《中考语文阅读题《地球老了》练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文阅读题《地球老了》练习（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中考语文阅读题地球老了精选练习地球也老了，就像人一样。人有生、老、病、死，出生以后，就一步步靠近死亡；地球的活动也有成、住、坏、空，形成之后稳定运作，接着是慢慢毁坏，最后消失归零。人老了，身体慢慢会有败坏的时候；而天地的成、住、坏，就是它慢慢衰老的时候。大家常常说天长地久，相对于人类短暂的寿命，地球生成、存在宇宙的时间，确实比人类历史要更长更久，几十年相对于几十亿年，的确是天长地久。但是，时间的巨轮推动宇宙改变，地球有其生为宇宙一员的自然变化，另一方面，地球上的人口愈来愈多，时代愈来愈进步，对立、竞争、追求、破坏亦正加快速度。人类贪求生活的享受，对大地予取予求，不择手段愈演愈烈，然而大地无言，
2、无法控诉人类无情的破坏，也无能力抵挡，只能眼睁睁看着自己身上的血肉，因人类戕害而一块块崩塌、坏死。天盖地载之中，人类与万物生存其间，头顶的是天，脚踏的是地。土地载育万物，大地的母亲实在是忍辱负重，生养万物却不求回报，动植物因为她而繁茂，人类仰赖她以繁衍族群，并以聪智雄霸万物。大自然的一切生物若能自然地生，自然地灭，这个大地就能永恒顺畅运行。不过，很不幸的，问题还是出在人类身上；人类，自称是万物之灵，其实，是万物的病毒，人类是这个大宇宙间所有的生命界中，深藏万恶剧毒的瘤。人类制造了化学污染、空气污染、水质污染，整个土地拜人类所赐，寸寸含藏毒素与危机，自称万物之灵的人类，难道不像宇宙大生命中的毒瘤
3、吗？从前的土地可以自然过滤、分解毒素，以前没有自来水，每个人都是屋前沟里的水就取来用，晚上舀起来，倒在水缸里放个明矾，隔天水清了就能使用。有的人家比较仔细还加过滤程序，使用沙子、石头、棕榈，几道手续过滤下来十分干净，就能放心饮用。现在早已经没办法这样了，过去有大地母亲的庇护，毒的进来她吸收起来，干净的再提供给人类，这是过去的大地。现在她已经疲惫了，已经没那能力将毒素吸纳起来，已经没能力分解过滤。万物赖以成长的植物、作物还是一样吸收这样的土分、这样的水分，然后长出遭受感染的五谷杂粮。我常说，走路时脚要轻，踏上土地要怕地会痛。每次我讲到这里，心都很痛，因为这片土地，任凭万物以及人类来践踏，甚至不断
4、破坏，不断毒化，结果已经惹来生活所需的五谷杂粮都遭受破坏，不知道什么时候不再有一口粮食纯净可食，到时候人类就要断粮断食了。这样的时代可能会很快来临，而现在已经在发生了。作者认为“地球老了”的主要原因有哪些？（4 分）1请用简要的文字概括文章第四段的内容，并说说本段话在文中有什么作用？（3 分）2读划线句子，说说你如何理解这句话的意思？（4 分）3作者认为面对大自然，我们人类应该怎么做？（3 分）4本文语言凝重深刻，又不乏生动灵活，请你从中任选一句富有代表性的句子，并作简要赏析。 （5 分）5随着2012在全球的热播， “世界末日” “地球毁灭”成了新的热点词汇，但过多的人在谴责美国人在“危言耸
5、听” “杞人忧天” 。请结合本文作者的观点，说说我们应当如何去面对文章所说的“地球老了”以及2012的相关言论？(6 分)参考答案参考答案1. 地球老了的原因有两大方面：一方面是作为宇宙一员在时间推动下的自然变化，自然老化；另一方面是人类的破坏加剧了地球的老化。2. 这段话主要写地球对万物的无私付出。这段话以拟人的手法写地球的无私付出，和下文人类对地球的肆意破坏形成对比，更现实了人类行为的可恶，罪行的不可饶恕。3. 这话的作者在倡导人类要呵护养育我们的地球母亲。我们的地球是很脆弱的，我们每个人每天都行走在地球之上，若是不“轻轻”地“走” ，会让她“疼痛” ，会践踏乃至毁灭了她。4. 作者希望能
6、顺其自然，让大自然的一切生物自然地生，自然地灭，让大地永恒顺畅的运行。5. 示例：句子：人类贪求生活的享受因人类戕害而一块块崩塌、坏死。赏析：这句话以对比的手法，将人类的贪婪、强横与地球的忍辱负重、无可奈何进行对比，鲜明的表达了作者对人类行为的愤慨，对地球遭遇的同情。6.示例：我觉得无论是“地球老了”的论言，还是2012的预言，都不能说是杞人忧天，这些都无一不在向人类发出警示：请保护你们赖以生存的地球！地球不是可以永恒破坏的！我应但在这些看似“危言耸听”的信息背后，去认真反思我们的行为，纠正我们的错误，延缓地球的衰老，让“地球末日”更晚一些到来活着永远不到来！做父亲的老师做父亲的老师男孩的家在
7、大山深处的一个村寨里，母亲生他时难产死了，男孩一直和父亲相依为命。到了上学的年龄了，男孩背起书包，每天往返十几里路到镇上读书，男孩讨厌学习， 和小朋友们在一起，他就像出了笼的鸟儿一样疯不够。两个月下来，第一次两门课测验， 男孩得了两个“大鸭蛋”。 男孩没敢告诉父亲，怕挨打。但两天后，父亲还是知道了这件事，因为很负责任的老 师来家访了。在那间破旧的茅草屋里，老师情绪激动地“控诉”着男孩在学校里的种种顽 劣行径，说自己教书多年还是第一次带出个考零分的学生。 那天晚上，他依然像只快乐的小鸟蹦蹦跳跳地回到家，吃过晚饭，还如往常一般拿出 玻璃球在地上独自玩耍。父亲坐到门槛上点燃一袋烟，然后说：“伢子，爹
8、想跟你商量个 事。” 男孩愣住了，因为父亲的脾气向来不好，从未用这样的语调跟他说过话，他正在滚玻 璃球的手不由自主地抖了一下。难道父亲已经知道了考试的事情？男孩忐忑不安，惶恐地 望着父亲。 父亲说：“爹不识字，吃够了没文化的苦，老想着哪天自己也能上回学才不枉此生。 现在你上学了，爹想求你个事，让你当爹的老师，以后每天把你在学校里学到的知识讲给 爹听，好吗？” 什么，男孩头脑发懵，自己可是什么也没学会啊。 男孩本能地想摇头，但他看到爹真诚得近乎乞求的目光时，不知道什么原因，心竟重 重地抖了一下。也就在那瞬间，好像有一股男子汉的豪气在八岁男孩的胸腔里升起，男孩 坚定地点了点头。 再回到学校，男孩仿
9、佛换了一个人，不仅课堂上认真听讲、记录，听不懂的下课后还 主动请教老师。不为别的，就为了父亲的那句话，他要做父亲的老师。 此后的每个夜晚，山村里总有一盏煤油灯亮得很晚很晚。 有时遇到比较难的问题，父亲一下子理解不透，总要问上好几遍。每次，男孩都不厌 其烦地讲解，直至父亲点头为止。 不知不觉中，男孩的成绩也越来越好。高考那年，男孩竟考出了全县第二的高分。在 选择志愿时，他几乎想都没想，就填了师范大学，因为在他的心里，早已把成为一名真正 的人民教师当做了自己最光荣的理想。 一晃又是许多年，当年的男孩在教师的岗位上恪尽职守，悉心育人，培养出了一批又 一批的优秀学生。 这年冬天，始终不肯进城的父亲在村
10、子里安详地度完了自己的晚年，驾鹤西归了。儿 子痛哭一场后整理父亲的遗物，意外地在木箱底层发现了一本红塑料皮的毕业证书，打开 一看，竟是 1966 年颁发的 “西支中学”高中毕业证，在“学生姓名”一栏里，写着的赫 然就是父亲的名字！ 父亲是个高中生，儿子惊呆了，转瞬间，他什么都明白了，不由自主地跪倒在地，像 个孩子似的号啕大哭。 （选自思维与智慧 ）1 说说加点词语所体现的人物心情。 （6 分）（1）老师情绪激动地“控诉”着男孩在学校里的种种顽劣行径。（2）在“学生姓名”一栏里，写着的赫然就是父亲的名字！2在“做父亲的老师”前后，男孩有什么变化？为什么会有这样的变化？（4 分）3 “有时遇到比较
11、难的问题，父亲一下子理解不透，总要问上好几遍” ，父亲这样做有 什么用意？（4 分）4 “转瞬间，他什么都明白了” ，他明白了什么？（4 分）5结合本文，联系实际，说说你对“父爱”的认识。 （6 分）参考答案 1.（1）体现了老师激动，甚至愤怒的心情。(2)体现了儿子意外、惊讶的心情。 2.男孩由厌学贪玩变得积极好学；变化的原因是因为父亲让他作老师的要求激发了他“一 股男子汉的豪气” ，他感受到了父亲的信任与自己的重要。 3.父亲这样做其实是为了加深儿子对这些疑难问题的理解，同时也让自己“没有文化”显 得更真实些。 4.他明白了父亲其实是有文化的，父亲之所以让自己当他的老师，都是为了教育自己，
12、是 出于一片苦心。 5、示例：这位父亲对儿子的爱可谓用心良苦，牺牲无数个夜晚来促使儿子走上正确的人生 道路。他的牺牲精神，感人肺腑。同时，他的爱还充满智慧。他隐瞒了知道儿子学习成绩 差和自己是高中毕业生这两件事，精心设计了让儿子当自己老师的这个不露痕迹的教育行 动。这些都是启人深思的。年少的蜗牛没有壳安宁那时我是一个瘦瘦的女孩，站在人群里，常被人忽略，体育老师排队，下意识地让我出列，等他先将那些体形匀称、面容柔美的女孩子排完了，才发愁地看我一眼说，把你排到哪里才合适呢？ 后来在下雨天，看到那些缩在壳中的蜗牛，突然就很羡慕它们，想着那时的自己，如果有一个温暖坚实的壳，可以在受到伤害的时候，躲入其
13、中，做一个小梦，或者聆听一阵淅淅沥沥的雨声，该有多好。可惜，除了曝晒在众人的视线下焦灼、惶恐、惊惧、无助，我再也找不到可以安放的表情。 那时班里有一个叫乔的男生坐在我后面，他个性孤僻，不爱与人交往，表情里总有一份孤傲与冷漠，他在人群里亦属于形单影只的一个，与人说话时视线总是瞥向别处去，就像那个人不过是一缕无形的风，但是他的成绩却永远排在前面。 我也是偶尔才会与他说话，不过是交作业的时候，让他帮忙传过去，或者打球，不小心踢到他的脚下，跑过去捡的时候，他淡淡地回踢过来，我拘谨地笑笑，向他道声谢谢。有时课堂上分组讨论，我回身过去，看到他依然在俯身疾书，不理会老师的要求，便觉得无趣，想要回转身的时候，
14、他突然说一声“开始吧”，便将自己写在纸上的观点递交给我。这样的交往不多，却还是像那夏日树下的一小片绿荫，将惶惑不安的我遮住，并徐徐地，给我脉脉的清凉。 我一直以为乔和其他的同学一样，对长在角落里的我漫不经心，也想不起来我还是一株会绽放的花。我也一直认定，我们两个人的行走是数学上的抛物线，看似从同一个寂寞的原点出发，却是离得愈来愈远，再无相遇的可能。乔注定是要读大学的，他的寡淡，甚至可以被女孩子看做鲜明的一种个性；而我的未来却如此渺茫无依，我要到哪里，才能寻到一片可以让我纵情绚烂的泥土？ 我依然清晰地记得那次数学课，习惯了将我跳过的老师，不知是为了调节课堂的气氛，还是一时兴起，突然叫我回答问题。
15、不过是一个很简单的习题，我却紧张得不行，任自己如何地努力也想不出答案。 午后沉闷的教室，因为满脸通红、手足无措的我而有了生气，有人在窃窃私语，有人好奇地回头，目不转睛地盯着我，就像用一把刀子，一下一下地划在我的脸上。而那个向来不正眼看我的老师，嘲讽地瞥我一眼说：“还能不能想起来，要不要你后位的乔帮你找到这个答案？”我的眼泪哗一下涌出来。我想那时的自己，一定是一只被人残忍地割掉硬壳的蜗牛，明明知道那壳就在身边，却是再也无法缩回到其中。而乔就在这时站了起来，用一种从来没有过的响亮的声音，回答台上的老师：对不起，我也不会这个问题。老师的脸，当即变了颜色，可他还是强压着怒火。可乔，还是固执地保持着沉默
16、。 那节课乔陪我站到最后。铃声响起的时候，老师忿然扔掉粉笔，摔门而去；我回头，歉疚地看乔一眼，却碰到他温暖的视线，我的眼泪，忍不住又落下来。 那以后的一年中，我与乔依然言语不多。我常常将不会的问题写在纸上，悄无声息地递给乔；他的回答，总是详尽，晓畅。我的视线，一行行地看下去，宛若一只飞燕，穿过蒙蒙的细雨，那样的喜悦，让我想要大声地歌唱。 而乔甚至学会了微笑，他还在给我解答习题的纸上，画一个微笑的小人儿，没有注释，但我看得明白，他在用这样的方式，表达对这份情谊的感激。 两个少年的孤单，就这样，因为一次外人的伤害，而融合在一起，生出一朵粲然的花朵。没有谁能够理解，两颗曾经怯懦的心，历经了怎样风雨的冲击，才有了今日这般缤纷的颜色。 而成长中的那些惧怕、忧伤与落寞，就这样，在这段彼此鼓励的并行时光里，轻烟一样散去。1本文详写了我和乔之间的哪件事？（4 分）2文中的乔是一个怎样的人？（3 分）3第七段写“我”流了两次泪，两次的心理感受是否相同？（6 分）4请赏析文中画线句子的语言特色。（6 分）（1）这样的交往不多，却还是像那夏日树下的一小片绿
