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1、三年级语文下册期中考试试卷检测报三年级语文下册期中考试试卷检测报 告告一、试卷特点本次期末考试，语文试卷从基础知识、基本技能、综合能力、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，较简单。有拼音的考察，生字的掌握，学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是考核的重点总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和理解短文的能力、表达能力等。二、学生答题情况分析：本次考试，绝大部分学生都能按时完成试卷，但通过考试，暴露出更多问题，现将试卷分析如下：基础知识部分第一题:
2、看拼音，写汉字。我吸取上学期教训，给学生更多时间去练习写，去检测，纠错。我也将易错易混的字词挑出来着重强调。但是，在考试中还是有学生写错，甚至班上很细心的学生也会写错。我觉得还是我强调得不够，应该进行易错易混字词的专项训练。第二题：选词填空。大多数学生完成不错，但是还是有不少学生出现错误。我容易忽略一些字词，例如， “陆续” ，所以，学生就不知道，还有很多字词，学生都会，但是做错的原因，我分析，是拼音不过关，拼错，不会声调等等。以后教学中学习新字词时，我会把拼读音节做为学生练习巩固拼音的一个重要环节。基本技能部分第三题：按要求写句子。改“把”字句较为简单，错误率很低。另外三题，改陈述句、改感叹
3、句、改拟人句。学生很多不懂什么是陈述句，拟人句与比喻句区分不清楚。在考试后我系统将这几个句子将给学生。可以看出，平时学生对知识都是一知半解，老师应该及时发现问题并早帮助学生解决问题。第四题：按课文填空。强调过很多遍的“缤纷的彩蝶”而不是五彩缤纷的彩蝶，考试还是有学生错。对于这些粗心的学生，适当惩罚还是必要的。综合能力部分第五题分为课内阅读和课外阅读。两题都很简单，课内阅读做过，但是学生跟做过的题稍有不同，很多学生粗心不认真读题，导致做错。课外阅读，本次改卷中，我希望让学生养成认真读题的好习惯。第二小题，题目要求划掉不正确的读音，给正确读音打“”的学生我一律按错。第四小题题目要求在正确答案前的序
4、号上打“” ，凡是没有在序号上打“” ，我也都没有给分。第六题：习作。大多数学生能把按照要求完成，比平时练习作文有进步。但是，字体和书面还需要进步，还有很多学生会在作文中涂涂画画，影响书面整洁。字体进步是个漫长的过程，练字应该在平时，可以针对班上个别字体特别潦草的学生进行训练。有部分同学存在跑题的问题。所以今后要加强作文的训练。三、对今后教学的几点看法1、继续重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练
5、和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。另外在阅读教学中教师有意识的加强联系上下文理解词语的训练，逐步、全面提高学生的阅读能力。增加阅读量，尤其是和单元主题相关的文章或书籍，让学生学会积累，学会观察生活。让学生在阅读、习作中培养兴趣。一、试卷特点本次期末考试，语文试卷从基础知识、基本技能、综合能力、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，较简单。有拼音的考察，生字的掌握，学习是在阅读中进
6、行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是考核的重点总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和理解短文的能力、表达能力等。二、学生答题情况分析：本次考试，绝大部分学生都能按时完成试卷，但通过考试，暴露出更多问题，现将试卷分析如下：基础知识部分第一题:看拼音，写汉字。我吸取上学期教训，给学生更多时间去练习写，去检测，纠错。我也将易错易混的字词挑出来着重强调。但是，在考试中还是有学生写错，甚至班上很细心的学生也会写错。我觉得还是我强调得不够，应该进行易错易混字词的专项训练。第二题：选词填空。大多数学生完成不错，但是还是有不少学生
7、出现错误。我容易忽略一些字词，例如， “陆续” ，所以，学生就不知道，还有很多字词，学生都会，但是做错的原因，我分析，是拼音不过关，拼错，不会声调等等。以后教学中学习新字词时，我会把拼读音节做为学生练习巩固拼音的一个重要环节。基本技能部分第三题：按要求写句子。改“把”字句较为简单，错误率很低。另外三题，改陈述句、改感叹句、改拟人句。学生很多不懂什么是陈述句，拟人句与比喻句区分不清楚。在考试后我系统将这几个句子将给学生。可以看出，平时学生对知识都是一知半解，老师应该及时发现问题并早帮助学生解决问题。第四题：按课文填空。强调过很多遍的“缤纷的彩蝶”而不是五彩缤纷的彩蝶，考试还是有学生错。对于这些粗
8、心的学生，适当惩罚还是必要的。综合能力部分第五题分为课内阅读和课外阅读。两题都很简单，课内阅读做过，但是学生跟做过的题稍有不同，很多学生粗心不认真读题，导致做错。课外阅读，本次改卷中，我希望让学生养成认真读题的好习惯。第二小题，题目要求划掉不正确的读音，给正确读音打“”的学生我一律按错。第四小题题目要求在正确答案前的序号上打“” ，凡是没有在序号上打“” ，我也都没有给分。第六题：习作。大多数学生能把按照要求完成，比平时练习作文有进步。但是，字体和书面还需要进步，还有很多学生会在作文中涂涂画画，影响书面整洁。字体进步是个漫长的过程，练字应该在平时，可以针对班上个别字体特别潦草的学生进行训练。有
9、部分同学存在跑题的问题。所以今后要加强作文的训练。三、对今后教学的几点看法1、继续重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。另外在阅读教学中教师有意识的加强联系上下文理解词语的训练，逐步、全面提高学生的阅读能
10、力。增加阅读量，尤其是和单元主题相关的文章或书籍，让学生学会积累，学会观察生活。让学生在阅读、习作中培养兴趣。一、试卷特点本次期末考试，语文试卷从基础知识、基本技能、综合能力、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，较简单。有拼音的考察，生字的掌握，学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是考核的重点总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和理解短文的能力、表达能力等。二、学生答题情况分析：本次考试，绝大部分学生都能按时完成试卷，但通过考试，暴露出更多问题
11、，现将试卷分析如下：基础知识部分第一题:看拼音，写汉字。我吸取上学期教训，给学生更多时间去练习写，去检测，纠错。我也将易错易混的字词挑出来着重强调。但是，在考试中还是有学生写错，甚至班上很细心的学生也会写错。我觉得还是我强调得不够，应该进行易错易混字词的专项训练。第二题：选词填空。大多数学生完成不错，但是还是有不少学生出现错误。我容易忽略一些字词，例如， “陆续” ，所以，学生就不知道，还有很多字词，学生都会，但是做错的原因，我分析，是拼音不过关，拼错，不会声调等等。以后教学中学习新字词时，我会把拼读音节做为学生练习巩固拼音的一个重要环节。基本技能部分第三题：按要求写句子。改“把”字句较为简单
12、，错误率很低。另外三题，改陈述句、改感叹句、改拟人句。学生很多不懂什么是陈述句，拟人句与比喻句区分不清楚。在考试后我系统将这几个句子将给学生。可以看出，平时学生对知识都是一知半解，老师应该及时发现问题并早帮助学生解决问题。第四题：按课文填空。强调过很多遍的“缤纷的彩蝶”而不是五彩缤纷的彩蝶，考试还是有学生错。对于这些粗心的学生，适当惩罚还是必要的。综合能力部分第五题分为课内阅读和课外阅读。两题都很简单，课内阅读做过，但是学生跟做过的题稍有不同，很多学生粗心不认真读题，导致做错。课外阅读，本次改卷中，我希望让学生养成认真读题的好习惯。第二小题，题目要求划掉不正确的读音，给正确读音打“”的学生我一
13、律按错。第四小题题目要求在正确答案前的序号上打“” ，凡是没有在序号上打“” ，我也都没有给分。第六题：习作。大多数学生能把按照要求完成，比平时练习作文有进步。但是，字体和书面还需要进步，还有很多学生会在作文中涂涂画画，影响书面整洁。字体进步是个漫长的过程，练字应该在平时，可以针对班上个别字体特别潦草的学生进行训练。有部分同学存在跑题的问题。所以今后要加强作文的训练。三、对今后教学的几点看法1、继续重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。另外在阅读教学中教师有意识的加强联系上下文理解词语的训练，逐步、全面提高学生的阅读能力。增加阅读量，尤其是和单元主题相关的文章或书籍，让学生学会积累，学会观察生活。让学生在阅读、习作中培养兴趣。
