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1、七年级语文上册第三单元综合备课资七年级语文上册第三单元综合备课资 料料活动目标蔡少军1. 情感态度和价值观让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。2. 知识和能力能说出和写出观察的景物特征以及内心感受、体验，即能说出和写出眼中景、心中景。3. 过程和方法要具有开放性与灵活性。语文活动课是一门开放的课程，教师不能拘泥于文本，不能总是把学生关在教室里纸上谈兵。“大自然”是语文学习的第二课堂，可带领学生走进大自然，感受大自然，引发他们进行物我之间“心灵的对话” ，触
2、发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累，引导他们追求真善美的过程，让他们形成呵护自然、保护生态环境的意识。可安排一次秋游活动，主要内容可以是：（1）野炊活动；（2）在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话；（3）摄下“野炊”中闪光的一瞬间，或用卡通形式表现印象最深的自然图景，并写出一段描述性文字；（4）以“感受自然”为话题，写一篇 500 字左右的记叙文；（5）以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评；上述任务，前三项在秋游活动中完成，后两项回校后利用晚自习或课外活动完成。充分调动学生的参与性与主动性。解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生
3、的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。要注意小组合作的有效性。新教材施教过程中出现的“闲座、闲听、闲聊”现象，在综合性活动中最容易出现。 ，比如在成果交流课上，要求都要以小组合作形式展现，虽是一小会儿，但需要他们课前的充分观察、讨论、安排、合练。教师应关注活动的全过程，适时点拨和指导，避免“闲”现象的出现，切实提高小组合作的有效性。教师要摆正自己的位置。作为一次综合性活动，一堂活动展示课，其主体不得不是学生，但教师决不能
4、做一个简单的旁观者，教师必须要有他的位置，他应该是活动的参与者、成果的分享者、课堂的导向者、感悟的提升者。在本堂课中，教师除了引导和组织之外，在学生对自然的热爱感形成之后，应提出人与自然和谐统一，天人合一等观念，这对学生而言虽说有些深度，但这正是学生所感悟不到的东西，教师在此将这一观念传达，是对学生认识自然的提升，是对本课的一次升华。这才是最需要教师的地方。注意培养学生的口语表达能力。要把口语表达融汇于课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。活动目标蔡少军1. 情感态度和价值观让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近
5、而美好的感情，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。2. 知识和能力能说出和写出观察的景物特征以及内心感受、体验，即能说出和写出眼中景、心中景。3. 过程和方法要具有开放性与灵活性。语文活动课是一门开放的课程，教师不能拘泥于文本，不能总是把学生关在教室里纸上谈兵。“大自然”是语文学习的第二课堂，可带领学生走进大自然，感受大自然，引发他们进行物我之间“心灵的对话” ，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累，引导他们追求真善美的过程，让他们形成呵护自然、保护生态环境的意识。可安排一次秋游活动，主要内容可以是：（1）野炊活动；（2）在大自然中找一个朋友，与“朋
6、友”进行心灵的对话；（3）摄下“野炊”中闪光的一瞬间，或用卡通形式表现印象最深的自然图景，并写出一段描述性文字；（4）以“感受自然”为话题，写一篇 500 字左右的记叙文；（5）以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评；上述任务，前三项在秋游活动中完成，后两项回校后利用晚自习或课外活动完成。充分调动学生的参与性与主动性。解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是
7、宝贵的。要注意小组合作的有效性。新教材施教过程中出现的“闲座、闲听、闲聊”现象，在综合性活动中最容易出现。 ，比如在成果交流课上，要求都要以小组合作形式展现，虽是一小会儿，但需要他们课前的充分观察、讨论、安排、合练。教师应关注活动的全过程，适时点拨和指导，避免“闲”现象的出现，切实提高小组合作的有效性。教师要摆正自己的位置。作为一次综合性活动，一堂活动展示课，其主体不得不是学生，但教师决不能做一个简单的旁观者，教师必须要有他的位置，他应该是活动的参与者、成果的分享者、课堂的导向者、感悟的提升者。在本堂课中，教师除了引导和组织之外，在学生对自然的热爱感形成之后，应提出人与自然和谐统一，天人合一等
8、观念，这对学生而言虽说有些深度，但这正是学生所感悟不到的东西，教师在此将这一观念传达，是对学生认识自然的提升，是对本课的一次升华。这才是最需要教师的地方。注意培养学生的口语表达能力。要把口语表达融汇于课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。活动目标蔡少军1. 情感态度和价值观让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。2. 知识和能力能说出和写出观察的景物特征以及内心感受、体验，即能说出和写出眼中景、心中景。3. 过程和方法要具有开放性与灵活性。
9、语文活动课是一门开放的课程，教师不能拘泥于文本，不能总是把学生关在教室里纸上谈兵。“大自然”是语文学习的第二课堂，可带领学生走进大自然，感受大自然，引发他们进行物我之间“心灵的对话” ，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累，引导他们追求真善美的过程，让他们形成呵护自然、保护生态环境的意识。可安排一次秋游活动，主要内容可以是：（1）野炊活动；（2）在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话；（3）摄下“野炊”中闪光的一瞬间，或用卡通形式表现印象最深的自然图景，并写出一段描述性文字；（4）以“感受自然”为话题，写一篇 500 字左右的记叙文；（5）以“感受自然”为主题，举办一
10、次优秀图文展评；上述任务，前三项在秋游活动中完成，后两项回校后利用晚自习或课外活动完成。充分调动学生的参与性与主动性。解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。要注意小组合作的有效性。新教材施教过程中出现的“闲座、闲听、闲聊”现象，在综合性活动中最容易出现。 ，比如在成果交流课上，要求都要以小组合作形式展现，虽是一小会儿，但需要他们课前的充分观察、讨论、安
11、排、合练。教师应关注活动的全过程，适时点拨和指导，避免“闲”现象的出现，切实提高小组合作的有效性。教师要摆正自己的位置。作为一次综合性活动，一堂活动展示课，其主体不得不是学生，但教师决不能做一个简单的旁观者，教师必须要有他的位置，他应该是活动的参与者、成果的分享者、课堂的导向者、感悟的提升者。在本堂课中，教师除了引导和组织之外，在学生对自然的热爱感形成之后，应提出人与自然和谐统一，天人合一等观念，这对学生而言虽说有些深度，但这正是学生所感悟不到的东西，教师在此将这一观念传达，是对学生认识自然的提升，是对本课的一次升华。这才是最需要教师的地方。注意培养学生的口语表达能力。要把口语表达融汇于课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。
