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1、人教版七年级数学下册二元一次方程人教版七年级数学下册二元一次方程 组教学反思组教学反思人教版七年级数学下册二元一次方程组教学反思本内容是在学生已经掌握了一元一次方程的基础知识，初步具有提取数学信息、解决实际问题的能力后展开的本内容的整体设计，突出了一元一次方程的样板作用，让学生在类比中，主动迁移知识，建立起新的概念使得基础知识和基本技能在学生头脑中留下较深刻的印象是很有必要的。本课的成功之处：1、教学过程中，从创设学生熟悉的、感兴趣的问题情景入手，激发学生的学习兴趣，通过学生观察比较归纳获取知识，培养学生的学习能力和归纳能力。整堂课提问方式多样。整个教学过程注意了类比法、观察法、归纳法等的综合
2、运用，重视了归纳思想的运用。2、通过师生双方的互动，探究、归纳能力不断地得到提高，在教学过程中体现了“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的教学思想。整节课学生的参与虽不够积极，个别学生在描述概念时出现不准确、不完整的现象，但通过教师的指证，及时解决了问题。本课的不足：1、在解方程的时候，不知从何处下手，对数学中“化未知为已知”的化归思想掌握不透彻。对方程的多种解法不能灵活的运用，导致有关方程的解题速度较慢。2、学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。教学
3、中出现的这些问题，通过反思，我觉得学生问题意识的培养，还应积极地采取一定的措施加以改善：1、对于学习落后的学生，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。2、在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，并掌握一些基本的学习方法。3、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。人教版七年级数学下册二元一次方程组教学反思本内容是在学生已经掌握了一元一次方程的基础知识，初步具有提取数学信息、解决实际问题的能力后展开的本内容的整体设计，突出了一元一次方程的样板作用，让学生在类比中，主动迁移知
4、识，建立起新的概念使得基础知识和基本技能在学生头脑中留下较深刻的印象是很有必要的。本课的成功之处：1、教学过程中，从创设学生熟悉的、感兴趣的问题情景入手，激发学生的学习兴趣，通过学生观察比较归纳获取知识，培养学生的学习能力和归纳能力。整堂课提问方式多样。整个教学过程注意了类比法、观察法、归纳法等的综合运用，重视了归纳思想的运用。2、通过师生双方的互动，探究、归纳能力不断地得到提高，在教学过程中体现了“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的教学思想。整节课学生的参与虽不够积极，个别学生在描述概念时出现不准确、不完整的现象，但通过教师的指证，及时解决了问题。本课的不足：1、在解方程的时候，不知
5、从何处下手，对数学中“化未知为已知”的化归思想掌握不透彻。对方程的多种解法不能灵活的运用，导致有关方程的解题速度较慢。2、学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。教学中出现的这些问题，通过反思，我觉得学生问题意识的培养，还应积极地采取一定的措施加以改善：1、对于学习落后的学生，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。2、在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，并掌握一些基本
6、的学习方法。3、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。人教版七年级数学下册二元一次方程组教学反思本内容是在学生已经掌握了一元一次方程的基础知识，初步具有提取数学信息、解决实际问题的能力后展开的本内容的整体设计，突出了一元一次方程的样板作用，让学生在类比中，主动迁移知识，建立起新的概念使得基础知识和基本技能在学生头脑中留下较深刻的印象是很有必要的。本课的成功之处：1、教学过程中，从创设学生熟悉的、感兴趣的问题情景入手，激发学生的学习兴趣，通过学生观察比较归纳获取知识，培养学生的学习能力和归纳能力。整堂课提问方式多样。整个教学过程注意了类比法、观察法、归纳法等的
7、综合运用，重视了归纳思想的运用。2、通过师生双方的互动，探究、归纳能力不断地得到提高，在教学过程中体现了“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的教学思想。整节课学生的参与虽不够积极，个别学生在描述概念时出现不准确、不完整的现象，但通过教师的指证，及时解决了问题。本课的不足：1、在解方程的时候，不知从何处下手，对数学中“化未知为已知”的化归思想掌握不透彻。对方程的多种解法不能灵活的运用，导致有关方程的解题速度较慢。2、学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。教学中出现的这些问题，通过反思，我觉得学生问题意识的培养，还应积极地采取一定的措施加以改善：1、对于学习落后的学生，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。2、在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，并掌握一些基本的学习方法。3、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。
