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1、让板书回归课堂 浅析高中英语教学板书设计 范学秀(江 苏 省 淮 州 中 学 ) 板书在课堂上的作用是不可估量 的，如果板书整齐 、 清 爽 ， 可以起到提纲挈领 的作用， 学生们只要看着板书， 就能知 道一节课的重要 内容 了。但是 ， 现在许多老师并不重视板书 ， 上课时 ， 只是随手乱写 ， 杂乱无章， 让学生们看起来毫无头绪 、 眼花缭乱 ， 一头雾水。 因此 ， 我们要根据教材和学生们的特点 ， 精心设计板书， 让板书看起来不仅美观 ， 还要能激发他们学习 英语的兴趣。那么 ， 在教学实践中， 我们该如何去操作 呢? 一、关键词式板书 关键词式板书就是把重点 内容 ， 有条理的呈现在
2、黑板上。 这些比较适用于句型 、 对话教学 。因此 ， 我在教学到这些内容 时 ， 会使用关键词式板书 ， 让学生们能清楚地看出一节课的重 点内容 ， 以便于他们理解 、 记忆 。 例如 ： 在教牛津高中英语， 模块一 ， 高一年级上 U n i t 3 L o o k g o o d ， f e e l i n g g o o d We l c o m e t o t h e u n i t 时， 在教学过程 中， 我首 先把重要 的短语写在黑板上 ，然后再让学生们去阅读对话 内 容 ， 这样的呈现 ， 让学生们很快就能理解对话的内容了。 板 书 ： b l o u s e ma k e m
3、e l o o k s l i mme r d o mo r e e x e r c i s e f e e l S O s t r o n g s t a y h e a l t h y g e t mo r e s l e e p e a t mo r e f r u i t ma k e me f e e l b e t t e r 学生们看着板书， 就能明白怎样做才能让 自己更健康。 然 后再让他们看对话 内容进行操练， 就显得简单了许多 ， 也可以 提高他们学习英语的积极性。 二、 填空式板书 填空式板书是最常见的， 它不仅适用于语法知识类教学 ， 也适用于阅读和作文类教学。因此 ，
4、 我在教到这些内容时， 会 采用填空式板书 ， 让学生们能通过板书提示 ， 很快明白所要学 的内容。 例如 ：在教牛津高 中英语 ，模块一 ，高一年级上 U n i t l S c h o o l l i f e R e a d i n g 时， 我让学生们先阅读书上材料 ， 然后试图 完成下面的填空。 板书：O n t h e fi r s t d a y ，a l l o f t h e n e w s t u d e n t s i n t h e s c h o o l h al1 I s a t a g i r l wh o s e n a me wa s Di a n a We s
5、 o o n b e c a me b e s t f r i e n ds t h e he a d ma s t e r t o l d H S a bo u t t h e He a l s o t o l d U S t h a t t h e b e s t wa y t o wa s t o d e v o t e o u r s e l v e s t o s t u d y a n d a c h i e v e hi g h g r a d e s Th i s l i k e my s c h o o l i n Ch i n a 在让学生们完成时 ， 我们要适时的给予指导
6、 ， 因为不是一 空一词 ， 对于后进生来说 ， 还是有一定难度的。 这样 的板书 ， 形 式虽然很简单 ， 但是学生们可 以通过它更好的理解课文 ， 让他 们学起来感到更加轻松。 三、 对比式板书 对 比式板书就是把一些容易混淆的知识点 、容易出错的 地方 ， 用对 比的形式罗列 出来 ， 让学生们在观看板书时， 就能 学会 比较 ， 进而去思考异同点。因此 ， 在教到这些内容时， 我会 在黑板上用对比的形式 ， 把这些内容呈现在板书上 ， 让学生们 看起来一 目了然。 例如 ：在教牛津高 中英语 ，模块一 ，高一年级上 u n i t 2 G r o w i n g p a i n s w
7、o r d p o w e r 时 ， 我就设计了对比式的板书 ， 让学 生们 区分美国英语和英国英语之间的区别。 板书 ：A me ri c a n B ri t i s h S a m j u s t w e n t h o me S a m S j u s t g o n e h o me Th a t s k i r t fit b a d l y Th a t s ki rt fit t e d ba d l y H e l l o ， i s t h i s Wa n g L i ? o n t h e p h o n e )H e l l o ， i s t h a t Wa n
8、 g L i ? ( o n t h e p h o n e ) I l i v e o n Zh e n n i n g Ro a d I l i v e i n Zh e n ni n g Ro a d Ca l l me a t 5 5 5 5 5 6 78 Ca l l me o n 55 5 5 5 6 78 这样 的板书，可以让学生们清晰地看到美国英语和英 国 英语的不 同之处， 只要我们在课上稍加解释， 学生们就能很快 地明白了。如果不呈现板书， 只是用单调的言语去解释， 学生们 会很难听懂。当然 ， 为了丰富板书的色彩 ， 我们还可以在不同的 地方 ， 用红色粉笔圈一下 ， 这
9、样学生们就更加一 目了然 了。 四、 问题式板书 问题是最容易引发学生们思考的，也能较好的抓住学生 们的注意力。因此 ， 我在课上 ， 经常会用提问的方式， 来呈现板 书内容。 不一定要把问题都写在黑板上 ， 可以写出一些关键的 提示词 ， 让学生们看了就知道是什么问题。 也可以把学生们 回 答的结果 ， 呈现在黑板上 ， 让学生们进一步去思考 ， 并真正弄 明白这些答案的意思。 总之 ，在高中英语教学中，我们仍然不能忽视板书的作 用。 虽然板书有些过时 ， 但是它仍然有可取之处。 当然 ， 为了吸 引学生们 的眼球 ， 抓住学生们的注意力 ， 我们也可以把板书与 先进的科学技术手段相结合 ，
10、 让板书变得更美 、 更实用 ， 让板 书为我们的英语课堂增添一抹亮丽的风景线。让学生们在板 书的引领下 ， 学得更加轻松、 愉快。 上-I 擗 圆 霹 弥补 如养成上课前进行预习的好习惯， 听课 时注意理解重点和难点 ， 课后进行认真进行习题练习 3 、“ 学习态度型” 学生 ， 这儿所指的学 习态度关键是学习 上无动力 ， 学习态度不明确。这部分学生所 占比重最多， 可以 达到落后学生中百分之五十以上 ， 学习无动力 、 学习态度不明 确 ， 最主要 的原因还是社会 、 家庭 等环境因素所造成的， 像现 在的学生中独生子女多 ， 家庭条件 比较宽裕 ， 学习条件比较优 越 ， 追“ 星族” 多 ， 对成才无概念， 认识比较模糊 ， 因而学习上无 9 4 动力 ， 平时生活养成学习态度明显薄弱； 另外一部分学生是 出 自于不健康家庭 ， 缺少正常家庭温暖， 子女对家长 比较失望甚 至反感 ， 家长对子女也无大 的希望， 只是尽抚养之力而已， 形 成 了学生对学习无任兴趣 ， 更谈不上有学习动力 了 对这部分 学生的转化工作主要是充分与家长配合 ，首先做好家长的思 想上沟通 ， 让家长 自动地来配合我们 ， 使我们和家长 、 学生大 家一起努力 ，激励起他们学习的兴趣 ，提高他们学习的源动 力 。
