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1、课标高中地理教材（人教版）课标高中地理教材（人教版）编编 写写 说说 明明课程教材研究所课程教材研究所 地理课程教材研究开发中心地理课程教材研究开发中心人民教育出版社 课程教材研究所北京沙滩后街55号（100009） 电话：010-64016109（O）13910381683（手机 ） e-mail: 高 俊 昌（一）我们对教材的思考（一）我们对教材的思考前 言怎样理解教材怎样理解教材教材是工具？教材是教学、评价的依据 ？教材是教学资源？教材必须反映课标的要求教材要做到什么教材要做到什么反映课改的精神解释课标但不拘泥于课标为教学改革提供空间为教和学提供必要的引导便于教、学和评价矛盾和问题矛盾
2、和问题教材与课标的差异（不同的人对教材的 理解不同，不同版本的教材内容差异很大 ）教材的功能与作用的矛盾（教材仍然承 担着它不该承担的功能，理想与现实的矛 盾）教材与课标和评价的关系（对老师的要 求太高，度如何掌握？）技能方法与知识的关系我们关注的主要问题我们关注的主要问题如何反映课改的精神？如何恰当地解释课标？如何把教材编成课标与教学、评价的 纽带？如何既给教学空间又使教学有所抓？如何协调素质教育与高考的关系？形式与内容的关系（讲理）（二）编写队伍的基本情况（二）编写队伍的基本情况“ “三结合三结合” ”的编写队伍的编写队伍中科院地理科学与资中科院地理科学与资 源研究所的研究员和大学教授、地
3、理教研员和特源研究所的研究员和大学教授、地理教研员和特 级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心 专业人员。专业人员。高中高中地理课程标准地理课程标准研制组的研制组的 6 6 位核心成员参与位核心成员参与 本套教材编写。本套教材编写。各册教材主编一览各册教材主编一览册次册次 主编主编 基本情况基本情况总主编总主编樊樊 杰（杰（经经 济地理济地理）中科院研究员、博导、课标中科院研究员、博导、课标 组长组长 韦志榕（韦志榕（地地 理课程教材理课程教材）课程所研究员、人教社编审课程所研究员、人教社编审地理地理1 1（必修）（必修）袁孝亭（袁孝亭（地地 理教
4、育理教育）东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标 组核心成员组核心成员 地理地理2 2（必修）（必修）袁书琪（袁书琪（旅旅 游地理、地理游地理、地理 教育教育）福建师大教授、硕导、课标福建师大教授、硕导、课标 组核心成员组核心成员地理地理3 3（必修）（必修）高俊昌（高俊昌（地地 理课程教材理课程教材）课程所副研究员、人教社副课程所副研究员、人教社副 编审、课标组核心成员编审、课标组核心成员 地理（选修地理（选修1 1）宇宙与地球宇宙与地球刘刘 南（南（天天 文、文、GISGIS) )浙江大学教授、博导浙江大学教授、博导地理（选修地理（选修2 2）海洋地理海洋地理袁孝亭（袁孝亭（地地
5、 理教育理教育）东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标 组核心成员组核心成员地理（选修地理（选修3 3） 旅游地理旅游地理袁书琪（袁书琪（旅旅 游地理、地游地理、地 理教育理教育）福建师大教授、硕导、福建师大教授、硕导、 课标组核心成员课标组核心成员地理（选修地理（选修4 4） 城乡规划城乡规划李小健（李小健（人人 文地理文地理）河南大学教授、博导河南大学教授、博导地理（选修地理（选修5 5） 自然灾害与防治自然灾害与防治王静爱（王静爱（中中 国地理、灾国地理、灾 害地理害地理）北师大教授、硕导北师大教授、硕导地理（选修地理（选修6 6） 环境保护环境保护黄润华（黄润华（环环 境科学
6、境科学）北京大学教授、博导北京大学教授、博导地理（选修地理（选修7 7） 地理信息技术应用地理信息技术应用黄杏元（黄杏元（ GISGIS）南京大学教授、博导南京大学教授、博导教材编写简介教材编写简介一、教材的结构设计二、教材编写的指导思想三、对教材的处理和教学把握一、教材的结构设计一、教材的结构设计对高中地理课标的内容重新组合对高中地理课标的内容重新组合反映地理学科的基本思想、基本结构反映地理学科的基本思想、基本结构 和发展方向和发展方向建立有利于教学的逻辑结构建立有利于教学的逻辑结构基本思想基本思想根据课程的模块设计，教材根据课程的模块设计，教材 编写使每一模块都具有明确的教育目标，编写使每
7、一模块都具有明确的教育目标， 并围绕某一特定内容，构成相对完整的学并围绕某一特定内容，构成相对完整的学 习单元。每一模块具有习单元。每一模块具有共同的学科背景共同的学科背景共同的学习方法共同的学习方法共同的价值追求共同的价值追求（一）模块结构（一）模块结构学科背景学科背景内容结构内容结构价值追求价值追求自然地理自然地理 地理地理1 1以组成地理环境各要素的运以组成地理环境各要素的运 动为核心，揭示基本的自然动为核心，揭示基本的自然 地理过程和规律。地理过程和规律。尊地之规尊地之规 ，建设美，建设美 好家园好家园人文地理人文地理 地理地理2 2以人类活动为核心，分析人以人类活动为核心，分析人 类
8、活动与地理环境的关系。类活动与地理环境的关系。以地为生以地为生 ，协调人，协调人 地关系地关系区域地理区域地理 地理地理3 3以区域发展中面临的问题为以区域发展中面临的问题为 核心，探究问题发生的原因核心，探究问题发生的原因 、过程、结果和对策，体会、过程、结果和对策，体会 区域可持续发展的思想。区域可持续发展的思想。因地制宜因地制宜 ，促进区，促进区 域发展域发展地理地理必修必修1 1目录目录第一章第一章 行星地球行星地球第一节第一节 宇宙中的地球宇宙中的地球第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响第三节第三节 地球的运动地球的运动第四节第四节 地球的圈层结构地球的圈层结构 第二章第二
9、章 地球上的大气地球上的大气第一节第一节 冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动第二节第二节 气压带和风带气压带和风带第三节第三节 常见天气系统常见天气系统第四节第四节 全球气候变化全球气候变化第三章第三章 地球上的水地球上的水第一节第一节 自然界的水循环自然界的水循环第二节第二节 大规模的海水运动大规模的海水运动第三节第三节 水资源的合理利用水资源的合理利用第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造第一节第一节 营造地表形态的力量营造地表形态的力量第二节第二节 山岳的形成山岳的形成第三节第三节 河流地貌的发育河流地貌的发育第五章第五章 自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与
10、差异性第一节第一节 自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性第二节第二节 自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性对于经典的自然地理对于经典的自然地理 内容内容 稳中求变稳中求变地理地理必修必修2 2目录目录第一章第一章 人口变化人口变化第一节第一节 人口的数量变化人口的数量变化第二节第二节 人口的空间变化人口的空间变化第三节第三节 人口的合理容量人口的合理容量第二章第二章 城市与城市化城市与城市化第一节第一节 城市内部空间结构城市内部空间结构第二节第二节 不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功能第三节第三节 城市化城市化第三章第三章 农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展第一节第一节
11、农业的区位选择农业的区位选择第二节第二节 以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型第三节第三节 以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型第四章第四章 工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展第一节第一节 工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择第二节第二节 工业地域的形成工业地域的形成第三节第三节 传统工业区与新工业区传统工业区与新工业区第五章第五章 交通运输部局及其影响交通运输部局及其影响第一节第一节 交通运输方式和布局交通运输方式和布局第二节第二节 交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响第六章第六章 人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展第一
12、节第一节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变第二节第二节 中国的可持续发展实践中国的可持续发展实践对于传统的人文地理对于传统的人文地理 内容内容 削枝强干削枝强干地理地理必修必修3 3目录目录第一章第一章 地理环境与区域发展地理环境与区域发展第一节第一节 地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响第二节第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用地理信息技术在区域地理环境研究中的应用第二章第二章 区域生态环境建设区域生态环境建设第一节第一节 荒漠化的防治荒漠化的防治以我国西北地区为例以我国西北地区为例第二节第二节 森林的开发与保护森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例以亚马孙热带雨林为
13、例第三章第三章 区域自然资源综合开发区域自然资源综合开发第一节第一节 能源资源的开发能源资源的开发以我国山西省为例以我国山西省为例第二节第二节 河流的综合开发河流的综合开发以美国田纳西河流域为例以美国田纳西河流域为例第四章第四章 区域经济发展区域经济发展第一节第一节 区域农业发展区域农业发展 以我国东北地区为例以我国东北地区为例第二节第二节 区域工业化与城市化区域工业化与城市化 以我国珠江三角洲为以我国珠江三角洲为 例例第五章第五章 区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展第一节第一节 资源的跨区域调配资源的跨区域调配 以我国西气东输为例以我国西气东输为例第二节第二节 产业转移产业转移 以
14、东亚为例以东亚为例新视角、新内容新视角、新内容基本思想基本思想将课标规定的没有系统性的将课标规定的没有系统性的 知识按照一定的认知逻辑整合成某章或某知识按照一定的认知逻辑整合成某章或某 节内容，以便于建立学习的认知结构节内容，以便于建立学习的认知结构严格按照课程标准的要求，不超严格按照课程标准的要求，不超 标，铺垫与搭桥尽可能不增加教标，铺垫与搭桥尽可能不增加教 学负担或不给教学带来障碍学负担或不给教学带来障碍（二）教材内容的逻辑结构（二）教材内容的逻辑结构例例1 1地球上的大气地球上的大气逻辑结构逻辑结构地球上的大气地球上的大气地球上大气的运动地球上大气的运动基本过程基本过程热力环流（热力环
15、流（ 案例分析）案例分析）大气的受热过程大气的受热过程环流的形成过程环流的形成过程不同尺度的大气运动不同尺度的大气运动全球性的大全球性的大 气环流气环流气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与 分布分布常见的天气常见的天气 系统（局地系统（局地 尺度）尺度）锋和锋面锋和锋面低压（气旋）和高压（低压（气旋）和高压（ 反气旋）反气旋）全球气候变化全球气候变化例例2 2城市与城市化城市与城市化逻辑结构逻辑结构不同等级城市不同等级城市 的服务功能的服务功能城市化城市化 城市与城市化城市与城市化城市个体城市个体城市群体城市群体城市内部空城市内部空 间结构间结构城市形态城市形态城市土地利用和功能城市土地利用和功能 分区分区城市内部空间结构的城市内部空间结构的 形成和变化形成和变化城市的不同等级城市的不同等级德国南部城市等级体德国南部城市等级体 系的启示（中心地理系的启示（中心地理 论的应用）论的应用）什么是城市化什么是城市化世界城市化的世界城市化的
