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1、人教版七年级数学下册相交线公开课人教版七年级数学下册相交线公开课 教案与教学设计反思教案与教学设计反思相交线万宁中学 李雄强一、教学目标1、经历观察、推理、交流等过程，进一步发展空间观念和推理能力；2、了解邻补角和对顶角的概念，掌握邻补角、对顶角的性质；3、培养学生解决实际问题的能力。二、教学重点与难点重点：对顶角相等的探索过程。难点：学生推理能力和表达能力的培养。三、教学准备学生：三角尺、量角器。教师：多媒体课件、剪刀。四、教学设计（教学过程）1、情景引入（多媒体投影汕头大桥的图片）同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有许多相交线段组成的图案，这些都给我们以相交
2、线、平行线的形象。两条直线相交能形成哪些角？这些角又有什么特征？这就是我们今天这堂课要研究的内容：5.1.1 相交线（板书） 。设计意图说明：通过学生熟悉的事物，直观形象地给出了生活中的平行线和相交线，激发了学生的学习兴趣。2、探究新知（1）教师动手操作：用剪刀剪开布片。在这个过程中握紧把手时，随着把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之间的角也相应变小，直到剪开布片。如果把剪刀的构造看成两条相交的直线，这就关系到两条相交直线所成的角的问题。相交线万宁中学 李雄强一、教学目标1、经历观察、推理、交流等过程，进一步发展空间观念和推理能力；2、了解邻补角和对顶角的概念，掌握邻补角、对顶角的性质；3、培养学生
3、解决实际问题的能力。二、教学重点与难点重点：对顶角相等的探索过程。难点：学生推理能力和表达能力的培养。三、教学准备学生：三角尺、量角器。教师：多媒体课件、剪刀。四、教学设计（教学过程）1、情景引入（多媒体投影汕头大桥的图片）同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有许多相交线段组成的图案，这些都给我们以相交线、平行线的形象。两条直线相交能形成哪些角？这些角又有什么特征？这就是我们今天这堂课要研究的内容：5.1.1 相交线（板书） 。设计意图说明：通过学生熟悉的事物，直观形象地给出了生活中的平行线和相交线，激发了学生的学习兴趣。2、探究新知（1）教师动手操作：用剪刀剪开
4、布片。在这个过程中握紧把手时，随着把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之间的角也相应变小，直到剪开布片。如果把剪刀的构造看成两条相交的直线，这就关系到两条相交直线所成的角的问题。相交线万宁中学 李雄强一、教学目标1、经历观察、推理、交流等过程，进一步发展空间观念和推理能力；2、了解邻补角和对顶角的概念，掌握邻补角、对顶角的性质；3、培养学生解决实际问题的能力。二、教学重点与难点重点：对顶角相等的探索过程。难点：学生推理能力和表达能力的培养。三、教学准备学生：三角尺、量角器。教师：多媒体课件、剪刀。四、教学设计（教学过程）1、情景引入（多媒体投影汕头大桥的图片）同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有许多相交线段组成的图案，这些都给我们以相交线、平行线的形象。两条直线相交能形成哪些角？这些角又有什么特征？这就是我们今天这堂课要研究的内容：5.1.1 相交线（板书） 。设计意图说明：通过学生熟悉的事物，直观形象地给出了生活中的平行线和相交线，激发了学生的学习兴趣。2、探究新知（1）教师动手操作：用剪刀剪开布片。在这个过程中握紧把手时，随着把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之间的角也相应变小，直到剪开布片。如果把剪刀的构造看成两条相交的直线，这就关系到两条相交直线所成的角的问题。
