《香港的璀璨的明珠》教学反思

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1、香港的璀璨的明珠香港的璀璨的明珠教学反思教学反思香港的璀璨的明珠在这节课的教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考。在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场” 、 “美食天堂” 、 “旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。在请学生思考课文从哪几个方面介绍香港的同时小组合作，思考，如果你是小导游，你会带我们去参观香港的哪

2、里，为什么要带我们去哪里参观，这样设计可以锻炼学生的口语交际能力。其次由于最近我们学习了一些简单的修辞手法，我还设计了让学生在课文中找一找都有那些修辞手法？分别都是什么？并试着自己仿照句子说一说，练一练。最后，让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用，趁热打铁的小练笔效果还不错，以后可以多尝试一些。香港的璀璨的明珠在这节课的教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考。在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧

3、紧围绕香港是“万国市场” 、 “美食天堂” 、 “旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。在请学生思考课文从哪几个方面介绍香港的同时小组合作，思考，如果你是小导游，你会带我们去参观香港的哪里，为什么要带我们去哪里参观，这样设计可以锻炼学生的口语交际能力。其次由于最近我们学习了一些简单的修辞手法，我还设计了让学生在课文中找一找都有那些修辞手法？分别都是什么？并试着自己仿照句子说一说，练一练。最后，让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可

4、以完全迁移过来运用，趁热打铁的小练笔效果还不错，以后可以多尝试一些。香港的璀璨的明珠在这节课的教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考。在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场” 、 “美食天堂” 、 “旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。在请学生思考课文从哪几个方面介绍香港的同时小组合作，思考，如果你是小导游，你会带我们去参观香港的哪里，为什么要带我们去哪里参观，这样设计可以锻炼学生的口语交际能力。其次由于最近我们学习了一些简单的修辞手法，我还设计了让学生在课文中找一找都有那些修辞手法？分别都是什么？并试着自己仿照句子说一说，练一练。最后，让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用，趁热打铁的小练笔效果还不错，以后可以多尝试一些。