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1、人教版七年级语文上册人教版七年级语文上册行道树行道树公公 开课教学设计开课教学设计目标知识与能力：通过对“行道树”平凡物象的描写，阐释了勇敢执著、无私奉献的生命价值。过程与方法：1.自主检测字词、了解作者；2.读议结合，体会精彩语言中奉献必将有牺牲、有快乐的人生哲理。情感态度与价值观：尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要、社会需要的人。教学重点：.对比衬托，突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神；2.拟人手法，描绘奉献者心灵轨迹。教学难点：解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。教学方法：多角度朗读、情境引申、同步联想、拓展阅读。学生学法：自主观察法、反复诵读法、合作探究法、对比研读法。教学手段
2、：多媒体整体构思：情景导入检查课前小测同步感知意境理解实际联想同步习作朗读共享课时安排：一课时学情分析对于郊区学生来说，阅读量小、积累量小、生活阅历少是普遍现象。他们在眼前的小世界中漫无目的的被动式的学习，把自己与外面世界的差别当成负担，希望常有新鲜感，却又缺乏参与创新的勇气。所以，这些孩子需要有人激发热情、给予信心、增加勇气，让他们相信蓝天是属于每一个人的。为此，我在孩子们中开展了“与名人握手”的活动。“名人”即每篇课文的作者，通过学习赏析文章，将文章的精彩之处学来用到自己的文章中，这样有效的把课内与自己的生活实际联系起来，点燃了他们的学习热情，也消除了他们习作时对选材的担心，而且避免了“仰
3、望”课文的感觉，形成“名人”即“凡人” ， “凡人”也可“名人”的心态，消除了学习语文的一些障碍。教学说明本文运用对比的手法将行道树人格化，既袒露了行道树的心声，又引发了我们对平凡人默默奉献的敬畏。它离我们很近，却又被我们抛得很远。所以，本节课以“平凡”和“可贵”为主线， （即“每天都从行道树身边走过”是“平凡” ；那些工作环境差，又不被人重视的人是“平凡” ；身披尘土而抛洒清新和浓荫是“可贵” ；不畏劳苦和危险，无私奉献的人们是“可贵” 。 ）以“我眼中的行道树”“行道树眼中的事业”为启发点，通过反复诵读、比照朗读、讨论研究等方式推动学生联想“我身边的行道树” “行道树身边的我” ，这样由物
4、及人，读议结合、学写共进，紧紧地抓住学生的生活，用生活的灵玉去洞察文字的妙处，又用生动的语言推销真实的生活，进而达到净化自我的目的。教学步骤一、导入（幻灯 1 组）1.教师语：当清晨第一只勤劳的鸟儿在枝头鸣叫，这些马路卫士早已抖落身上的尘土，准备迎接第一缕最灿烂的阳光；暮色临近，霓虹狂歌的时候，它们又默默的躲在黑暗中，静静地喘息着、思考着，这就是行道树。其实，我们每天都会从它们的身边走过，却很少轻抚他们的衣衫。今天，我们终于可以借作家张晓风的笔触去倾听行道树的心声（图片展示与教师语同步）：板书：与张晓风握手行道树2.“我眼中的行道树”-同步感知（一）（幻灯 2）请学生根据课外观察描绘一下自己看
5、到的行道树的样子。3.教师语：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大家的细心和同情心让我感动。这要感谢每天与我们握手的名家名篇啊！有了细致的观察能力，还要有扎实的字词积累。下面就请我们的小组长总结一下课前字词小测的情况吧！二、字词辨析（幻灯 3）1.课前字词小测卷（1）给加点字注音牙龈（yn）烟囱（cn）污浊（zhu）点缀(zhu)固执（zh）熬粥(o)（2）辨析多音字l（露水）zho（朝阳）露朝lu（露天）cho（朝廷）（3）形近字注音组词堕 du（堕落）婪 ln（贪婪）坠 zhu（下坠）禁 jn（严禁）（4）词义辨析繁弦急管灯红酒绿2.请各组小组长在批阅、总结字词小测的情况后将本组掌握情况说
6、明，教师有重点的讲评指导。三、朗读与感知1.教师范读课文2.行道树眼中的事业“我的事业是的！”（幻灯 4）（1）请学生听读后思考：行道树认为自己的事业是什么样的？用一个词语填空，并说明理由，也可联系实际感受。（注：快乐、忧愁、艰难、痛苦、无私、神圣）（2）问：文中哪一句话最能概括行道树事业的真正意义？（3）明确主旨：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。 ”（4）反复诵读，从朗读技巧上体味重点词语“神圣” “痛苦” “深沉” 。四、精彩研读1.教师语：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”大家的思考角度不同、侧重点不同，得到的结论也不尽相同，但反复朗读后我们殊途同归。那么作
7、者眼中的行道树与我们眼中的行道树有什么不同呢？作者用什么怎样的语言和方法写出这么多的感受呢？我们进一步讨论一下：2.分组讨论：（幻灯 5）（1）行道树承受了那些“痛苦”？（2）哪些语句能看出行道树的事业是“神圣”的？3.辨析讨论结果，教师以图片辅助其语句的理解与分析。(幻灯 6)-行道树的“痛苦” （对比）原始森林里“吸露” “玩云”马路边接受烟尘-“堕落”“繁弦急管” “灯红酒绿”“寂静” 、 “黑暗” 、“孤独”“人们习惯于污浊”“固执的制造清新”（幻灯 7 组）-行道树不被重视和保护的破坏性的图片。（幻灯 8）-行道树的“神圣”“点缀”充满车辆与烟尘的城市自己选择（春生绿叶夏献浓荫）“寂
8、静” “黑暗” “孤独”里“苦熬着，牙龈咬得酸疼”“别人都不迎接”太阳“负责把光明迎来”所有的人早已习惯与污浊“仍然固执地制造清新”3.明确行道树无私奉献的崇高精神我选择我无悔（幻灯 9）我奉献我快乐（幻灯 10）五、课上延伸同步感知（二） （幻灯 11）1.同步习作“我身边的行道树 ”（1）教师语：（幻灯 12 组）“行道树”就像知时节的好雨，润物无声；就像山间溪流，因为蜿蜒，所以透明。其实，在我们身边有许多更加真实、亲切的行道树，他们在街头巷尾，在高空荒原默默的工作着。下面就让我们来看一看我们身边的行道树：（2）小练笔：（幻灯 13）当我们为生活中许多更真实、亲切的“行道树”而感动时，赶快
9、拿起笔用一段话描绘一下他们无私奉献的身影吧！加油啊！（3）当堂习作，并朗读共享：2.“行道树身边的我们” （幻灯 14）教师语：冰心说：“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。 ”刚才我们大家一直在“热”眼看“树” ，是否也应“冷眼”看看自己呢？作为行道树身边的我们又该如何去做呢？（尊重并关注默默奉献的人和物，争做人们需要、社会需要的人。 ）六、作业（幻灯 15）你喜欢朗读吗？向您推荐：汪国真雨的随想徐迅染绿的声音郑伯琛荷叶咏李文忠摆渡老人你喜欢唱歌吗？向您推荐：韦唯爱的奉献你喜欢习作吗？向您建议：再一次与名人“握手” ，学一学托物言志的写法，体悟事物中的人生哲理吧！目标知识与能力：通过对“行
10、道树”平凡物象的描写，阐释了勇敢执著、无私奉献的生命价值。过程与方法：1.自主检测字词、了解作者；2.读议结合，体会精彩语言中奉献必将有牺牲、有快乐的人生哲理。情感态度与价值观：尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要、社会需要的人。教学重点：.对比衬托，突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神；2.拟人手法，描绘奉献者心灵轨迹。教学难点：解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。教学方法：多角度朗读、情境引申、同步联想、拓展阅读。学生学法：自主观察法、反复诵读法、合作探究法、对比研读法。教学手段：多媒体整体构思：情景导入检查课前小测同步感知意境理解实际联想同步习作朗读共享课时安排：一课时学情分析对于郊
11、区学生来说，阅读量小、积累量小、生活阅历少是普遍现象。他们在眼前的小世界中漫无目的的被动式的学习，把自己与外面世界的差别当成负担，希望常有新鲜感，却又缺乏参与创新的勇气。所以，这些孩子需要有人激发热情、给予信心、增加勇气，让他们相信蓝天是属于每一个人的。为此，我在孩子们中开展了“与名人握手”的活动。“名人”即每篇课文的作者，通过学习赏析文章，将文章的精彩之处学来用到自己的文章中，这样有效的把课内与自己的生活实际联系起来，点燃了他们的学习热情，也消除了他们习作时对选材的担心，而且避免了“仰望”课文的感觉，形成“名人”即“凡人” ， “凡人”也可“名人”的心态，消除了学习语文的一些障碍。教学说明本
12、文运用对比的手法将行道树人格化，既袒露了行道树的心声，又引发了我们对平凡人默默奉献的敬畏。它离我们很近，却又被我们抛得很远。所以，本节课以“平凡”和“可贵”为主线， （即“每天都从行道树身边走过”是“平凡” ；那些工作环境差，又不被人重视的人是“平凡” ；身披尘土而抛洒清新和浓荫是“可贵” ；不畏劳苦和危险，无私奉献的人们是“可贵” 。 ）以“我眼中的行道树”“行道树眼中的事业”为启发点，通过反复诵读、比照朗读、讨论研究等方式推动学生联想“我身边的行道树” “行道树身边的我” ，这样由物及人，读议结合、学写共进，紧紧地抓住学生的生活，用生活的灵玉去洞察文字的妙处，又用生动的语言推销真实的生活，
13、进而达到净化自我的目的。教学步骤一、导入（幻灯 1 组）1.教师语：当清晨第一只勤劳的鸟儿在枝头鸣叫，这些马路卫士早已抖落身上的尘土，准备迎接第一缕最灿烂的阳光；暮色临近，霓虹狂歌的时候，它们又默默的躲在黑暗中，静静地喘息着、思考着，这就是行道树。其实，我们每天都会从它们的身边走过，却很少轻抚他们的衣衫。今天，我们终于可以借作家张晓风的笔触去倾听行道树的心声（图片展示与教师语同步）：板书：与张晓风握手行道树2.“我眼中的行道树”-同步感知（一）（幻灯 2）请学生根据课外观察描绘一下自己看到的行道树的样子。3.教师语：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大家的细心和同情心让我感动。这要感谢每天与我
14、们握手的名家名篇啊！有了细致的观察能力，还要有扎实的字词积累。下面就请我们的小组长总结一下课前字词小测的情况吧！二、字词辨析（幻灯 3）1.课前字词小测卷（1）给加点字注音牙龈（yn）烟囱（cn）污浊（zhu）点缀(zhu)固执（zh）熬粥(o)（2）辨析多音字l（露水）zho（朝阳）露朝lu（露天）cho（朝廷）（3）形近字注音组词堕 du（堕落）婪 ln（贪婪）坠 zhu（下坠）禁 jn（严禁）（4）词义辨析繁弦急管灯红酒绿2.请各组小组长在批阅、总结字词小测的情况后将本组掌握情况说明，教师有重点的讲评指导。三、朗读与感知1.教师范读课文2.行道树眼中的事业“我的事业是的！”（幻灯 4）（
15、1）请学生听读后思考：行道树认为自己的事业是什么样的？用一个词语填空，并说明理由，也可联系实际感受。（注：快乐、忧愁、艰难、痛苦、无私、神圣）（2）问：文中哪一句话最能概括行道树事业的真正意义？（3）明确主旨：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。 ”（4）反复诵读，从朗读技巧上体味重点词语“神圣” “痛苦” “深沉” 。四、精彩研读1.教师语：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”大家的思考角度不同、侧重点不同，得到的结论也不尽相同，但反复朗读后我们殊途同归。那么作者眼中的行道树与我们眼中的行道树有什么不同呢？作者用什么怎样的语言和方法写出这么多的感受呢？我们进一步讨论一
16、下：2.分组讨论：（幻灯 5）（1）行道树承受了那些“痛苦”？（2）哪些语句能看出行道树的事业是“神圣”的？3.辨析讨论结果，教师以图片辅助其语句的理解与分析。(幻灯 6)-行道树的“痛苦” （对比）原始森林里“吸露” “玩云”马路边接受烟尘-“堕落”“繁弦急管” “灯红酒绿”“寂静” 、 “黑暗” 、“孤独”“人们习惯于污浊”“固执的制造清新”（幻灯 7 组）-行道树不被重视和保护的破坏性的图片。（幻灯 8）-行道树的“神圣”“点缀”充满车辆与烟尘的城市自己选择（春生绿叶夏献浓荫）“寂静” “黑暗” “孤独”里“苦熬着，牙龈咬得酸疼”“别人都不迎接”太阳“负责把光明迎来”所有的人早已习惯与污浊“仍然固执地制造清新”3.明确行道树无私奉献的崇高精神我选择我无悔（幻灯 9）我奉献我快乐（幻灯 10）五、课上延伸同步感知（二） （幻灯 11
