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1、中学思品教学论文运用电教设设备，中学思品教学论文运用电教设设备， 优化思品教学优化思品教学中学思品教学论文运用电教设设备，优化思品教学来凤县绿水中学田丽春关键词：电教设备 优化 思品教学【摘要】为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，落实班班通教学计划，提高农村教育教学质量，缩小城乡教育差距。运用电教，浓缩教材精华，加大信息，加深理解；营造情景，化抽象为形象，变枯燥为生动，扩展知识面，激活潜在灵感 。使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，落实班班通教学计划，提高农村教育教学质量，缩小
2、城乡教育差距。运用电教，浓缩教材精华，加大信息，加深理解；营造情景，化抽象为形象，变枯燥为生动，扩展知识面，激活潜在灵感 。使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。思想品德课是一门具有开放性、综合性、时代性和社会性等特点的课程，它与社会紧密相连，与青少年个人成长息息相关。因此，思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的。近几年，随着现代教学手段的发展，多媒体在教学中的运用，打破了思想品德课教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教，使教学内容形象化、具体化；让鲜活生动的东西走进课堂，能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，开拓学生视野，培养综合分析能力；激发学生的求
3、知欲和学习兴趣，培养和锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力；有效地突破教学的难点和重点，从而提高思想品德课课堂教学质量和效果。一运用电教设备 ，激发学习兴趣。兴趣，是学生学习的先导。运用多媒体的电教手段，创设情景，激发学生习习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。美国心理学家鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。 ”兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、为主动。如果教师只是划杠杠、背条条，学生常常觉得枯燥无味，缺乏学习兴趣，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。而多媒体能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准
4、逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。二运用电教设备，化抽象为形象。思想品德课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学
5、生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。如八年级教材中有大量概念和法律条文，这些法律条文学生学起来很枯燥，我们可以通过图像或动画模拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。中学思品教学论文运用电教设设备，优化思品教学来凤县绿水中学田丽春关键词：电教设备 优化 思品教学【摘要】为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，落实班班通教学计划，提
6、高农村教育教学质量，缩小城乡教育差距。运用电教，浓缩教材精华，加大信息，加深理解；营造情景，化抽象为形象，变枯燥为生动，扩展知识面，激活潜在灵感 。使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，落实班班通教学计划，提高农村教育教学质量，缩小城乡教育差距。运用电教，浓缩教材精华，加大信息，加深理解；营造情景，化抽象为形象，变枯燥为生动，扩展知识面，激活潜在灵感 。使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。思想品德课是一门具有开放性、综合性、时代性和社会性等特点的课程，它与社会紧密相连，
7、与青少年个人成长息息相关。因此，思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的。近几年，随着现代教学手段的发展，多媒体在教学中的运用，打破了思想品德课教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教，使教学内容形象化、具体化；让鲜活生动的东西走进课堂，能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，开拓学生视野，培养综合分析能力；激发学生的求知欲和学习兴趣，培养和锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力；有效地突破教学的难点和重点，从而提高思想品德课课堂教学质量和效果。一运用电教设备 ，激发学习兴趣。兴趣，是学生学习的先导。运用多媒体的电教手段，创设情景，激发学生习习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。
8、美国心理学家鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。 ”兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、为主动。如果教师只是划杠杠、背条条，学生常常觉得枯燥无味，缺乏学习兴趣，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。而多媒体能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。二运用电教设备，化抽象为形象。思想品德课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识
9、，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。如八年级教材中有大量概念和法律条文，这些法律条文学生学起来很枯燥，我们可以通过图像或动画模
10、拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。中学思品教学论文运用电教设设备，优化思品教学来凤县绿水中学田丽春关键词：电教设备 优化 思品教学【摘要】为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，落实班班通教学计划，提高农村教育教学质量，缩小城乡教育差距。运用电教，浓缩教材精华，加大信息，加深理解；营造情景，化抽象为形象，变枯燥为生动，扩展知识面，激活潜在灵感 。使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程
11、，落实班班通教学计划，提高农村教育教学质量，缩小城乡教育差距。运用电教，浓缩教材精华，加大信息，加深理解；营造情景，化抽象为形象，变枯燥为生动，扩展知识面，激活潜在灵感 。使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。思想品德课是一门具有开放性、综合性、时代性和社会性等特点的课程，它与社会紧密相连，与青少年个人成长息息相关。因此，思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的。近几年，随着现代教学手段的发展，多媒体在教学中的运用，打破了思想品德课教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教，使教学内容形象化、具体化；让鲜活生动的东西走进课堂，能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内
12、容，开拓学生视野，培养综合分析能力；激发学生的求知欲和学习兴趣，培养和锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力；有效地突破教学的难点和重点，从而提高思想品德课课堂教学质量和效果。一运用电教设备 ，激发学习兴趣。兴趣，是学生学习的先导。运用多媒体的电教手段，创设情景，激发学生习习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。美国心理学家鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。 ”兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、为主动。如果教师只是划杠杠、背条条，学生常常觉得枯燥无味，缺乏学习兴趣，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。而多媒体能向学生提供形
13、式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。二运用电教设备，化抽象为形象。思想品德课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。如八年级教材中有大量概念和法律条文，这些法律条文学生学起来很枯燥，我们可以通过图像或动画模拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。
