《故乡》鲁迅

《《故乡》鲁迅》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《故乡》鲁迅（84页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、鲁 迅你心目中的故乡是什么样子的？你心目中的故乡是什么样子的？故乡带给你什么样的感受？故乡带给你什么样的感受？鲁 迅鲁迅（18811936）， 原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，中国伟大的无 产阶级文学家、思想家、 革命家，中国现代文学的 奠基人。小说集有呐喊 、彷徨、故事新 编等，散文集朝花夕 拾。代表作品：狂人 日记、阿Q正传、 药、祝福 等。鲁迅在中国的价值，据我看要算是中 国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣 人，鲁迅则是现代中国的圣人。 毛泽东文集“东洋第一大师” 日本作家左藤青夫鲁迅是不是伟大的文学家？这个问题在 鲁迅先生生前就有人提出过，但鲁迅不以为 然，他执着于现实斗争，根本不

2、去顾及是否 当得了作家。鲁迅是不是思想家？鲁迅虽不 是思辩哲学家，但他以对中国的历史和现实 社会理解深刻而著称，这些深刻的见解就体 现在他的小说和杂文中。如何评价鲁迅投入 社会斗争，作为社会批评家，鲁迅是不会在 现实斗争面前闭上眼睛的，这正是战士的本 色。写作背景1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方

3、法：外貌、语言、动作、心理、神态故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）环境：自然环境社会环境读准下列字音。阴晦（ ） 祭祀（ ） 五行（ ） 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 獾猪（ ） 颧骨（ ）伶仃（ ）愕然（ ） 嗤笑（ ） 瑟索（ ） 寒噤（ ） 廿年（ ） 折本（ ） 惘然（ ） 潺潺（ ） 恣睢（ ）装弶（ ） 猹（ ） 髀（ ） 吓（ ） 黛（ ）bb gqunsh chnlng dngz suhuchhunjingb chsdiwngsjn ninxngh解释下列词语。萧索： 家景： 无端： 如许： 鄙夷： 展转：荒凉、冷落的意思。 家庭的经济状况。也叫家境。没有来由；无缘无

4、故。如此；这样。 轻视；看不起。 同“辗转”，原指身体翻来覆去，文 中形容生活不安定，到处奔波。恣睢：景况：伶仃：愕然：寒噤：松松爽爽：光景、情况。本课指生活状况。孤独、没有依靠。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。因受凉或受惊而身体颤动。形容轻松爽快。放纵、放任。整体认知整体认知整体感知课文：整体感知课文：1、“我”回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？2、作者着重写了这些天的哪些人、哪些事 ？用了哪些方法刻画人物？整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”（P51第6自然段

5、），“这样的过了三、四 天”（P62第59自然段），“又过了九日” （P63第77自 然段）等。整体感知课文：整体感知课文：2、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用 了哪些方法刻划人物？明确：“ “第二日第二日” ”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺 猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）； 见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“ “过了三四天过了三四天” ”：会见闰土（肖像、神态、语言、动会见闰土（肖像、神态、语言、动 作等）作等）“ “又过了九日又过了九日”

6、”：动身启程动身启程整体感知课文：整体感知课文：3、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前 再添一个字，概括全文结构层次。提示：根据“我”回故乡的见闻和感受为线索划 分.全文共分三部分。第一部分（15）故乡：描写了故乡的萧 条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我 ”回故乡的目的。第二部分（677）故乡：写“我”在故乡 的见闻与感受。第一层（68）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲 凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（933）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（3452）“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（5377）写“我”见到了中年闰土。第三部分（7888） 故乡：写“我”

7、怀着深 深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此 消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。回在离课文分析课文分析课文第1段中的“冒了严寒”说明什么？“冒了严寒”既表明回故乡的季节，又显示出我回故乡的急切心情； 第1段写出我回故乡急切心情。第2段描写了怎样的环境，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、横着萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，更衬托“我”悲凉的心情。如何理解第3段的含义？本段在 文中起什么作用？用一个感叹句“阿！”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景 象出乎“我”的意料，因而产生怀疑， 但又的确是“我”的故乡。 反映“我”的复杂思绪，沉重的心 情，为下文作铺垫。

8、在文章结构上起承上启下的作用 。为什么我要自己解释“故乡本也 如此，虽然没有进步，也未必 有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。第5段有什么作用？交代了此次回故乡的目的。人物小说中的人物有闰土、杨二嫂 、水生、宏儿、母亲和“我”。 主要人物是，衬托人物 是。线索人物是“我”。杨二嫂闰土分析人物形象。闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写 了他的变化。请细读课文，看看闰 土二十多年来发生了哪些变化？为 什么发生这么大的变化？摘录关键 词语填写后面的表格。变化少年闰土中年闰土外貌动作 语态对

9、“我” 的态度十一二岁，紫色圆 脸，头戴小毡帽， 颈上套一个银项圈 ，有一双红活圆实 的手。身材增加了一倍，脸色灰黄，很深 的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着，手提一个纸包和一支 长烟管，手又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了。活泼刚健,动作干脆 利落,说话脱口而出 ,朴质、有智有勇, 热情、纯真。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭 而又含糊，显得迟钝麻木“只是不怕我”，送 我贝壳和鸟毛，告 诉我很多希奇的事对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老 爷，和“我”之间隔了一层可悲的 厚障壁了。对生活 的态度天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不 过气来。而他把幸福的希

10、望寄 托在神灵身上。少年闰土中年闰土闰土的变化闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循 守旧麻木迟钝什么原因使闰土前后判若两人？（ 是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多 福的封 建意识天 灾人祸（帝、封 双重压迫的具 体体现）小结： 表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念 农村经济衰败，农民生活的贫 困，封建传统观念（即礼教、等级 观念）毒害，使闰土发生了巨变杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖

11、像、语言、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。眼 前 的 杨 二 嫂二十 年前二十 年后外 貌 描 写语 言 描 写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉， 颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“ 因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫

12、不肯放松， 便愈有钱”说明杨二嫂 年轻漂亮， 安分守己。说明杨 二嫂老 丑而瘦表现杨 二嫂势 利、尖 刻二 十 年 后语言 描写动作 描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还 要什么这些破烂木器，让我拿去罢 。我们小户人家，用得着。” 表现杨二嫂 贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮 的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的 一副手套塞在裤腰里，出去了。”表现杨二嫂 的自私、尖 刻、贪婪。 “那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收 拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟 来，议论之后，使定说是闰土埋着的 ，他可以在运灰的时候，一齐搬回家 里去”贼 喊 捉 贼 杨二嫂发现了这件事，

13、自己很以为 功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑 了，亏伊装着这么高底的小脚，竟 跑得这样快。” 表现杨二 嫂自私、 贪婪 杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静 豆腐西施泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规杨二嫂为什么也发生这么大 的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小 市民势利贪婪（或：市侩）的恶习 使她发生了这么大的变化。 小结通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。杨二嫂是一个被侮辱、被损害的庸俗小市民的代表，是“辛苦恣睢而生活”的人。总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人 物形象，通过对比手法的运用，表现他 们在二十多年里发生的巨大变化，说明 辛亥革命前后农村生活的破产，

14、农民和 小市民生活的穷困，以及封建社会传统 观念对他们的精神毒害。造成人们纯真 的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形 象，真切地抒发了对现实社会的不满， 希望有新的生活的炽热感情。“我”是小说中又一个重要人物。小说中 的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个 人物。想想“我”是一个什么样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索 ，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人 纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡 人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知 识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具 有民主进步思想倾向的小

15、资产阶级知识分子 形象。阅读课文，理解“我”回故乡心情变 化过程，理解“我”这个人物形象，理解 文中议论的句子。回故乡急切见故乡悲凉 忆故乡沉重、忧愤忆闰土高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂惊吓、困窘见闰土兴奋、惊异离故乡惘然、气闷、悲哀、希望在文中找出描写“我”的心情的句 子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。“故乡的山水也都渐渐远离了我， 但我却并不感到怎样的留恋”这是为什 么？因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。“我只觉得我四面有看不见的高墙， 将我隔成孤身，使我非常气闷”句中的“ 高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。“他们应该有新

16、的生活，为我们所 未经生活过的”句中的“新的生活”是指 什么样的生活？自由、平等、幸福的生活。“我想到希望，忽然害怕起来”为 什么“害怕”？因为鲁迅当时还是个进化论者， 这种自由、平等、幸福的新生活只是 “我”的理想，但怎么实现，“我”无法 回答，所以想到希望的能否实现，自 然便害怕起来。为什么说“他的愿望切近，我的 愿望茫远罢了。”闰土的愿望只是希望眼前能过 上幸福生活，所以说“切近”，我的 愿望是普天下的人都过上自由、平 等、幸福的生活，“我”的愿望能否 实现还是未知数，所以茫远。课文再次出现海边奇异的图画 ，表现了什么？海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。“希望是本无所谓有，无所谓无 的。这正如地上的路：其实地