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1、2011 小学英语新课标试题及答案 一、填空题（每空 1 分，共 20 分） 1、 英语课程标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（ 能力水平 ） 设为九个级别。 2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生 （学习英语的兴趣 ） ，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（ 学习策略 ） ，发展自主学习的能力和（ 创新 ）精神，使学生掌握一定的英语基础 知识和听说读写技能，形成一定的（ 综合语言运用能力 ）; 培养学生的观察、记忆、思维、 （想象 力 ）和创新精神; 帮助学生了解世 界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的 （ 终身学习
2、）和（ 发展 ） 打下良好的基础。 3、 英语课程标准 （实验稿）规定小学英语的终点目标是（ 二 ）级，二 级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 600-700 ）个单词和（ 50 ）个左右的（ 习惯用语 ） 。 4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读 所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是（能正确书写字母和 单词 ） 。 5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知识 ）和( 听说 读写(基本)技能 ) . 6、对话课教学模式一般教学程序是（ 复习） （热身） （ 新知呈现 ） （巩固练习 ） （ 拓展应用 ） （ 发展提
3、高 ） 。 二、判断正(T)误(FF)（每小题 1 分，共 10 分） （T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。 （ F ）2、备课就是写教案。 （ F）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。 （T ）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 （ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学， 否则没有机会读初中。 （ T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设 能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的 态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 （
4、 T ）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。 （ F ）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。 （T ）9、老师说：Draw a circle.学生画一个 circle,这就属于课程标准里面谈到的 用语言来做事情。 （F ）10、教学设计的好，教学就一定能成功。 小学英语新课程标准测试题一 、 填空题（20） 1 义务教育阶段的英语课程具有_工具性 和_人文性_双重性质。 2义务教育阶段的英语课程以_小学 3 年级 为起点 3在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，_ 4 年级 应完成 一级目标， 6 年级_完成二级目标。 4课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每
5、周三至四次教学活动，周课时总时间不少于_8090 _分钟。 5评价应采用_形成性评价_与_终结性评价_相结合的方式，既关注过程，又关注 结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。 6语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_说、读、写 听 等方面的技能以及这些技能的综合运用。_听_和_读 _是理解的技能，说_和_ 写_是表达的技能。 7英语学习策略包括_认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 二 、多项选择题 20 1提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ ABCD ） A 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。 B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
6、 C在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。 D在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。 2如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（ ABCD ） A 加强反思和监控。 B、根据学习风格调整学习策略。 C注重交流和相互学习。 D、 教师要学习提供必要的指导。 3如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（ ABCD ） A建立良好的师生关系 B 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。 C结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。 D帮助学生克服情感态度方面的困难。 4以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（ ABCD ） A.新课程标准
7、如何得到家长的理解。 B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。 C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。 D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。 5 英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、 灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（ABCD） A有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证 英语教学的连续性。 B有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。 C有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。 D有利于基础教育课程改革纲要（试行） 所提出“为保障和促进课程对不同地区、 学校、学生的要求，实行国家、地方
8、和学校三级课程管理”目标的实现。 三 判断题 20 X x v v x v v v v v 1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果 的相关因素。 （） 2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技 术（ ） 3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。 （ ） 4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲 身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。 （ ） 5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经
9、验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。 （ ） 6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语 言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。 （ ） 7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程， 以展示任务成果的方式来体现教学的成就。 （ ） 8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活 字典” 、 “资料库” ，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。 （ ） 9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广 泛的合作和沟通能力。 （ ） 10. 新课程标准
10、对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。 （ ）三简答题：（30 分） 1、英语课程改革的基本理念是什么？（10 分）一注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 二面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 三整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 四强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 五优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 六丰富课程资源，拓展英语学习渠道。2、 英语课程标准中规定的英语课程的性质是什么？（10 分）义务教育阶段的英语课程标准具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课 程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务
11、，即学生通过英语课程掌握 基本的英语语言知识，发展基本的听说读写基本技能，初步形成用英语与他人交流的能 力，进一步促进思维能力的发展，为今后进一步学习英语和用英语学习其他相关科学文 化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。即学 生通过英语课程能够开阔视野，丰富人生经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神， 发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语 课程有利于为学生的终身发展奠定基础。3、 英语课程标准中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？（10 分）对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简
12、单信息，并就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故 事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能借助图片， 词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步 形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解外国文化和习俗。 4.英语课程的评价建议 1 （一）充分发挥评价的积极导向作用 （二）体现学生在评价中的主体地位 （三）依据目标要求确定评价内容与标准（四）注意评价方法的合理性和多样性（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力（七）注意处理教学与评价的关系（八）小
13、学的评价应以激励学生学习为主四论述题（40 分） 1、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（10 分）情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的 相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英 语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐 将学习兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识 自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。2、 新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“What s your favorite
14、sport?” 话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注 意的问题。 （20 分）教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强 调过程与结果并重的语言教学途径，比如任务型语言教学途径，培养学生用英语做事情 的能力。 1. 活动要有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供 展示学习成果的机会，使学生在个体和合作的实践活动中发展语言和思维能力，并能在 展示活动中感受成功。 2. 活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验， 要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的 真实意义和用
15、法。 3. 活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中， 通过接触，理解，操练，运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，应有助于学生学 会用英语做事情，特别是用英语获取，处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受， 从而提升实际语言运用的能力。 4. 活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。3、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？ （10 分） 1.教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法， 把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持英语学习的信心，体验英语学习的 乐趣，获得英语学习的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。 2.教师应充分了解学生不同的学习经历，学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点， 充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚，理解，信任的关系，因材施教，鼓励创新， 为
