《解决有多余条件的问题》教学反思

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1、解决有多余条件的问题解决有多余条件的问题教学反思教学反思解决有多余条件的问题教学反思解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把认数和计算以及基本数量关系运用于实际，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又发展了学生的逻辑思维能力。与以往不同的是，本节课是教学有多余条件的应用题，多余条件的应用题容易干扰学生解题。引导学生从众多的已知条件中，排除表面现象的干扰是这节课的难点。本节课我总结出了解决问题的一般步骤：一看（看题意）;二找（找解决问题的相关信息与方法）;三查（检查计算结果是否正确） 。有了这几步学生在解决问题时就有章可循。本节课有很多不足之处，现就将教学过程中出现的问题总结如下：

2、1.教学过程中，在让学生观察情境图时，没有具体要求看课件，有个别学生不看课件而是乱翻书找图看。2.学生根据问题选择相关信息时，我认为这部分很容易，所以没有追问学生选择信息时是怎么想的？导致学生梳理信息，剔除多余信息时没有方法可依。3.学生在动手摆和画之前，我并没有提出明确的操作要求，导致学生不知道该怎么摆？摆在哪？4.在动手操作环节纪律很差，虽然学生在操作，可是并没有达到操作的效果。解决有多余条件的问题教学反思解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把认数和计算以及基本数量关系运用于实际，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又发展了学生的逻辑思维能力。与以往不同的是，本节课是教学有

3、多余条件的应用题，多余条件的应用题容易干扰学生解题。引导学生从众多的已知条件中，排除表面现象的干扰是这节课的难点。本节课我总结出了解决问题的一般步骤：一看（看题意）;二找（找解决问题的相关信息与方法）;三查（检查计算结果是否正确） 。有了这几步学生在解决问题时就有章可循。本节课有很多不足之处，现就将教学过程中出现的问题总结如下：1.教学过程中，在让学生观察情境图时，没有具体要求看课件，有个别学生不看课件而是乱翻书找图看。2.学生根据问题选择相关信息时，我认为这部分很容易，所以没有追问学生选择信息时是怎么想的？导致学生梳理信息，剔除多余信息时没有方法可依。3.学生在动手摆和画之前，我并没有提出明

4、确的操作要求，导致学生不知道该怎么摆？摆在哪？4.在动手操作环节纪律很差，虽然学生在操作，可是并没有达到操作的效果。解决有多余条件的问题教学反思解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把认数和计算以及基本数量关系运用于实际，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又发展了学生的逻辑思维能力。与以往不同的是，本节课是教学有多余条件的应用题，多余条件的应用题容易干扰学生解题。引导学生从众多的已知条件中，排除表面现象的干扰是这节课的难点。本节课我总结出了解决问题的一般步骤：一看（看题意）;二找（找解决问题的相关信息与方法）;三查（检查计算结果是否正确） 。有了这几步学生在解决问题时就有章可循。本节课有很多不足之处，现就将教学过程中出现的问题总结如下：1.教学过程中，在让学生观察情境图时，没有具体要求看课件，有个别学生不看课件而是乱翻书找图看。2.学生根据问题选择相关信息时，我认为这部分很容易，所以没有追问学生选择信息时是怎么想的？导致学生梳理信息，剔除多余信息时没有方法可依。3.学生在动手摆和画之前，我并没有提出明确的操作要求，导致学生不知道该怎么摆？摆在哪？4.在动手操作环节纪律很差，虽然学生在操作，可是并没有达到操作的效果。