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1、国宝大熊猫教案教学目标：1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、感受课文中准确的说明， 生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言；3、了解大熊猫的生存现状，激发学生关爱、保护动物的热情教学重难点：1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、感受课文中准确的说明， 生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言；教学课时：两课时 教学过程一、创设情境 1图片导入让学生辨认大熊猫。让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)好，今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章，国宝大
2、熊猫。(板书课题。) 2.释题“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。 “”解释说明二、自主学习 1、作者介绍。明确：作者叶永烈，科普文艺作家，报告文学作家。浙江温州人。作品颇多，前期有中篇科幻小说小灵通漫游未来，荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后期以报告文学为主，有传记张春桥浮沉录王洪文浮沉录陈伯达其火等。2、字词检查 （多媒体中有两张字词，而且不连在一起，而是穿插其中的，很乱） 企 q盼 嬉 x戏 憨 hn态可掬 悠 yu然自得 漫 mn不经心笨拙 zhu 濒 bn危 獏 m 上林苑 yun 频频出访 殊 sh荣 璀 cu璨 cn 痛悼 do 岷 mn山 邛 qing崃 l
3、i山 南麓 l 崇山峻岭3文章抓住了大熊猫的什么特点? 明确：珍贵、可爱 4文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识? 明确：(在德国受到“贵宾”待遇。人见人爱。它是特有的珍稀动物，也是最负盛名的濒危动物。形象：长相俊俏，神态温驯。在国外受到欢迎。分布地域狭窄。大熊猫的得名。属食肉目，却喜食竹，且食量很大。活动范围与季节有关。性情孤僻繁殖艰难。因此，它是名副其实的“国宝”。) 注意：上述内容由教师引导学生归纳。 要求：熟悉课文内容，理解作者的写作意图。 5找出文章的中心句。明确：“大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。” 三、合作交流、点拨探究1.研读（17 节）（1）“可爱
4、”体现在哪些段落中？明确：4.6 段（加以朗读，品味语言的生动性）用四个“有时”构成比较整齐的排比句，分别写它直立，啃竹枝，打滚和玩耍。“状似舞蹈”的比喻，“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“笨拙的身体，摇摇晃晃地”的描摹， 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”憨态可掬”的特征。也流露了作者的无比喜爱之情。 （2）比较课文第 6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。不同点：语言运用的不同。课文在语言表达上不仅运用了说明，还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。【比如：大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、 形象的形容词“丰满”“短秃”“
5、粗壮”来描写。还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱（3）1、2、3、7 段内容有什么作用？明确：开头三段主要写大熊猫在德国受到“贵宾” 待遇。 安排在开头，引出说明对象，既说明了大熊猫的珍贵。 又可以吸引读者。第 7段主要用了举例子，列数字的说明方法。作用：作者以日本形成的“熊猫热”为例【举了熊猫在日本大受欢迎的例子具体真切地说明了大熊猫作为友好使者在国际上的轰动效应的盛况，由点到面地表现我国大熊猫在国外受到的欢迎，从而说明了大熊猫的珍贵。（4）学生讨论文章运用的说明方法，并举例说明。四、归纳反馈（整个教案设计不合理，而且思路不清。我觉得还是从“十五字”学习法入手学生容易自主学习。第一节课主要从抓对象特征入手理清说明顺序，第二课时主要品语言、找方法。）第二课时一知识巩固二自主学习研读（8-16 段）1、第 8段在文章有什么作用？2、结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。 三合作交流1. 品味生动的语言（见投影）2. 品味准确的语言（见投影）3. 学生讨论文章运用的说明方法，并举例说明。（见投影）明确：主要由学生回答，教师根据情况予以引导和指导。(作比较、作诠释、打比方、摹状貌、列数字、引用说明、举例子等。)四、点拨探究研读最后两小节，总结珍贵的原因，说说本文的说明顺序是什么？五、归纳反馈（见投影）六、作业完成每日语文
