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1、任务驱动型教材汽车概论江苏省盐城技师学院 刘 锋 一、教材编写背景和设计方案本教材主要是针对高等职 业院校以及技工院校（高 级部、技师部）汽车专业 学生的实际情况设计编写 的。 教材内容由三个部分组成 。该书插入了大量的图片辅 助文字，图文并茂的加以 说明，使很多初学者产生 浓厚的学习兴趣，在轻松 、有趣的环境下接受新识 ，达到最佳的教学目的。 教材主体汽车基础知识 汽车构造与拆卸 现代汽车新技术 二、教材编写思路本教材采用“任务驱动”的形 式编写，充分体现了“任务 驱动”的设计思想，教材从 一个个学生渴望认知与掌 握的汽车知识与技能提炼 的任务出发，引导学生实 践探究、协作交流，在由 易到难
2、、循序渐进地完成 一系列任务的过程中，不 断获得成就感，从而形成 职业能力。 引出 教学任务学生交流 探索研究解决任务学生获得 职业能力教 师 启 发教 师 过 渡三、教材特点为了方便教学，提高教学质量，完善教学环节，本 教材和以往的汽车概论类的教材有所不同，这里主 要体现在教材内容的编写和编排方式上，因此，和 以往的教材相比，具有以下四个特点。1、任务具体 教学目标数个 具体 任务尽可能细化通过 任务 让教 师和 学生 明确 目标激发学 生学习 兴趣2、方便教与学 u具体化的任务“小而精” u分散重点和难点 u每个任务涉及知识点和技能点不多 u任务之间相互依赖，不孤立3、以学生为中心 所设计
3、的任务仅仅限制在两个学时就出一个成果， 学完几个小任务还可以合成一个大的成果，学生每 一次都能够学有所得，甚至做出看得见的活来，这 对学生恢复自信和调动学习主动性特别有好处，真 正变“要我学”为“我要学”。4、以技能为主线 技能就像教材的骨骼一样，而知识是肉，要根据骨 骼的状况来生长。过去传统的教材都是以“肉”为主 线，有没有“骨头”不重要。而本教材则是首先看培 养某项技能需要学习哪些知识，那么就让学生学这 些知识，做到“有的放矢”，真正学有用的东西。 四、教材内容范例下面以 “模块一 汽车基础知识”中的“任务1 认识 汽车的类型”为例来说明本教材的特点。在以往的 汽车概论教材中也这一部分知识
4、，但本教材与以 往教材有很大的差别。 认识汽车的类型提出任务知识点和技能点采用图片适当加以 文字描述引入任务 让学生了解这一任 务应该学会什么、 有什么收获方便教师和学生指明了教什么、 学什么，最终应 该形成什么职业 能力。以学生的好奇心 为切入点，设计 悬念，激起学生 求知欲，激发学 生的学习兴趣 “任务分析”突出“学 生为主体，教师为 主导” 渗透了学生自主 学习、主动探究 的思想，为学生 的学习活动提供 直接指导。 “相关知识” 含盖了 任务中的知识点、 能力点 含盖了任务中的知 识点、能力点，将 两者互相交融，尽 量采用以图代文， 降低教学难度。 “练习题”题型多样 及时检查、评价、
5、反馈 ，让学生体会 到学有所得，从而 获得成就感，积大 地增强了学生的学 习兴趣和主动学习 积极性五、结束语 考虑到该书是汽车专业学生学习汽车知识的入门篇。仅仅是 靠一本教科书、靠教师用嘴去讲授还是远远不够的。我们认 为在整个教学过程中应该增设教学实验课，也就是说在汽车 实训场地要增设一定的开放式的实训区供学生上实验课使用 。要求学生在每学完一个课题或是一个任务后就必须到开放 实训区对所学内容进行复习巩固，并完成相关实验报告，使 学生理论联系实际，加深对知识的掌握，具体时间由任课教 师安排。另外，在教学过程中还应该充分利用多媒体教学手 段，把本书所要表现的内容用视频、动画、课件的形式表达 出来。这样既提高了教学质量，也在更大程度上激发了学生 的学习兴趣，从而高要求的完成教学目的。
