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1、探讨现代校长应具备的六大意探讨现代校长应具备的六大意 识识 从入学的第一天起就帮您做好职业准备！从入学的第一天起就帮您做好职业准备！ 20132013北大资源研修学院北大资源研修学院 校长是一个学校至关重要的一个人物，要想 创办好一所学校，校长是关键。对于学校而 言，办学效益的高低，教学质量的优劣等等 ，都与校长的管理水平有密切的联系。学校 管理实践证明，校长的管理行为受其管理意 识的制约和影响。 一、创新意识一、创新意识 教育需要创新，新时代的校长必须具有创新意识。陶行知 先生认为：一个“好校长”，应该是一个能够“专心事业” 的、有“发展精神”和“增进职务的效率”的学者，是一个 “敢入未开化
2、的边疆的富有创造精神和开拓精神的一流的教 育家”。这就充分说明了发展和创新是校长的责任和义务。 当今，改革和创新已经成为社会发展的主题，我觉得，作为 校长，不但要在教育管理、教育内容、教育手段、教育方式 等方面不断探索，不懈追求。还要牢固树立在改革创新中不 断发展自我、提升自我的意识。必须研究自己的思维方法， 克服思维定势，积极采用创造性思维方法，勇于实践，锐意 创新，大胆进取。要当好教育教学改革的排头兵，以开阔的 视野、理性的思维、进取的精神、求实的作风，投入教改实 践。尤其要带头开展课题研究，在科学实践中锻造自己，提 升自己。二、民主意识二、民主意识教书育人是学校的根本任务，依靠广大教师从
3、教书育人出发实行管理是 学校管理的根本特征，实现学校管理民主化，是教育体制改革的一个重 大课题，是学校管理现代化的重要组成部分，是保证全体教工行使当家 作主的民主权力，是调动教职工积极性、办好学校的关键。 增强民主意识，我认为，必须树立三大观点：第一，树立人人参与 管理观点。校长应合理分权，建立多维组织机构。市场经济要求做到集 权与分权相结合，灵活运用，宏观上管住，微观上搞活。事实上权变因 素很多，校长要因地制宜，善于分权授权，不断提高对下属的信任度， 充分调动他们的积极性。第二，树立教师主体的思想。深化改革，办好 学校要集思广益，教师是直接的实践者，最有发言权，把教师作为主体 ，校长权力的集
4、中才有坚实的基础，威望才能在群众中自然形成。第三 ，树立民主制度化观点。领导者的民主意识，需要通过建立相应的监 督、制约机制得以实施。深化学校内部管理和运行机制的改革，集思广 益，充分论证决策是否科学，方案是否可行。并由教代会审批通过，实 行民主监督。三、服务意识三、服务意识校长很少担任教学任务，主要处理各种行政事务，参加各种应酬 ，渐渐地便与教师拉开了距离，听不到真言，也听不进忠言。自 己成了高高在上的领导，对师生的冷暖很少关心。我认为，校长 一定要摆正自己的位置，明确自己的职责，自觉树立为教师和学 生服务的意识，竭尽全力为他们排忧解难。 人是有感情的，很多时候人也是凭感情做事的，如果校长不
5、 能设身处地的为教师着想，教师来自内心的深厚动力也就不能激 发。一旦教师处于被动状态，学校工作自上而下的一层一级推进 ，结果跟原来的目标往往有很大的差异。所以校长要增强服务意 识，经常地换位思考，学会关心，学会服务，帮助教师成长。要 经常问一问自己：今天我为教师服务了什么？要深入教师，关心 教师的生活和专业发展，要为教师提供具体、实用、有效的方法 ，来解决具体的实际的困难；要关注教师的成长，制定出每个教 师的发展规划，帮助教师取得成功。有了成功的教师，才会有成 功的学生、成功的学校、成功的校长。四、学习意识四、学习意识现代社会是一个学习化的社会，学习理应成为现代人的生活方式 之一。我认为，作为
6、一名校长，必须有时不待我的紧迫感、责任 感和使命感。要带头树立终身学习的理念，将工作与学习有机结 合起来，做到工作学习化，学习工作化。作为一名合格的校长， 要把读书作为自己的自觉行动，让读书融入自己的生活之中，学 会经营自己的时间，确保不断充实自己，在更高的层次上拓宽自 己的知识面，完善自己的知识结构，提升自己的管理理念。校长 不但要提高自身的学校管理理论、教育科学理论水平，学习掌握 现代信息技术、时事政策等相关知识，更重要的是不断提高自身 更新知识的能力、获取信息的能力和探求新本领的能力。因此， 校长要善于与书籍为伴，常阅报刊，广览名著，吸古今教育之灵 气，采中外教育之精华；善于与网络为友，
7、及时掌握现代教育信 息，开发和利用现代远程教育资源；善于与大师对话，主动和教 育名家碰撞，接受专家的指导；善于与同行交流，学习兄弟学校 的成功经验，借鉴他人的成功策略；善于与下属沟通，主动和班 子成员、教职员工互补共振，以群众的智慧和特长弥补自己的不 足。五、反思意识五、反思意识 管理学有句术语：没有总结就没有提高，没有反思就没有进步。反思能使人从 幼稚走向成熟，从肤浅走向深刻，人只有不断反思，才能超越经验，超越习惯， 走向科学，走向高效。 我认为，作为一名校长仅有学习的意识和习惯还不够，要在学习的基础上不断反 思自己的管理实践。我们要经常地问自己三个问题：我的办学理念、管理理念正 确吗？我的
8、教育行为、管理行为有效吗? 有无比这更有效的方法？ 其实，学校管理的过程就是一个发现问题、解决问题的过程，是一个教育的 过程。问题意识，不仅推动了学校管理，也成就了校长，增强问题意识是校长自 主发展的重要途径和方法。问题就是矛盾，问题就是求知领域，问题就是需要探 索和解决的新课题。发现问题需要观察和分析，需要思索和总结。 有人对这种“事后诸葛亮”不以为然，其实“事后诸葛亮”对今后的工作也是非 常有益的。人们做任何一项工作，尽管事前经过充分论证，事中认真谨慎动作， 但由于主观和客观总是保持着一定的距离，难免有失误或不尽人意的地方。通过 反思，可以找出经验和教育，以作为今后工作的借鉴，正所谓“前事
9、不忘，后事 之师”。即使工作很出色、很成功，也有及时总结经验的必要，以使其上升为规 律，以便更自觉地指导今后的工作。六、亲师意识六、亲师意识校长要有亲师意识。教师需要的是这样的校长：视他们为朋友， 能够耐心倾听他们的酸甜苦辣，虚心接受他们的批评和监督，而 不是如“统治者”一样高高在上，随意发号施令，动不动以“下 岗”、“解聘”等字眼相威胁。请别忘了，自己也是老师，受过 良好教育的老师哪能接受你这样的“管理”？校长的威望来自对 教师的尊重和关爱，始终与教师心连心。否则，受伤害的不仅是 老师，还有你校长。 学校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感 的沟通，是生命和生命的对话。作为校长，要勤于与老师沟通， 在沟通中发现问题，找出“病症”，寻求方法，要经常与教师进 行平等对话，平等地对某种不确定的事物进行探讨。只有在对教 师充分了解、沟通的基础上，校长的“指令”才会更有针对性、 科学性，教师才会从心底拥护你，乐于听从你，自觉追随你。校 长治理好学校，必须具备以上的现代管理意识。
