《三年级语文那只松鼠优秀教案、教学实录、说课稿、评课、教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文那只松鼠优秀教案、教学实录、说课稿、评课、教学反思（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文那只松鼠优秀教案、教学三年级语文那只松鼠优秀教案、教学 实录、说课稿、评课、教学反思实录、说课稿、评课、教学反思那只松鼠教学设计海伦市东风中心小学段忠明教材简介那只松鼠是教科版三年级下学期第三单元中的一篇主体课文。本单元以“仁爱之心”为主题，那只松鼠采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当我发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，我改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。教学目标- c: Y$ j% g. u! n1、认识本
2、课生字，理解课文内容。2、初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。3、通过阅读理解，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。重点难点# o-理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。:教学过程同学们，你们知道我的名字吗？你是怎么知道的？真善于观察！但是直呼老师的名字是不是有些不合适啊？你们应该怎么称呼我？嗯，真聪明！见了老师是不是该问声好呢？同学们好，真是懂事的孩子！仅仅和老师问好还不够，我们今天来了好几位客人，挥挥手，说声“客人好！”真是热情好客的孩子！能和你们一起学习语文我感到很开心，我相信你们是最棒的，你们对自己有信心吗？我最喜欢自信的孩子。
3、一、谈话引入，揭示文题。1、首先问大家一个问题：你们平时最喜欢什么小动物？2、看来大家各有所好。 （课件出示松鼠图片。）今天我给大家带来了一个新朋友，看，这是什么动物呢？板书：“松鼠” 。伸出你的小手，和我一起书写，注意鼠的写法。3、继续播放图片，你看到了什么样的小松鼠？同学们的词语可真丰富。今天有一只小松鼠会成为我们关注的焦点，它就是那只松鼠，板书：“那只”。齐读课题。二、自由读文，初步感知。1、你们想知道那只松鼠的故事吗？那我们就一起走进课文吧。请同学们用你喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。2、请一位同学读一遍课文，大家思考这篇课文写了一件什么事，并用你喜欢的符号划
4、出重点词语。谁来读课文？（正音正字，鼓励。 ）三、概括全文，了解倒叙。1、课文读完了，谁来说说这篇课文写了一件什么事？板书：“逮、放。 ”故事的结果是什么？（我梦见那只松鼠，女儿忘不了那只松鼠。 ）也就是怀念那只松鼠。板书：“念。 ” （说明怀念松鼠是事情的结果。)2、课件出示第一自然段，请同学们齐读。这是故事的经过还是结果呢？讲解倒叙的写作手法，当你知道这个结果，你的脑子中会想到哪些问题呢？看来，倒叙的写法可以激起读者兴趣。希望你们以后写习作中也可以运用倒叙的写法。四、进入课文，合作探究。谁来读读文章的最后一个自然段，结合第一个自然段。我们知道了：我连续好几个晚上都梦到了它，它就是那只松鼠；
5、女儿也忘不了它，它就是那只松鼠；看来，我和女儿都很怀念它，它就是那只松鼠。那么这是一只什么样的松鼠呢。通过刚才读课文，你对哪个自然段的印象最深刻？谁来读一读？（一）逮松鼠。第四个自然段写了我逮松鼠的过程。1、注意“蹿和窜”的读音，课件演示。这两个字是什么意思？做动作区分这两个字。2、这个自然段中哪些句子你最喜欢，读给大家听。我们来说说这个句子中哪些词语用得好，说明了什么？3、抓住词语“小精灵、嗖嗖嗖、神不知鬼不觉、逃之夭夭（逃跑得无影无踪。 ） ”理解小松鼠的特点和“我”对小松鼠的喜爱。 （板书：“喜爱” 。）4、结合“蹑手蹑脚” （走路脚步放得非常轻） 、跑动窜西、瘫坐、喘着粗气”等词语和省
6、略号体会我逮松鼠的不容易。（二）放松鼠。1、课件出示被逮住的小松鼠图片。文中哪几个自然段描写了小松鼠被逮住之后的样子？读第二和第五自然段，喜欢读的同学就可以站起来读。（1）刚才的小松鼠，活泼伶俐、可爱至极；刚才的小松鼠，和小伙伴们快乐地游戏；刚才的小松鼠，有爸爸妈妈陪伴是那样的温暖幸福！现在呢，你看到了一只什么样的小松鼠，用书中的语言说一说。理解“小俘虏”的含义。（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，让我们共同走进他们的内心世界。此时，我刚想去摸摸你的时候，却看到了你两道“极其古怪的目光” ，我看到了什么样的目光呢？你会想些什么，会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，自由选择合作
7、伙伴交流一下。谁来说一说？你的眼中有绝望，你为什么绝望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也许你的眼中还会有什么？（恐惧、仇恨。 ）（3）读出小松鼠的绝望、抗拒、乞求。2、看到了你这样的目光， “我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来阴沉地看着你。 ”而你呢，怎么表现的？读读书上的句子。你能想象“我”的想法吗？体会“我”对小松鼠的可怜和同情。（板书：可怜、同情。 ）此时，假如你可以开口说话，你最想说的是什么？3、配乐有感情地朗读第 5-6 自然段：（教师泛读，找两名学生读。 ）注意评价。4、此时，大家最想知道什么？是小松鼠的命运是吗？（联系第三自然段读第七自然段。 ） “
8、我”为什么逮小松鼠？我想放吗？从哪个词可以看出来？（长叹。 ）最后为什么却又放了？（可怜它、同情它。 ）这回又看到了怎样的一只小松鼠？（隐没在密林深处。 ）（三）念松鼠。我好不容易逮到了一只，却又把它放了，女儿知道了会怎么样呢？1、自学 8-10 自然段，出示“自学提示” 。（1）在聚餐上“说漏了嘴”之后， “我”和“女儿”各有什么样的表现？（2） “一块石头”指的是什么？为什么会“落了地”？（3） “我”和女儿身上有什么优秀的品质？找一名学生读一读。2、前后桌的同学交流一下。体会女儿的情感，总结这对父女的品质：善良，爱护小动物，有爱心五、延伸拓展，写作训练。小练笔：如果你是文中的小女孩，听了
9、“爸爸”放松鼠的事，你会想些什么、说些什么？六、歌曲总结，升华情感。播放爱的奉献 。这对善良的父女，把小动物的爱表现得淋漓尽致。这种爱没有爱情的幸福甜蜜，没有母爱的崇高伟大，有的却是源自心底的质朴无华。 “人之初，性本善。 ”我相信，这个故事会化作一粒爱心的种子，在你们每个人的心田里生根、发芽、长大，你们都是善良的孩子，对吗？你们都是有爱心的孩子，对吗？那就让爱心伴你们一路成长吧，下课！板书设计逮 /喜爱 /放 那只松鼠 -可怜/ 念/ 同情那只松鼠教学设计海伦市东风中心小学段忠明教材简介那只松鼠是教科版三年级下学期第三单元中的一篇主体课文。本单元以“仁爱之心”为主题，那只松鼠采用倒叙的方式，
10、叙述了“我”与一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当我发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，我改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。教学目标- c: Y$ j% g. u! n1、认识本课生字，理解课文内容。2、初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。3、通过阅读理解，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。重点难点# o-理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。:教学过程同学们，你们知道我的名字吗？你是怎么知
11、道的？真善于观察！但是直呼老师的名字是不是有些不合适啊？你们应该怎么称呼我？嗯，真聪明！见了老师是不是该问声好呢？同学们好，真是懂事的孩子！仅仅和老师问好还不够，我们今天来了好几位客人，挥挥手，说声“客人好！”真是热情好客的孩子！能和你们一起学习语文我感到很开心，我相信你们是最棒的，你们对自己有信心吗？我最喜欢自信的孩子。一、谈话引入，揭示文题。1、首先问大家一个问题：你们平时最喜欢什么小动物？2、看来大家各有所好。 （课件出示松鼠图片。）今天我给大家带来了一个新朋友，看，这是什么动物呢？板书：“松鼠” 。伸出你的小手，和我一起书写，注意鼠的写法。3、继续播放图片，你看到了什么样的小松鼠？同学
12、们的词语可真丰富。今天有一只小松鼠会成为我们关注的焦点，它就是那只松鼠，板书：“那只”。齐读课题。二、自由读文，初步感知。1、你们想知道那只松鼠的故事吗？那我们就一起走进课文吧。请同学们用你喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。2、请一位同学读一遍课文，大家思考这篇课文写了一件什么事，并用你喜欢的符号划出重点词语。谁来读课文？（正音正字，鼓励。 ）三、概括全文，了解倒叙。1、课文读完了，谁来说说这篇课文写了一件什么事？板书：“逮、放。 ”故事的结果是什么？（我梦见那只松鼠，女儿忘不了那只松鼠。 ）也就是怀念那只松鼠。板书：“念。 ” （说明怀念松鼠是事情的结果。)2、课件出
13、示第一自然段，请同学们齐读。这是故事的经过还是结果呢？讲解倒叙的写作手法，当你知道这个结果，你的脑子中会想到哪些问题呢？看来，倒叙的写法可以激起读者兴趣。希望你们以后写习作中也可以运用倒叙的写法。四、进入课文，合作探究。谁来读读文章的最后一个自然段，结合第一个自然段。我们知道了：我连续好几个晚上都梦到了它，它就是那只松鼠；女儿也忘不了它，它就是那只松鼠；看来，我和女儿都很怀念它，它就是那只松鼠。那么这是一只什么样的松鼠呢。通过刚才读课文，你对哪个自然段的印象最深刻？谁来读一读？（一）逮松鼠。第四个自然段写了我逮松鼠的过程。1、注意“蹿和窜”的读音，课件演示。这两个字是什么意思？做动作区分这两个
14、字。2、这个自然段中哪些句子你最喜欢，读给大家听。我们来说说这个句子中哪些词语用得好，说明了什么？3、抓住词语“小精灵、嗖嗖嗖、神不知鬼不觉、逃之夭夭（逃跑得无影无踪。 ） ”理解小松鼠的特点和“我”对小松鼠的喜爱。 （板书：“喜爱” 。）4、结合“蹑手蹑脚” （走路脚步放得非常轻） 、跑动窜西、瘫坐、喘着粗气”等词语和省略号体会我逮松鼠的不容易。（二）放松鼠。1、课件出示被逮住的小松鼠图片。文中哪几个自然段描写了小松鼠被逮住之后的样子？读第二和第五自然段，喜欢读的同学就可以站起来读。（1）刚才的小松鼠，活泼伶俐、可爱至极；刚才的小松鼠，和小伙伴们快乐地游戏；刚才的小松鼠，有爸爸妈妈陪伴是那样
15、的温暖幸福！现在呢，你看到了一只什么样的小松鼠，用书中的语言说一说。理解“小俘虏”的含义。（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，让我们共同走进他们的内心世界。此时，我刚想去摸摸你的时候，却看到了你两道“极其古怪的目光” ，我看到了什么样的目光呢？你会想些什么，会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，自由选择合作伙伴交流一下。谁来说一说？你的眼中有绝望，你为什么绝望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也许你的眼中还会有什么？（恐惧、仇恨。 ）（3）读出小松鼠的绝望、抗拒、乞求。2、看到了你这样的目光， “我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来阴沉地看着你。 ”而
16、你呢，怎么表现的？读读书上的句子。你能想象“我”的想法吗？体会“我”对小松鼠的可怜和同情。（板书：可怜、同情。 ）此时，假如你可以开口说话，你最想说的是什么？3、配乐有感情地朗读第 5-6 自然段：（教师泛读，找两名学生读。 ）注意评价。4、此时，大家最想知道什么？是小松鼠的命运是吗？（联系第三自然段读第七自然段。 ） “我”为什么逮小松鼠？我想放吗？从哪个词可以看出来？（长叹。 ）最后为什么却又放了？（可怜它、同情它。 ）这回又看到了怎样的一只小松鼠？（隐没在密林深处。 ）（三）念松鼠。我好不容易逮到了一只，却又把它放了，女儿知道了会怎么样呢？1、自学 8-10 自然段，出示“自学提示” 。（1）在聚餐上“说漏了嘴”之后， “我”和“女儿”各有什么样的表现？（2） “一块石头”指的是什么？为什么会“落了地”？（3） “我”和女儿身上有什么优秀的品质？找一名学生读一读。2、前后桌的同学交流一下。体会女儿的情感，总结这对父女的品质：善良，爱护小动物，有爱心五、延伸拓展，写作训练
