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1、河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训了解21世纪信息时代需求是什么？ 以教师为主导的教 学 以学生为中心的学 习变化对学校、对教师、对学生意味着什么？21世纪教学法河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训教学内容以教师为中心的教学以学生为中心的学习 内容由课程决定，所有学生在同样的 时间学习同样的内容。 学生学习课程和课标要求的内容， 在学习内容范围内允许有多个选择 。 学生只能获取由教师或学校图书馆 选择的有限的信息。 学生能够不受限制的获取各种质量 的信息。 学习内容通常彼此孤立，与其它学科 领域和真实世界的缺乏联系。 学生的学习内容与其它学科领域和真 实世界相联系。 学生
2、机械地记忆事实性知识，偶尔 进行批判性分析。 学生经常对各种材料进行高层次的 分 析、评估和综合。 学生的学习最终是为了找到一个正 确答案。 学生的学习是构建了各种可能的答案 中的一个。 教师按照恰当的难易程度挑选活动 和提供材料。 学生从提供的活动中自主选择一种 ，自己决定研究难度，并为之努力。 河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训教学方法以教师为中心的教学以学生为中心的学习 教师是知识传授者讲台上的圣 人，帮助学生获得技能和知识。 教师是学习促进者是站在学生 旁边的指导者，为学生提供应用所 学技能、构建自己知识的机会。 教师是专家，指出学生的缺点。 学生是专家，教师的教学建立在学
3、生 自身的学习能力之上。 教学是教授的过程。 教学是建构的过程。 学生完成短小、孤立的活动，通过几 堂课学习某个内容片断和技能。学生进行与长期目标相联系的活动 和 项目，致力于深度理解和充分的策略 应用。 河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训课堂氛围以教师为中心的教学以学生为中心的学习 学生被动地学习，教室通常是安 静的。 教室类以一个活跃的工作场所， 学生根据分工不同进行着不同活 动，充满着学习的喧闹。 学生通常独自学习。 学生经常与同伴，专家，社区成 员和教师合作。 河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训教学评估以教师为中心的教学以学生为中心的学习学生们参加纸笔测试，考试
4、期间不 许说话 ，独立完成。考试前试卷保 密。尽管只考讲义的一部分，学生 们需要复习全部讲义。 学生在测试题 知道如何测试，能够 参与测试标 准的制定，在学习中能 够不断获得来自教师和同伴的反馈 ，并有多个机会测试自己的学习成 效。 主要由教师负责 学生的学习。 老师和学生均对学生的学习过程和 产出负责 学生们的学习驱动 力来自外部，如 想取得好成绩、取悦教师、获得奖 学金。 学生的兴趣和投入激发内在动力， 促使其自发努力 河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训技术手段以教师为中心的教学以学生为中心的学习 教师使用不同的技术手段来阐述 、展承和说明各种内容。学生使用不同的技术手段来研究
5、 ，交流和创造知识。以下情形： 分享一些在他处不易获得的信息 以较快捷的方式呈现信息 激发对所呈现信息的兴趣 教授那些能通过倾听达到最好学习效果的学生 采用以教师为中心授课式教学可能会非常有效。提倡以学生为中心的教学方法，是因为它提供了一 个有目的、有意义的情境，可以改进、提升以教师 为中心的教学方法。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训教师不是一张白纸，参加培训要把学习与 过去自己的教学历程和体验结合起来 广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、 写学习体会等多种学习形式积极参与到学 习中来，变灌输式为参与式培训 学习的目的是使信息技术走进课堂，教师 要通过“做中学” 掌握方法，获得体
6、验 ，真正把培训成果转化为教师的课堂教学 实践。我们怎样学？ 解决目标达成的方法问题河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训对学生要树立终身学习的理念 使学生具有良好的求知能力； 使学生具有自我教育能力； 使学生具有创新科学知识的最基本的能力。 使学生具有强壮的身体； 使学生具有良好的心理素质；河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训对教师主导作用的重新建构： 不仅仅是科学知识的传授者； 教育目的的实施者； 教学过程的组织者。 还是学生学习的合作者； 课内外资源的开发者； 终身学习的践行者； 教育教学的研究者； 教学改革的开拓者。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训对教师
7、专业能力发展的需求教学调控能力 处理信息能力 激发学生学习兴趣能力 科学评价能力 教育科研 能力 教育创新能力 人际交往能力河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训教学调控能力是指教师为了保证教学的成功 ，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教 学活动作为意识的对象，不断地对其进行积极主 动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能 力。它是构成教师专业能力的核心要素，主要可 分为三个方面：一是教师的对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识的监控、评 价和反馈；三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识 地进行自我控制 ；四是对其它教师教学行为评价 驾驭教材的能力
8、 驾驭本地和周边教育资源的能力 驾驭学生认识的能力教学调控能力河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训信息处理能力 信息处理能力又称信息选择与加工能力 ，通常包括：文献检索能力，运用外语 交流信息的能力，计算机操作与使用能 力，对各种信息进行编码、分类的能力 ，使用工具书的能力等，这些应是现代 教师必备的能力。 现代信息技术与学科教学相结合的能力河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训激发学生学习兴趣能力 激发学生的学习兴趣体现了以人为本的“乐学”思想 。兴趣是入门的向导，是最好的老师，学生带着浓 厚的兴趣和深度的渴望走向知识，不但可以保证学 习效果，甚至可以冲淡或熔化他们在学习中
9、遇到的 艰苦。 博学对科学和知识有一个相对全面的了解。教师站 在讲台上立于科学和学科的高处，以比较宽广的知 识视野，居高临下地呼唤学生向他们靠近，向知识 的高峰攀登，这种呼唤就能极大地激发学生的好奇 心、求知欲。 实践 课堂上的实践 评价河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训激发学生学习兴趣能力 激发学生的学习兴趣 博学 实践有对技术领域和其他应用领域的实际接触。科 学在转化为技术的过程中，在实际应用中，更容易 使人感受到它的价值，更容易产生崇拜，让学生了 解有关科学知识改变现实、造福人类的情况，可以 使他们对科学的价值有一个切身的感受，对某些具 体有更深的理解，这种感受和理解对激发学
10、生的学 习兴趣和学习热情有不可估量的作用。课堂上的实践 评价河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训课堂上怎样培养学生的学习兴趣？ 以得引趣 以需引趣 以疑引趣 以难引趣 以新引趣 以创引趣河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训1、以需引趣要把本学科知识的内容讲深透，用高深知识唤起学生的求知 欲教师讲课要做到层层剥皮：去皮见肉，去肉见骨，去骨见 髓。 教师要做到理论联系实际，用生活中、工农业生产发展和科 技发展的实际让学生感到有用，产生学习的愿望。2、以得引趣发现学生的进步、长处、特长、努力给肯定、表扬，让学生 体验成功。 教师的作用是开启、唤醒、鼓舞、激励。 学生的大脑不是一个
11、需要填充的容器，而是一个需要点燃的 火炬。 唤起学生自主探求的兴趣和欲望。失败的教育只能使教育失 败，成功的教育才能使教育成功。 重视学生自主学习的过程和结果，强化自信心，鼓励学生自 我实现河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训3、以难引趣内容难；遇到困难，遇到失败，遇到挫折 培养人坚强的意志，稳定的情感，良好的性格。4、以疑引趣 学起于思，思源于疑。 疑要设在重难点上；要设得科学全面；要设在最近 发展区。 维果茨基提出儿童的智力分为两种水平，一为现有 水平，一为最近发展区。在这种水平上，学生在教 师的讲授中，在同学的讨论中，经过自己的独立思 考能够解决问题。河北省中小学信息技术与远程
12、教育应用能力省级培训5、以创引趣 教师展示自己的思路 教师鼓励学生提问题 教师鼓励学生讲出自己的见解，提倡学生向教师挑战 ，向书本挑战，向权威挑战。 发现问题比解决问题更重要。 只有培养的学生将来能够超过我们，才为社会培养出 了高素质的人才。 教师要有火箭精神，要把学生送得高。自己的内存量 要大，要把学生送得远，教师之间要团结合作。6、以新引趣 内容新；方法新；语言新。 教师语言的要求：清晰、准确、简炼、生动、幽默。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训科学评价能力 这里所说的评价主要不是指通过统一考 试的试卷进行的考试的评价 是在学生成长过程中，在某 一认识的形 成过程中，对他们的进
13、步情况、思想认 识偏差、情感、价值观的评价 这种评价与引导相结合，随时随地，针 对学生个体，尊重学生个性差异，对激 发学生上进和学习积极性具有重要作用河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训教育科研 能力教师的教育科研能力是指在教育教学过程 中，从事与教育、教学有关的各种课题的研究 与创造的能力。在学校中，无论是管理工作中 的计划、决策、监督、评价与指导，还是教学 工作中的备课、上课、批改作业、辅导答疑、 成绩评定，抑或是思想品德教育中的说服、示 范、评价、咨询，都需要教育科研的理论支持 。教师只有具备相应的科研能力，才能永久地 保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服 对教学的倦怠感，
14、并且通过科研不断提升自己 的层次和水平。教师的教育科研能力是一个教 育专家和教书匠最明显的区别河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训教育创新能力教育创新能力是指教师在教育和教学过程 中表现出来的独创精神和独创能力。教师的劳 动是一种创造性的劳动，不仅如此，我们的培 养目标也要求使学生在个性方面能够得到充分 、自由的发展，成为具有创新意识和创造精神 的新型人才。在大力倡导素质教育的今天，创 新能力的培养已成为素质教育的核心。大量事 实表明，只有创新型的教师，才能培养出具有 一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新 个性的学生。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训人际交往能力教师与学生的关系，既是一种教育关系，也 是一种人际交往的关系。良好的人际关系是人们 适应环境、做好工作、实现自我价值的需要。教 师和学生的关系是教育过程中最重要的人际关系 。教育过程实际上是师生之间的理性和情感两方 面的动态的人际交往过程。只有在师生关系民主 平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用 和学生的主体地位才能真正得到保证，教育和教 学才会收到应有的成效。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训稍息一会儿
