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1、中班科学思维活动设计与课后反思中班科学思维活动设计与课后反思 找影子朋友找影子朋友活动目标1：在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。2：学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。3：培养幼儿细致的观察能力。活动准备：1：投影仪：2：幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性） ，笔一支：3：教师的教学范围图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支：4：影子知识的准备。活动过程1：语言激趣导入，引出影子朋友。师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗？（愿意！）和你们做朋友真高
2、兴！今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢？（师稍作左盼右顾寻找状。 ）1、2、3 我的好朋友请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿势，墙上立刻呈现影子造型。 ）我的好朋友是谁呢？（你的影子。 ）对，我的好朋友就是我的影子。2：玩一玩，说一说。感知影子与实物的关系。(1) 在玩中感知实物外形不同，影子也不同。师：谁愿意上来请出自己的影子朋友？（一次请四位幼儿上来，反复两次。 ）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来！（当念到“请出来时” ，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。 ）师：这是谁的影子朋友？你们怎么知道的？幼：因为那个影子和他是一样的。 。 。 。 。 。交
3、换玩一次后师总结诶：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样。（2）在玩中观察影子的细微变化。师：谁来了？（两只小熊。 ）仔细找一找！黄熊的影子朋友在哪里、白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的？幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没有；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子。 。 。 。 。 。师：小朋友的小眼睛真亮！我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友。3：运用观察方法，共同寻找影子朋友。（1） 师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急！想请小朋友
4、来帮忙，你们愿意吗？（愿意！）你们看！（出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。 ）请小朋友来仔细观察。（2） 稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子呢？”老师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是？（形状不一样，前腿往后。 。 。 。 。 。 ）并将此影子拿到旁边。老师指着幼儿一致认同的两个影子（略有差异）说：小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察） ，先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子朋友？比较比较看，从头到尾仔细看。 （幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的朋友？师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个
5、影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友是谁呢？（老师用笔圈出来。 ）师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细。4：运用观察方法，幼儿独立操作思考。（1） 师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴！可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗？（愿意）（2） 提出操作要求。师：你们看！是谁找不到影子朋友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃，小老鼠。 ）在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察时要从上到下认真地看，还要一个一个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找错哦！不
6、然它们可不高兴呢！现在拿出你的操作卡开始吧！（3）幼儿独立操作。 （老师要注意观察，暗示幼儿独立思考，并提醒动作快的幼儿注意检查。 ）（4）评价交流5：活动延伸：幼儿自由地到户外阳光下玩影子游戏。活动目标1：在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。2：学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。3：培养幼儿细致的观察能力。活动准备：1：投影仪：2：幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性） ，笔一支：3：教师的教学范围图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支：4：影子知识的准备。活动过
7、程1：语言激趣导入，引出影子朋友。师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗？（愿意！）和你们做朋友真高兴！今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢？（师稍作左盼右顾寻找状。 ）1、2、3 我的好朋友请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿势，墙上立刻呈现影子造型。 ）我的好朋友是谁呢？（你的影子。 ）对，我的好朋友就是我的影子。2：玩一玩，说一说。感知影子与实物的关系。(1) 在玩中感知实物外形不同，影子也不同。师：谁愿意上来请出自己的影子朋友？（一次请四位幼儿上来，反复两次。 ）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来！（当念到“请出来时” ，打开投影灯光，
8、墙上出现幼儿的影子。 ）师：这是谁的影子朋友？你们怎么知道的？幼：因为那个影子和他是一样的。 。 。 。 。 。交换玩一次后师总结诶：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样。（2）在玩中观察影子的细微变化。师：谁来了？（两只小熊。 ）仔细找一找！黄熊的影子朋友在哪里、白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的？幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没有；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子。 。 。 。 。 。师：小朋友的小眼睛真亮！我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么不一样，这样你就可以找出谁是谁的
9、影子朋友。3：运用观察方法，共同寻找影子朋友。（1） 师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急！想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？（愿意！）你们看！（出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。 ）请小朋友来仔细观察。（2） 稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子呢？”老师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是？（形状不一样，前腿往后。 。 。 。 。 。 ）并将此影子拿到旁边。老师指着幼儿一致认同的两个影子（略有差异）说：小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察） ，先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子朋
10、友？比较比较看，从头到尾仔细看。 （幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的朋友？师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友是谁呢？（老师用笔圈出来。 ）师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细。4：运用观察方法，幼儿独立操作思考。（1） 师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴！可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗？（愿意）（2） 提出操作要求。师：你们看！是谁找不到影子朋友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃，小老鼠。 ）在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察时要从上到下认真地看，还要一个一
11、个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找错哦！不然它们可不高兴呢！现在拿出你的操作卡开始吧！（3）幼儿独立操作。 （老师要注意观察，暗示幼儿独立思考，并提醒动作快的幼儿注意检查。 ）（4）评价交流5：活动延伸：幼儿自由地到户外阳光下玩影子游戏。活动目标1：在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。2：学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。3：培养幼儿细致的观察能力。活动准备：1：投影仪：2：幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性） ，笔一支：3：教师的教学范围
12、图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支：4：影子知识的准备。活动过程1：语言激趣导入，引出影子朋友。师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗？（愿意！）和你们做朋友真高兴！今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢？（师稍作左盼右顾寻找状。 ）1、2、3 我的好朋友请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿势，墙上立刻呈现影子造型。 ）我的好朋友是谁呢？（你的影子。 ）对，我的好朋友就是我的影子。2：玩一玩，说一说。感知影子与实物的关系。(1) 在玩中感知实物外形不同，影子也不同。师：谁愿意上来请出自己的影子朋友？（一次请四
13、位幼儿上来，反复两次。 ）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来！（当念到“请出来时” ，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。 ）师：这是谁的影子朋友？你们怎么知道的？幼：因为那个影子和他是一样的。 。 。 。 。 。交换玩一次后师总结诶：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样。（2）在玩中观察影子的细微变化。师：谁来了？（两只小熊。 ）仔细找一找！黄熊的影子朋友在哪里、白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的？幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没有；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子。 。 。 。 。 。师：小朋友的小眼睛真亮！
14、我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友。3：运用观察方法，共同寻找影子朋友。（1） 师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急！想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？（愿意！）你们看！（出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。 ）请小朋友来仔细观察。（2） 稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子呢？”老师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是？（形状不一样，前腿往后。 。 。 。 。 。 ）并将此影子拿到旁边。老师指着幼儿一致认同的两个影子（略有差异）说：小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下
15、这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察） ，先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子朋友？比较比较看，从头到尾仔细看。 （幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的朋友？师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友是谁呢？（老师用笔圈出来。 ）师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细。4：运用观察方法，幼儿独立操作思考。（1） 师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴！可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗？（愿意）（2） 提出操作要求。师：你们看！是谁找不到影子朋友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃，小老鼠。 ）在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察时要从上到下认真地看，还要一个一个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找错哦！不然它们可不高兴呢！现在拿出你的操作卡开始吧！（3）幼儿独立操作。 （老师要注意观察，暗示幼儿独立思考，并提醒动作快的幼儿注意检查。 ）（4）评价交流5：活动延伸：幼儿自由地到户外阳光下玩影子游戏。
