素的问题，让学生明确：写小说三要素缺一不可，赏小说同样要注意三要素，让学生先明确欣赏的整体途径。、通过让学生回忆小说情节的四部分，引出本课欣赏的切入点夏夜行船部分。出示具有江南水乡风格
9、的图片课件。三、具体探究、自主学习：指导学生进行配乐朗读，让学生进入情境并要求划出： 集中写人物和环境的文字。 你认为精彩或有疑问的句子。、合作学习：在组长的组织下对以上问题进行探究， “精彩推荐”要求分析出精彩点来， “质疑问难”要求提问具体。、集体交流：将小组中仍存有的争议进行提交，并在全班范围内展开大的集体研讨。、教师引导：教师将学生对人物、环境、情节和语言等方面比较零散的分析进行归拢，引导学生自行归纳出分析人物、情节和环境的赏析途径。 引导提示：师：文章中的人物都有什么个性特点？这些特点是靠什么方法体现出来的？师：这一部分的情节发展怎样？师：文中的景物描写有什么特点？作者是通过哪些手法
10、来体现这些特点的？ 合作研讨：各学习小组在组长的组织下再次进行阅读、讨论和研究。 交流汇总：赏人物赏人物性格赏析对人物的各种描写；赏情节赏情节的开端、发展、高潮、结局；赏环境赏社会环境、赏自然环境（赏景物特征、赏各种感觉、赏具体语言） 。四、课内自主赏析要求：结合以上提示，自主选择并阅读赏析“戏前波折” 、 “船头看戏” 、 “月下归航”中任何一部分。五、课外合作赏析、出示水浒传 “鲁提辖拳打镇关西”中拳打部分的课件。、让学生在组长的组织下进行阅读，并确定赏析内容及赏析途径。、各组将赏析的收获写成小文章上交。六、课堂小结让学生自己小结，老师提出自读赏析文学作品的希望。七、布置作业选择优秀小说进
11、行赏析并写好文学短评。人教版七年级语文下册社戏优质课教学设计及教学反思【教学内容】社戏初级中学教科书语文 （人教版） 。【教学设想】推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。新课程强调要改变学生的学习方式，倡导建立以“主动参与，乐于探究，交流合作”为特征的学习方式，我在社戏一课的授课过程中作了具体尝试。童年对许多人来讲都是快乐美好的。在成人以后回忆往事，对当时的人或事，更是充满一种浪漫的理想色彩，因为那是一段具有童年魅力的永生难忘的生活体验。即使是鲁迅先生这样的斗士，在回忆起童年往事时，笔调也是温馨的，感情也是留恋的。 社戏这篇小说通过对“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等
12、情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美，人物个性鲜明，语言流畅生动。正因为本文具备了文学作品经典篇章的特点，所以我在设计教学目标时，根据这一特点另行作了调整，将落脚点放在了“指导学生用正确的方法欣赏文学作品”上，来培养学生对作品、作家和对生活的体验、赏析、感悟的能力，以此引导学生对人生的思考，丰富学生的文化素养，提高学生的鉴赏水平。在教学过程设计及学习方式确定上，我以文中的“夏夜行船”这一精彩段落为切入点，着重突出：让学生自己阅读、自己分析、自己品味、自己质疑，在老师的引导下自己归纳出赏析文学作品的技巧方法，懂得“赏什么” 、 “怎样赏” ，进
13、而达到举一反三、自己阅读其他文学作品的目的。【教学过程】一、兴趣导入师：同学们，大家喜欢看小说吗？为什么？学生可能从自己喜欢的任意角度进行回答，老师全部予以肯定。师：你想不想在阅读所有的小说时，不仅能看出“热闹”来，还能看出“门道”来？今天我们将通过学习鲁迅先生的社戏 ，来一同研究一下赏析小说的方法。板书课题，出示带有鲁迅先生和平桥村照片的课件。二、整体指导、通过提问小说三要素的问题，让学生明确：写小说三要素缺一不可，赏小说同样要注意三要素，让学生先明确欣赏的整体途径。、通过让学生回忆小说情节的四部分，引出本课欣赏的切入点夏夜行船部分。出示具有江南水乡风格的图片课件。三、具体探究、自主学习：指
14、导学生进行配乐朗读，让学生进入情境并要求划出： 集中写人物和环境的文字。 你认为精彩或有疑问的句子。、合作学习：在组长的组织下对以上问题进行探究， “精彩推荐”要求分析出精彩点来， “质疑问难”要求提问具体。、集体交流：将小组中仍存有的争议进行提交，并在全班范围内展开大的集体研讨。、教师引导：教师将学生对人物、环境、情节和语言等方面比较零散的分析进行归拢，引导学生自行归纳出分析人物、情节和环境的赏析途径。 引导提示：师：文章中的人物都有什么个性特点？这些特点是靠什么方法体现出来的？师：这一部分的情节发展怎样？师：文中的景物描写有什么特点？作者是通过哪些手法来体现这些特点的？ 合作研讨：各学习小组在组长的组织下再次进行阅读、讨论和研究。 交流汇总：赏人物赏人物性格赏析对人物的各种描写；赏情节赏情节的开端、发展、高潮、结局；赏环境赏社会环境、赏自然环境（赏景物特征、赏各种感觉、赏具体语言） 。四、课内自主赏析要求：结合以上提示，自主选择并阅读赏析“戏前波折” 、 “船头看戏” 、 “月下归航”中任何一部分。五、课外合作赏析、出示水浒传 “鲁提辖拳打镇关西”中拳打部分的课件。、让学生在组长的组织下进行阅读，并确定赏析内容及赏析途径。、各组将赏析的收获写成小文章上交。六、课堂小结让学生自己小结，老师提出自读赏析文学作品的希望。七、布置作业选择优秀小说进行赏析并写好文学短评。
