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1、一年级语文下册一年级语文下册柳树醒了柳树醒了公开课公开课 教案教案 4 4 篇篇撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套一年级语文下册柳树醒了公开课教案4 篇符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！柳树醒了公开课教案【内容简析】柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。【重点设计】柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，
2、在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷” 、 “春雨、 “春风” 、 “春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。【教学目标】、认识“雷、醒”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。、能发现春天里事物的变化。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、衔接课前，精巧导入、课前播放歌曲春天在哪里、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。、小朋友眼中的春天可真美呀
3、！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动、听录音范读课文，注意听准每个字音。、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：画闪电（雷）闭上眼睛再睁开（醒）画柳枝（枝）硬的反义词（软）做梳头的动作（梳）要字少一横（耍）、开火车。三、初读课文，感知内容、自身读课文：要求：读正确。、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不
4、好就帮帮他。、推荐几位读的最好的，师生评议。、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷） ；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风） 。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们） 。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？
5、、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。、同桌互接背。、同学给老师板书配图画。、看图背诵。、情境配乐自由朗读或背诵、仿课文编诗句：春天跟_说话了，说着，说着，_。三、写字指导课后延伸、出示个生字。、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。、巡视，个别指导。、春天还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套一年级语文下册柳树醒了公开课教案4 篇符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教
6、育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！柳树醒了公开课教案【内容简析】柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。【重点设计】柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷” 、 “春雨、 “春风” 、 “春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。【教学目标】、认识“雷、醒”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确流利地朗读课文，背诵
7、课文。能通过朗读感悟春天的美。、能发现春天里事物的变化。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、衔接课前，精巧导入、课前播放歌曲春天在哪里、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动、听录音范读课文，注意听准每个字音。、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。、出示带生字的句子，
8、小组分读协助不会的同学认会。、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：画闪电（雷）闭上眼睛再睁开（醒）画柳枝（枝）硬的反义词（软）做梳头的动作（梳）要字少一横（耍）、开火车。三、初读课文，感知内容、自身读课文：要求：读正确。、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。、推荐几位读的最好的，师生评议。、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。、以小组集体展示配乐
9、扮演读，师生评议。、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷） ；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风） 。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们） 。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。、同桌互接背。、同学给老师板书配图画。、看图背诵。、情境配乐自由朗读或背诵、仿课文编诗句：春天跟_说话了，说着，说着，_。三、写字指导课后延伸、出示个生字。、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。、巡视，个别指导。、春天
10、还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套一年级语文下册柳树醒了公开课教案4 篇符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！柳树醒了公开课教案【内容简析】柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。【重点设计】柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”
11、 、 “春雨、 “春风” 、 “春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。【教学目标】、认识“雷、醒”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。、能发现春天里事物的变化。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、衔接课前，精巧导入、课前播放歌曲春天在哪里、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字
12、，生生互动、听录音范读课文，注意听准每个字音。、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：画闪电（雷）闭上眼睛再睁开（醒）画柳枝（枝）硬的反义词（软）做梳头的动作（梳）要字少一横（耍）、开火车。三、初读课文，感知内容、自身读课文：要求：读正确。、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。、推荐几位读的最好的，师生评
13、议。、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷） ；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风） 。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们） 。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。、同桌互接背。、同学给老师板书配图画。、看图背诵。、情境配乐自由朗读或背诵、仿课文编诗句：春天跟_说话了，说着，说着，_。三、写字指导课后延伸、出示个生字。、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。、巡视，个别指导。、春天还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。
