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1、商朝与青铜文化教学设计一、教学目的：1、 知识与技能知道：商朝建立的时间、内外服制度、青铜时代、甲骨文。理解：内外服制度与商朝的兴衰关系；从青铜器物中透视商朝历史信息；甲骨文与商朝信史地位的确立。2、 过程与方法阅读教材，了解商朝文明的概况。通过对青铜礼器的了解和分析，学习从文物中分析历史的方法。通过对甲骨文的学习，掌握文字与信史的关系，增进历史的证据意识。3、 情感态度价值观商朝统治实行方国联盟，实行王权与神权合一的统治。中国信史开始于商朝，商朝青铜器灿烂辉煌，感受中华民族的聪明智慧。二、教学重点与难点：1、 重点：商朝文明的主要成就。2、 难点：从青铜器物中透视商朝的文明。三、教学手段与方
2、法：多媒体课件、师生互动等。四、教学过程：（导入新课）师：夏朝灭亡以后，取而代之的是哪一个王朝？生：商朝。师：这一朝代的文明有什么杰出成就呢？生：青铜器、甲骨文等。师：今天让我们全面地来了解这一王朝的情况。（展示幻灯片1：第3课 商朝与青铜文化）师：商王朝距今天年代久远，我们可以通过哪些途径来全面、确切、详细地了解当时的社会状况？（请全体学生阅读“知识链接”部分，然后回答什么是“二重证据法”？）生：“二重证据”指的是“纸上之材料”与“地下之材料” ，即文献资料与考古发现，通过这两者的互相印证来了解古代某一文明的存在与具体情况的方法就是“二重证据法” 。师：好。有关商朝这两方面的内容非常丰富，特
3、别是在河南安阳殷墟遗址发现的中国最早的成熟文字 甲骨文，使商朝成为我国历史上第一个有直接文字记载的王朝，商朝的历史也因文献、甲骨卜辞和考古资料的多重印证而成为信史。师：首先让我们来了解一下商朝的统治。（展示幻灯片2：商朝的统治）师：是由什么人在什么时间建立了商朝？请大家来阅读二段材料。材料1：“殷契，母曰简狄，有娀(song)氏之女，为帝喾(ku)次妃。三人行浴，见玄鸟堕其卵，简狄取吞之，因孕生契。契长而佐禹治水有功。帝舜乃命契曰：“百姓不亲，五品不训，汝为司徒而敬敷五教，五教在宽。 ”封于商，赐姓子氏。契兴于唐虞大禹之际，功业着于百姓，百姓以平。 ”史记殷本纪材料2：“夏桀为虐政淫荒，而诸侯
4、昆吾氏为乱。汤乃兴师率诸侯，伊尹从汤，汤自把钺以伐昆吾，遂伐桀。 ”史记殷本纪（请同学根据这两段文献资料说出“商部落的起源”与“商汤灭夏的过程” ，然后展示“B.C.1600年，商汤灭夏” 。 ）师：再让我们来看看商王朝的国家体制。（请同学一起朗读课本第9页第二段，然后由教师展示商朝的疆域图并解释、说明商王朝的内外服制。 ）师：考古发掘的资料表明，在夏、商王朝存在的同时，我国各地还存在着不同于夏、商的古代文化。如山东境内的岳石文化、成都平原上的三星堆遗址、北方的夏家店文化、西北地区的齐家文化等。请问这说明了什么？生：当时的中国还没有形成统一的政治体系，是一个多元文化共存的局面。师：刚才大家提到
5、，商朝的青铜文化比较有特色，同时它有又是考证商朝历史的重要实物证据。下面就让我们一起来研究一下商朝的青铜器。 解释何谓青铜器？铜、锡、铅三者的合金，颜色呈青。 解释何谓青铜时代？根据使用器物的材料不同，以石器、青铜器、铁器三个时代来命名人类早期历史的三个发展阶段。师：请同学阅读课本相关内容，根据不同的功能和用途，商朝的青铜器可分为哪些种类？生：礼器、酒器、食器、兵器、生产工具、乐器等。（教师图片展示，举例说明如何通过青铜实物来了解当时的社会情况。 ）例1：早期青铜鼎和司母戊大方鼎师：阅读下列材料，回答问题。材料一：入鼎资过熟，加餐愁欲无。 杜甫槐叶冷淘材料二：何休注曰：“礼祭天子九鼎，诸侯七、
6、大夫五、元士三也。 ”公羊传桓公二年材料三：桀有昏德，鼎迁于商，载祀六百。商纣暴虐，鼎迁于周。 左传宣公三年从上述材料看，鼎在中国古代有哪些功能？生：1、炊食器 2、王室、贵族身份和地位的标识 3、政治权力的象征例2：爵、角、觥、尊、盉、觚等酒器师：酒器的数量、种类都很多，说明了什么问题？生：商人饮酒风气极盛，而且谷类作物产量较高，农业生产较发达，因为它们是酿酒的主要原料。例3：青铜犁师：商朝已进入青铜时代，但农业生产工具仍以木石器为主，这是为什么？生：参与生产劳动的平民与奴隶大都较贫困，而木石工具较易得到，其制作成本与加工技术要求较低。例4：青铜簋 gui、青铜鬲 li例5：青铜钺例6：商铙
7、三件（教师作简要说明。 ）师：甲骨文是使商朝历史可信度大大提高的重要考古学发现，也是我们每天使用的汉字的来源。 播放有关河南安阳殷墟遗址发现甲骨文的资料短片。 解释何谓甲骨文？因文字刻在龟甲和牛肩胛骨上而得名。 解释“ 卜辞”名称的由来。师：下面让我们来看几个具体的甲骨文字。人、水、日、矢、木、草、牛、羊、果 象形方、圆、回、本、末、旦、至 指事休、从、暮、益、盥 会意江、河 形声这是汉字构成的基本规律，称为“四书” 。教师总结：商朝存在500多年，从疆域看是当时的东方大国，与前面的夏朝和后面的周朝，在文化上具有显著的传承关系，并为后代文明的发展奠定了基础，是中国历史上第一个直接有文字记载的王
8、朝，是当时世界上最发达的文明古国之一，是信史的开始。 探索与争鸣：你知道世界上有哪些古文字？在文明演进过程中为什么许多古文字消亡了，而汉字却存活了下来？五、教学反思：本课的教学目的都能基本完成。学生在青铜器的功能和用途上能充分发挥主观能动性，根据器物的形状和相关史料，积极思考与探索当时的社会生活，很好地完成了这一教学难点。对于甲骨文的辨识，学生兴趣较大，通过“四书”的学习和举例，深刻理解象形文字的特点和与现代汉字的关系，由衷地感受到中华文化的博大精深。不足之处是学生对古代文献资料的解读有一定困难，需教师作一些白话解释，这样才会使课堂结构更加紧凑，效果更好。另外对定义性的历史名词解释应更严密、更科学，课堂教学语言应更精炼、更流畅，这在课外还需加强基本功训练。
