美术课中的板书设计

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1、美术课中的板书设计 当前如何加强学生的素质教育，改变传统授课的模式， 已 引起全社会的重视和关注。而美术教育， 由于它在素质教育中 的独特作用， 也就越来越成为人们的热门话题。当代心理学家 认为： 儿童智力构成主要有五大结构， 就是观察力、 想象力、 创 造力、 表达力和记忆力。 这和美术本身是视觉艺术， 又是想象艺 术、 创造艺术、 表现艺术基本是一致的。所以， 开展美术教育对 儿童早期的智力开发和道德素质的培养是最有效、 最直接的方 法。这就要求我们美术教师改变原来单一的思维方式 ， 更新教 育观念， 改进教育方法， 抓住美术课这个基本阵地， 发挥教师的 主导作用， 充分调动学生的主观能动

2、性 ， 为提高学生素质和开 发潜在智力作出我们应有的贡献。 美术教学， 不同于其他学科， 它是以学生实践为主。 教师每 节课的授课时间一般只能约束在 l 5分钟左右，如何在这么短 的时间内， 让学生掌握重点， 难点 ， 点燃学生的智慧火花， 引导 他们在艺术王国中自由驰骋 ，是每个美术教师都在思考的难 题。而板书在美术教学中起着极其重要的作用， 好的板书设计 可以激发学生学习美术的兴趣，让学生在学习中大胆创新， 突 显自我， 产生主动参与， 乐于探究 ， 勤于动手的学习美术的兴 趣。因此， 板书设计不能局限于“ 课题加范画” 这种简单枯燥的 形式，而应该根据学生不同的年龄特点和不同的教学要求，

3、 由 简入繁， 由浅而深， 尽可能地展现新颖的内容和形式。特别注 意： 要将学生们熟悉又喜爱的人物、 动物 、 植物、 儿歌 、 故事、 游 戏、 图标、 图片等内容， 和板书有机地结合在一起。 一般来说， 美术课的板书设计可以分成以下几种类型： ( 1 ) 趣味型的板书设计。这种板书通常在低年级中较为适 用。 主要是把一节课的重点、 难点， 通过文字转化为装饰字的形 式， 使学生在倍感亲切的字体中， 加深所学知识的印象。 板书设 计中， 运用题饰、 图案、 卡通画加之范两， 使板书成为 一个以整 个板面为背景的“ 大画” ， 学员不仅看得有趣， 也学得有趣。 趣味 型板书设计 ， 字体可用变

4、体、 行书等字体 ， 使人感到生动活动。 比如七年级的 未来的我 是一节想象画课， 这课的板书设计， 首先考虑的是课题变化的趣味性和启发性。 “ 未来” 运用装饰字 体， “ 我” 字则在“ 的” 上方， 表示“ 未来的我” 邀游在太空之中。 如 此装饰， 已暗中鼓励学生标新立异， 大胆创新， 激发学生学习美 术的兴趣， 也给学生一份带趣味的启发。教师可使用 超越现 实， 实现自我 的课件进行讲解。随着上课节奏， 板书上不断出 现“ 我” 字各种各样的变化。这样， 学生在板书中不仅司获取知 识点、 操作步骤的指南， 还可以从“ 大画” 中得到提示与启迪。 题 【 音体美园地】 关 注 河南许昌

5、 肖中锋 饰、 图案等画面与课文内容吻合， 吸引学生产生“ 我想画、 我要画” 的强烈愿望 。 ( 2 l 知识型板书设计。“ 美术理论知识的掌握是为了提高学生 对美术的认识能力、 理解能力和指导艺术的实践。操作训练只有在 理论的指导下， 方能正确进行。” 这是美术教学原则之一的理论讲 述与操作训练相结合的原则。在一些较为典型的专业课的板书设 计中， 特别要遵循这一原则。如透视知识、 石膏写生、 色彩知识等， 板书设计既要考虑理念讲述要适合学生的年龄段， 避免乏味， 又要 兼顾到知识点的突破与专业术语的到位 ， 其中加之范画 、 图标、 题 饰则更引人注目。如七年级的 手绘线条图像的表达 一课

6、， 既要引 导学生仔细观察， 又要着手让学生表现物体的明暗虚实。教师用不 同的罔标表示观察和光源。通过箭头的指向， 作画注意点， 理论知 识的出示 ， 最终让学生完成自我感受的形式表达。在此， 两个图标 的出示是学生写生的注意点。知识型的板书的设计不仅要发挥其 直观教学作用 ， 同时要善于启发学生自我表达的能力。一般知识型 的板书设计， 多用黑体、 宋体等字体， 给人以醒目、 美观、 大方之感。 ( 3) 操作型的板书设计。教育家赞科夫指出： “ 人具有一种欣赏 和创造美的深刻而强烈的愿望。” 而这种需要 ， 在小学生身上更是 表现得淋漓尽致。工艺类课的板书设计更注意此点。学生由于喜 爱、 理

7、解 、 自身环境、 情感的不同， 表达出来的作品也不一样， 教师 不要强求一致， 多彩的世界应该有多彩的表达方式。七年级的 设 计吉祥物 一课 ， 从内容到形式上都可以发挥学生的创造精神， 如 吉祥物的外形 ， 制作的多样化， 最终主题表达的主观性， 教师在板 书设计中都可以体现出来。教师通过制作吉祥物的过程， 启发学生 想象 出更多的形状 。 操作型板书的设计，把知识 、技能与学生的创造能力结合起 来， 锻炼学生的手、 眼、 脑和谐统一， 从而使学生心灵手巧。在板书 设计时， 要考虑版面的位置、 整体规划、 统一布局 、 合理安排文字的 位置。要注意把重要文字放在突出醒目的位置。 总之， 从

8、“ 应试教育” 向素质教育转轨的今天， 板书设计也应趋 向于集知识性、 趣味性与科学性为一体的综合类板书。实践证明， 一个图文并茂、 趣味盎然、 提纲挈领、 充满吸引力的美术课板书， 通 过让学生看看 、 想想、 画画的过程， 不仅能够激发学生的兴趣， 引导 学生正确观察、 大胆作画、 掌握知识与技能 ， 同时还能够培养学生 的观察能力、 理解能力、 创造能力， 提高综合素质， 促使学生身心健 康成长 。 ( 许 昌县教师进修学校 ) 生在问题解决中学会学习、 学会思考， 达到锻炼身体 ， 增强体质 的目的。在教学活动中， 注重对学生一般身体素质和职业专项素 质培养， 结合学生的专业， 实现学

9、生的自我构建 、 自我发展。 ( 7 ) 教学评价应多元化。关注对学生主体参与程度的评 价。 关注对心理素质培养方面的评价。 关注教学效果中养成 教育的评价 。 ( 8 ) 重视师资队伍和体育场馆的建设。体育教师队伍建设和 体育场馆设施是实现体育课程 目标 ，保证教学质量的前提。因 此， 学习先进的教育理念、 优化师资队伍结构， 不断注入新鲜的 “ 血液” ， 发挥体育教师的积极性和创造性， 是推进体育教学改革 与发展的保证， 重视与职教规模同步发展的场馆的配套建设 ， 是 推进体育教学改革与发展的基础。 顺应时代发展的职业学校， 呼喊着体育教学改革发展。构建 具有职教特色的体育教学体系。 实现特色课程设置、 教学手段 、 方 法多样化， 教学评价多元化， 这是实现体育教学改革与发展的核 心。 要转变教育理念， 重视师资队伍建设， 充分调动教师的积极性 和创造性， 大力开发体育校本课程和教材， 充分利用各校现有设 施， 促进职业学校体育教学的改革与发展。 参考文献 ： 1 张相林 试析高职院校体育课程的实用性改革 J 中国成人教 育。 2 0 0 6 ( 3 ) ( 如袅第一职业高级中学) 2 0 1 1 1 1 】6 1团