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1、雨的诉说雨的诉说教学课堂实录教学课堂实录【教学目标】、 雨的诉说是新课程初中语文九年级（上册）第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。、让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。、活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。【课时安排】课时。【活动准备】、学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨
2、的音符，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作和歌曲，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。、教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。【教学实录】师：（多媒体播放一幅幅雨的图画）春雨细轻柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉雨，是一种最普遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。 “我来了，我来了就不再回去。 ”这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听雨的诉说 ，请同学们翻第第
3、页写作口语交际综合性学习雨的诉说 ，并饱含深情地齐读第一段（多媒体显示课题） 。一、听听雨的足音生（一齐朗读）：我是快乐而沉静的雨，我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意师：雨欢快的足音怎样？让我们来听听吧！把你收集到的雨韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗？生：（把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋的雷雨）：我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气， （伸出双手） “让暴风雨来得更猛烈些吧！”（学生热烈鼓掌。 ）生：我录的是小雨，我喜欢听那“沙沙沙”的声音，它充满了梦幻，充满了期待。生：我喜欢雨中散步，雨中听雨，身临其境，我自己仿佛也化作了雨。师：“天街小雨润如
4、酥，草色遥看近却无” 。我也和你们一样深爱着雨，我喜欢夜深人静的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意。古往今来，有多少文人墨客赞美过雨，抒写过雨。接下来，让我们一起来感受雨的诗意，体味雨的诗情吧！（展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。 ）二、感受雨的诗意（多媒体课件展示。 ）意境：幽深的小巷，一把油纸伞字幕：杏花、春雨、江南音乐：伴着悠扬的笛音，学生朗诵“雨”诗生：杜甫的春夜喜雨：随风潜入液，润物细无声。生：陆游的临安春雨初霁：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。生：白居易的夜雨：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。生：赵师秀的约客：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜
5、半，闲敲棋子落灯花。生：孟浩然的春晓：夜来风雨声，花落知多少。生：王维的渭城曲：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。生：苏轼的饮湖上初晴后雨：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。生：朱自清的春中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，生：戴望舒的雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。师：雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。生：（朗诵）杜牧清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。生：李商隐的宿骆氏亭寄
6、怀崔雍崔衮：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。生：杜甫的茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！师：老杜之“沉郁”于此可见一斑。晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ”
7、生：还有范仲淹岳阳楼记：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空” ，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。师：雨给人们的感觉是多种多样的，也正如如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。 “屋漏偏逢连夜雨” ，在这种时代，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。 “不经历风雨，怎么见彩虹？”这告诉人们，只有付出才会有回报。诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而大自然的雨却是变化无穷的，它给人类带来福祉，可是它也给人类带来了灾难，你们能举例告诉我吗？三、说说雨的功过
8、生：如果雨水泛滥成灾，它可以冲毁桥梁，淹没村庄，破坏庄稼，给人类造成巨大损失。生：世界的一些地方，雨常常倾盆而下，带来灾害。师：你能举例说明吗？生：我国四川西部，山岭起伏，那里的峨眉山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称，如果雨总是下个不停，那是件多令人烦恼的事呀！生：美国弗吉尼亚洲，年飓风袭击时，测得小时的降水量达毫米，给当地百姓带来了巨大灾难。生：智利南部的巴希亚菲利克斯平均每年有天在下雨。年这一年，只有天没有下过雨。师：真庆幸！我们都生活在如诗如画的赣南，生活在把雨当作美妙歌声的江南，刚才我听到有些同学还在轻轻哼唱着雨之歌呢？会唱有关雨的流行歌曲吗？我们来进行有关“雨”的流行歌曲竞赛，
9、男生女生各显身手，看谁搜集的雨歌最多，如何？四、唱唱雨的旋律男唱流星雨：陪你去看流星雨，落在这地球上，让你的泪落在我肩上。女唱江南：雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世景。男唱阳光总在风雨后：阳光总在风雨后，请相信有彩虹。女唱落大雨：哗啦啦天在下雨，哗啦啦，心在哭泣男唱你的眼神：像一阵心雨洒落在我心底，那感觉如此神秘女唱七里香：雨下整夜，我的爱溢出就像雨水男唱雨蝶：我向你飞，雨温柔地追。女唱爱的天国：我的眼睛里在下雨。男唱不作你的朋友：应该放晴的天气，还下雨，别这样下去，我难过，但是说不出口。女唱晴天：刮风这天，我试着握着你手，但偏偏雨淅淅，大到我看你不见。（学生唱歌意犹未尽，老师作一个暂停手势
10、。）师：歌颂雨的歌是如此之多，看来男生女生很难决出高下。雨如歌，岁月如歌，如歌的雨，如歌的岁月，用我们的双耳去倾听，用我们的亮嗓去歌唱，用我们的巧手去抒写吧！五、抒写雨的情致师：雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。【教学目标】、 雨的诉说是新课程初中语文九年级（上册）第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。、让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。、活动前要求做好充分的准备，运用电脑制
11、作课件，使课堂活动情感化、艺术化。【课时安排】课时。【活动准备】、学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作和歌曲，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。、教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。【教学实录】师：（多媒体播放一幅幅雨的图画）春雨细轻柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉雨，是一种最普
12、遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。 “我来了，我来了就不再回去。 ”这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听雨的诉说 ，请同学们翻第第页写作口语交际综合性学习雨的诉说 ，并饱含深情地齐读第一段（多媒体显示课题） 。一、听听雨的足音生（一齐朗读）：我是快乐而沉静的雨，我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意师：雨欢快的足音怎样？让我们来听听吧！把你收集到的雨韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗？生：（把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋的雷雨）：我喜欢听
13、暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气， （伸出双手） “让暴风雨来得更猛烈些吧！”（学生热烈鼓掌。 ）生：我录的是小雨，我喜欢听那“沙沙沙”的声音，它充满了梦幻，充满了期待。生：我喜欢雨中散步，雨中听雨，身临其境，我自己仿佛也化作了雨。师：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 。我也和你们一样深爱着雨，我喜欢夜深人静的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意。古往今来，有多少文人墨客赞美过雨，抒写过雨。接下来，让我们一起来感受雨的诗意，体味雨的诗情吧！（展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。 ）二、感受雨的诗意（多媒体课件展示。 ）意境：幽深的小巷，一把油纸伞字幕：杏花、春雨、江南音乐：
14、伴着悠扬的笛音，学生朗诵“雨”诗生：杜甫的春夜喜雨：随风潜入液，润物细无声。生：陆游的临安春雨初霁：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。生：白居易的夜雨：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。生：赵师秀的约客：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。生：孟浩然的春晓：夜来风雨声，花落知多少。生：王维的渭城曲：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。生：苏轼的饮湖上初晴后雨：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。生：朱自清的春中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，生：戴望舒的雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥
15、的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。师：雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。生：（朗诵）杜牧清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。生：李商隐的宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。生：杜甫的茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！师：老杜之“沉郁”于此可见一斑。晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ”生：还有范仲淹岳阳楼记：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空” ，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。师：雨给人们的感觉是多种多样的，也正如如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了
