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1、走入大自然培养小学生人文精神的研究走入大自然培养小学生人文精神的研究课题汇报材料课题汇报材料梁山小路口镇中心小学课题组梁山小路口镇中心小学课题组尊敬的领导，您们好：欢迎大家能够不辞辛苦，在百忙之中抽空来到梁山县小路口镇中心小学，对我校课题研究进行督查视导。感谢市县教体局教科室给予我校承担课题研究的机会，为我校教师提供了一个与名校交流与学习的机会，能够汇报我校 走入大自然培养小学生人文精神的研究课题开展的有关情况，我既十分激动，又深感荣幸。人文精神是高素质人才的必备品质，近年来，随着农村办学条件的不断提高，农村教育有了很大发展。作为农村教育工作者挖掘教材资源，开发乡土资源，利用农村优势，培养小学
2、生的人文精神是我们的应有之义。走入大自然探究性活动中培养学生的人文精神的原因。在深化素质教育改革的今天，教育更应注重科学精神和人文精神的培养。作为专门从事青少年教育的我们，在教会学生知识之前，必须先教会他们正确的科学伦理观。以达到最终培养学生的科学精神和人文精神，树立正确的科学观和人生观的目的。大自然的探究性活动有利于培养学生的科学精神和人文精神。人始终生存于自然界。在对大自然的探究性活动中，学生处于开放式的学习环境中，很容易培养学生对大自然的情感和关爱，形成人与自然和谐共处，可持续发展的理念。当然加强对学生人文精神的培养不是简单的灌输观点，而是在发现问题、分析问题或解决问题的过程中让学生自己
3、得出这样的理念，培养出科学和人文精神。我们承担的课题走入大自然培养小学生人文精神的研究由济宁市教育科学规划领导小组于 2011 年 10 月份批准立项。一、 课题组成员简介课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师，涵盖语文、数学、科学、思品等多个学科。这项课题有利于优化课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、人文课堂的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。二、课题前的准备课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。县教科室、学校领导对课题研究给予
4、了高度的重视和大力的支持，有了学校领导和教科室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了课题实施方案，并交县教科室主任审阅。在教科室主任审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校校长主持，课题组全体成员，并邀请学校相关领导参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导和教科室主任的意见，并于会后对实施报告进行了修改。修改完成后，于 2011 年 11 月将开题报告上报到县教科室。三 、开题后的工作进展课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。课题组利用暑、寒假的时间，以及课下时间，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，认真准备集体研究课的备课、上课、课后反思等过程性材料，并及时完成了课题阶段性研究报告，阶段性实施方案等。下一阶段的工作，主要是根据过来一段研究交流的结果，搜集资料，拟定论文的雏形，这个阶段将持续到 2012 年年底。下学期开学后开始着手论文的撰写与集结，并完成整个课题的研究并验收。四、存在的问题经过一段时间的工作，我们感觉存在以下几个方面的问题：图书资料少；课题组成员外出学习机会少，眼界狭窄；学校硬件设施落后，一些新的教学方式无法施展；由于课题组成员都是一线教师，时间有些紧张。
