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1、中班数学中班数学66 以内的序数以内的序数公开课教公开课教 案与反思案与反思本次活动设计背景数来源于生活,运用于生活，序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的、无意识的。所以我尝试用游戏的形式，将“认识 5 以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中认识、学习序数。活动目标1、使幼儿初步认识序数的含义，会用点数的方法确定物体的排序顺序。2、会从不同方向确定物体的排列顺序。3、培养幼儿分析问题、解决问题的能力，训练幼儿的逆向思维。教学重点、难点重点：学习从左到右，确认物体的排列次序难点：从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的
2、综合练习。活动准备1、火车图片一幅（画有 6 节车厢分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色） 。2、小动物图片 6 张（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔） 。3、楼房画一张。活动过程1、创设情境“小动物坐火车旅行” ，帮助幼儿认识“6”以内的序数。（1）教师出示火车图片（火车头朝左） ，引导幼儿观察。导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。 ”提问：这辆火车有几节车厢？每节车厢的颜色一样吗？（6 节）第一节车厢是什么颜色？第二节车厢是什么颜色？黄色的是第几节车厢？绿色的是第几节车厢？（2）教师边出示小动物图片边提问：哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猪、小狗、小鸡、小
3、猫、小兔） 。它们是怎么排队的呢？谁排第一，排在第三的是谁呢？小猪排第几呢？小鸡排第几？火车快要开了，小动物上车了，小猪说我要坐第五节车厢，我请一个小朋友帮我把小猪送上车。（送到后和小朋友一起检查有没有送对）小猫说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小朋友帮帮我。 （请小朋友帮送，在检查有没有送对）请小朋友把剩下的小动物都送上车。我们来检查一下小动物都坐在第几节车厢。（从第一节开始数）2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。教师：“小动物们玩得真高兴，玩了一天也累了，它们调转火车头准备回家了。 （变换火车方向，车头朝右）请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢？原来小猪坐第几节车厢啊？小
4、猫现在坐第几节车厢，原来坐第几节车厢？为什么变了呢？”小结：火车调头了，火车头在左边的时候，我们是从左边开始数，火车头在右边时，我们从右边开始数，数的方向改变了，小动物排列的次序也改变了。我们一起来看看，是不是这样的，从右边开始数，小狗在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢？从右边开始数，小熊在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢？强调数的时候要注意方向，从哪边开始数。3、学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。（1）出示楼房提问：楼房一共有几层？第一层在哪里？（下面）数楼房要从哪儿开始数？（从下往上）教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。引导小朋友数一遍楼层。（2）让幼儿学会用第
5、几层、第几号的形式来表示动物的住处。引导语：“小动物们都累坏了，都想回到了自己的家。但这些小动物都是新搬来这里的，不记得自己住哪一间了，它们只记得自己的房号，想请小朋友帮忙找一找自己的房间，小朋友愿意帮忙吗？（3）小熊说我的房号是 402，请小朋友们一起来找一找。（4）和幼儿一起分析，402 表示小猴住在第四层，第二个房间，我们一起数一数，402 在哪里。（5）小狗说我的房号是 306，请小朋友们一起来找一找。（6）询问幼儿 306 表示什么，在和幼儿一起把小狗送回家。（7）请幼儿上来把其他小动物送回家。活动延伸：1、 在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。2、 在日常生活中，如站排、
6、户外游戏时渗透序数。本次活动设计背景数来源于生活,运用于生活，序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的、无意识的。所以我尝试用游戏的形式，将“认识 5 以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中认识、学习序数。活动目标1、使幼儿初步认识序数的含义，会用点数的方法确定物体的排序顺序。2、会从不同方向确定物体的排列顺序。3、培养幼儿分析问题、解决问题的能力，训练幼儿的逆向思维。教学重点、难点重点：学习从左到右，确认物体的排列次序难点：从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习。活动准备1、火车图片一幅（画有 6 节车厢分别
7、为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色） 。2、小动物图片 6 张（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔） 。3、楼房画一张。活动过程1、创设情境“小动物坐火车旅行” ，帮助幼儿认识“6”以内的序数。（1）教师出示火车图片（火车头朝左） ，引导幼儿观察。导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。 ”提问：这辆火车有几节车厢？每节车厢的颜色一样吗？（6 节）第一节车厢是什么颜色？第二节车厢是什么颜色？黄色的是第几节车厢？绿色的是第几节车厢？（2）教师边出示小动物图片边提问：哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔） 。它们是怎么排队的呢？谁排第一，排在第三的是
8、谁呢？小猪排第几呢？小鸡排第几？火车快要开了，小动物上车了，小猪说我要坐第五节车厢，我请一个小朋友帮我把小猪送上车。（送到后和小朋友一起检查有没有送对）小猫说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小朋友帮帮我。 （请小朋友帮送，在检查有没有送对）请小朋友把剩下的小动物都送上车。我们来检查一下小动物都坐在第几节车厢。（从第一节开始数）2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。教师：“小动物们玩得真高兴，玩了一天也累了，它们调转火车头准备回家了。 （变换火车方向，车头朝右）请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢？原来小猪坐第几节车厢啊？小猫现在坐第几节车厢，原来坐第几节车厢？为什么变了呢？”小
9、结：火车调头了，火车头在左边的时候，我们是从左边开始数，火车头在右边时，我们从右边开始数，数的方向改变了，小动物排列的次序也改变了。我们一起来看看，是不是这样的，从右边开始数，小狗在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢？从右边开始数，小熊在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢？强调数的时候要注意方向，从哪边开始数。3、学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。（1）出示楼房提问：楼房一共有几层？第一层在哪里？（下面）数楼房要从哪儿开始数？（从下往上）教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。引导小朋友数一遍楼层。（2）让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。引导语：“小动物们都
10、累坏了，都想回到了自己的家。但这些小动物都是新搬来这里的，不记得自己住哪一间了，它们只记得自己的房号，想请小朋友帮忙找一找自己的房间，小朋友愿意帮忙吗？（3）小熊说我的房号是 402，请小朋友们一起来找一找。（4）和幼儿一起分析，402 表示小猴住在第四层，第二个房间，我们一起数一数，402 在哪里。（5）小狗说我的房号是 306，请小朋友们一起来找一找。（6）询问幼儿 306 表示什么，在和幼儿一起把小狗送回家。（7）请幼儿上来把其他小动物送回家。活动延伸：1、 在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。2、 在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。本次活动设计背景数来源于生活,运用于
11、生活，序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的、无意识的。所以我尝试用游戏的形式，将“认识 5 以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中认识、学习序数。活动目标1、使幼儿初步认识序数的含义，会用点数的方法确定物体的排序顺序。2、会从不同方向确定物体的排列顺序。3、培养幼儿分析问题、解决问题的能力，训练幼儿的逆向思维。教学重点、难点重点：学习从左到右，确认物体的排列次序难点：从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习。活动准备1、火车图片一幅（画有 6 节车厢分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色） 。2、小动物图片
12、 6 张（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔） 。3、楼房画一张。活动过程1、创设情境“小动物坐火车旅行” ，帮助幼儿认识“6”以内的序数。（1）教师出示火车图片（火车头朝左） ，引导幼儿观察。导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。 ”提问：这辆火车有几节车厢？每节车厢的颜色一样吗？（6 节）第一节车厢是什么颜色？第二节车厢是什么颜色？黄色的是第几节车厢？绿色的是第几节车厢？（2）教师边出示小动物图片边提问：哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔） 。它们是怎么排队的呢？谁排第一，排在第三的是谁呢？小猪排第几呢？小鸡排第几？火车快要开了，小动物上车
13、了，小猪说我要坐第五节车厢，我请一个小朋友帮我把小猪送上车。（送到后和小朋友一起检查有没有送对）小猫说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小朋友帮帮我。 （请小朋友帮送，在检查有没有送对）请小朋友把剩下的小动物都送上车。我们来检查一下小动物都坐在第几节车厢。（从第一节开始数）2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。教师：“小动物们玩得真高兴，玩了一天也累了，它们调转火车头准备回家了。 （变换火车方向，车头朝右）请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢？原来小猪坐第几节车厢啊？小猫现在坐第几节车厢，原来坐第几节车厢？为什么变了呢？”小结：火车调头了，火车头在左边的时候，我们是从左边开始数，
14、火车头在右边时，我们从右边开始数，数的方向改变了，小动物排列的次序也改变了。我们一起来看看，是不是这样的，从右边开始数，小狗在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢？从右边开始数，小熊在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢？强调数的时候要注意方向，从哪边开始数。3、学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。（1）出示楼房提问：楼房一共有几层？第一层在哪里？（下面）数楼房要从哪儿开始数？（从下往上）教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。引导小朋友数一遍楼层。（2）让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。引导语：“小动物们都累坏了，都想回到了自己的家。但这些小动物都是新搬来这里的，不记得自己住哪一间了，它们只记得自己的房号，想请小朋友帮忙找一找自己的房间，小朋友愿意帮忙吗？（3）小熊说我的房号是 402，请小朋友们一起来找一找。（4）和幼儿一起分析，402 表示小猴住在第四层，第二个房间，我们一起数一数，402 在哪里。（5）小狗说我的房号是 306，请小朋友们一起来找一找。（6）询问幼儿 306 表示什么，在和幼儿一起把小狗送回家。（7）请幼儿上来把其他小动物送回家。活动延伸：1、 在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。2、 在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。
