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1、毫米、分米的认识毫米、分米的认识课堂实录与教课堂实录与教 学反思学反思知识目标：建立毫米、分米的长度观念。技能目标：能测量周围的事物,提高估计物体长度的能力。能在具体的情境中合适地运用长度单位。情感目标：体会到身边的数学知识，会用毫米，分米刻画日常生活重的事物，从而更加喜欢数学。教学重点：建立毫米、分米的长度观念。学会单位之间的转化。教学准备：课件，学具。情境引入：师：同学们，大家都测量过自己的身高，今天森林里的动物也测量身高。可是粗心的狐狸大姐没写长度单位，你能帮他填上吗？动物身高或身长长颈鹿 5鸽子 20斑马 150熊猫 85狼 6蚂蚁 5蜜蜂 10生填长度单位。师：谁愿意说说你的答案？生
2、 1：长颈鹿 5 米，鸽子 20 厘米，斑马 150厘米，熊猫 85 厘米，狼 6 米，蚂蚁 5 厘米，蜜蜂10 厘米。师：有不同意见吗？生：狼不可能是 6 米，比长颈鹿还长，但也不是 6 厘米，太短了。师：大家说有道理吗？生：是的。师：以前学过的长度单位都不合适了，应该用新的单位去表示它。生：用分米。师：分米是什么意思？你是怎么知道的？生：书本上看的。师：看来这题是有争议的，那么蚂蚁和蜜蜂的单位你们同意吗？生：5 厘米的蚂蚁太大了，不可能的。师：那么这三题都是有疑问的。 （在表格上打上问号）师：我们看前面已经确定的答案，5 米，20 厘米，150 厘米，85 厘米，分别是多高呢？用手势比划一
3、下。师：米和厘米是我们已经学过的长度单位，它们之间有什么关系呢？生：米比较大，厘米比较小。板书：1 米=100 厘米揭题：对于一些动物的身高，我们以前学过的长度单位都不能表示，需要学习新的长度单位。板书：认识毫米与分米二、毫米教学师：那么 1 毫米究竟有多长？师出示电话磁卡，指出磁卡的厚度就是 1 毫米。请同学们拿出磁卡，左手两个手指轻轻捏住，右手抽去磁卡，手指的缝隙就是 1 毫米长。在尺子上找出 1 毫米，你能找到吗？得出尺子上每一小格的长度就是 1 毫米。生：尺子上一小格的长度就是 1 毫米。（活动：和周围的同学把卡叠在一起，可以 2张，5 张，8 张等，量一量是几毫米。这个环节在上课的时
4、候遗漏了。 ）师：我们已经知道了 1 毫米的长度，请大家想一想身边或者周围哪些物体的长度或者厚度大约是1 毫米？生：米。师：他说米粒大约长 1 毫米，其他同学有什么想法？生：不止的。 （师拿尺子给学生比了比 1 毫米的米粒）生：一张纸的厚度。师：其他同学听到了吗？你们怎么看？生：我觉得一张纸的厚度没有 1 毫米，可能 3张。师：拿我们的数学课本来验证一下，叠起来几页才是一毫米。生叠好了以后汇报：4 张，8 张，12 张，7 张.师：看来 1 毫米不只一张纸或 3 张纸的厚度，在 7 张左右。师：1 毫米比较难找啊，大家能找找 5 毫米的吗？生 1：手指头的宽度。 （师拿 5 毫米比）生 2：铅
5、笔的宽度。师：刚才我们举了 5 毫米的例子，现在你能把5 毫米画下来吗？生画 5 毫米的线段。师：再画 10 毫米的线段。想一想，你发现了什么？生：10 毫米就是厘米。 （板书：1 厘米10 毫米）师：再请你画出 20 毫米，看谁画得快，你是怎么画的？生：20 毫米就是 2 厘米。师：认识了毫米以后，我们来认识分米。三、分米教学师：大家猜想一下 1 分米有多长？生 1：是 1 毫米的一半。生 2：1 分米是 10 厘米。师：敢于大胆地猜想是很好的。师：（拿出 1 分米长的吸管） ，象毫米一样拿在手上感受一下 1 分米。学生感受 1 分米的长度，并在尺子上比一比，得出 1 分米=10 毫米。师：
6、找一找身边或周围哪些物体的长度或宽度、厚度是 1 分米？生：铅笔头，信封的宽，师：用分米可以测量身边哪些物体的长度？生 1：手臂的长度。生 2：铅笔盒的宽度。生 3：桌子的宽度，长度。测量活动。学生汇报：手臂长 5 分米左右，桌子宽 3 分米，长 9 分米。师：我们已经认识了长度单位里面的“四兄弟”，你能把他们按照一定的秩序排队吗？师板书：米分米厘米毫米他们还有自己的英文名字呢！师介绍简写方式。M dm cm mm师：我们还知道了他们的关系，1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=100 厘米，那么 1 米等于多少分米呢？你是怎么想的？生：因为 10 个 10 是 100。师：你的
7、意思是 10 个 10 厘米是 100 厘米，所以 10 个 1 分米是 1 米。用米尺验证。得出 1 米=10 分米。师：现在我们来确定最后三个单位应该填什么，狼高 6 分米，比划一下大约多高。蚂蚁和蜜蜂的身长呢？四、练习1、小狐狸为了感谢我们，请我们去他家做客，路上还会碰到很多问题。课件出示：汽车门宽 8（） ，汽车玻璃厚 5（） ，大树高 3（）进入屋子：电冰箱高 160（） ，床宽 2（） ，电视机长 6（） ，字典厚 25（） ，书柜高 1（） ，橡皮宽 20（）2、小狐狸看我们学的那么好，还给我们介绍了小知识：（1）三星 SGH-E568 手机,拥有 864326.3毫米的三围，重
8、量仅有 85 克，这样的尺寸和重量更能显示出女性用户的审美感。（2）XX 年 8 月 29 日，洛玻集团公司成功生产出 0.7mm 超薄玻璃，填补了我国玻璃工业的一项空白。（3） “卡努”是今年以来对嵊州市影响最大的一次台风。全市普降大到暴雨，局部大暴雨。9 月11 日全市平均降雨量为 119.86 毫米，最大雨量点崇仁镇民胜水库达 196 毫米。师结合示意图介绍降雨量的测量方法。2、学生做课本上的练习。知识目标：建立毫米、分米的长度观念。技能目标：能测量周围的事物,提高估计物体长度的能力。能在具体的情境中合适地运用长度单位。情感目标：体会到身边的数学知识，会用毫米，分米刻画日常生活重的事物，
9、从而更加喜欢数学。教学重点：建立毫米、分米的长度观念。学会单位之间的转化。教学准备：课件，学具。情境引入：师：同学们，大家都测量过自己的身高，今天森林里的动物也测量身高。可是粗心的狐狸大姐没写长度单位，你能帮他填上吗？动物身高或身长长颈鹿 5鸽子 20斑马 150熊猫 85狼 6蚂蚁 5蜜蜂 10生填长度单位。师：谁愿意说说你的答案？生 1：长颈鹿 5 米，鸽子 20 厘米，斑马 150厘米，熊猫 85 厘米，狼 6 米，蚂蚁 5 厘米，蜜蜂10 厘米。师：有不同意见吗？生：狼不可能是 6 米，比长颈鹿还长，但也不是 6 厘米，太短了。师：大家说有道理吗？生：是的。师：以前学过的长度单位都不合
10、适了，应该用新的单位去表示它。生：用分米。师：分米是什么意思？你是怎么知道的？生：书本上看的。师：看来这题是有争议的，那么蚂蚁和蜜蜂的单位你们同意吗？生：5 厘米的蚂蚁太大了，不可能的。师：那么这三题都是有疑问的。 （在表格上打上问号）师：我们看前面已经确定的答案，5 米，20 厘米，150 厘米，85 厘米，分别是多高呢？用手势比划一下。师：米和厘米是我们已经学过的长度单位，它们之间有什么关系呢？生：米比较大，厘米比较小。板书：1 米=100 厘米揭题：对于一些动物的身高，我们以前学过的长度单位都不能表示，需要学习新的长度单位。板书：认识毫米与分米二、毫米教学师：那么 1 毫米究竟有多长？师
11、出示电话磁卡，指出磁卡的厚度就是 1 毫米。请同学们拿出磁卡，左手两个手指轻轻捏住，右手抽去磁卡，手指的缝隙就是 1 毫米长。在尺子上找出 1 毫米，你能找到吗？得出尺子上每一小格的长度就是 1 毫米。生：尺子上一小格的长度就是 1 毫米。（活动：和周围的同学把卡叠在一起，可以 2张，5 张，8 张等，量一量是几毫米。这个环节在上课的时候遗漏了。 ）师：我们已经知道了 1 毫米的长度，请大家想一想身边或者周围哪些物体的长度或者厚度大约是1 毫米？生：米。师：他说米粒大约长 1 毫米，其他同学有什么想法？生：不止的。 （师拿尺子给学生比了比 1 毫米的米粒）生：一张纸的厚度。师：其他同学听到了吗
12、？你们怎么看？生：我觉得一张纸的厚度没有 1 毫米，可能 3张。师：拿我们的数学课本来验证一下，叠起来几页才是一毫米。生叠好了以后汇报：4 张，8 张，12 张，7 张.师：看来 1 毫米不只一张纸或 3 张纸的厚度，在 7 张左右。师：1 毫米比较难找啊，大家能找找 5 毫米的吗？生 1：手指头的宽度。 （师拿 5 毫米比）生 2：铅笔的宽度。师：刚才我们举了 5 毫米的例子，现在你能把5 毫米画下来吗？生画 5 毫米的线段。师：再画 10 毫米的线段。想一想，你发现了什么？生：10 毫米就是厘米。 （板书：1 厘米10 毫米）师：再请你画出 20 毫米，看谁画得快，你是怎么画的？生：20
13、毫米就是 2 厘米。师：认识了毫米以后，我们来认识分米。三、分米教学师：大家猜想一下 1 分米有多长？生 1：是 1 毫米的一半。生 2：1 分米是 10 厘米。师：敢于大胆地猜想是很好的。师：（拿出 1 分米长的吸管） ，象毫米一样拿在手上感受一下 1 分米。学生感受 1 分米的长度，并在尺子上比一比，得出 1 分米=10 毫米。师：找一找身边或周围哪些物体的长度或宽度、厚度是 1 分米？生：铅笔头，信封的宽，师：用分米可以测量身边哪些物体的长度？生 1：手臂的长度。生 2：铅笔盒的宽度。生 3：桌子的宽度，长度。测量活动。学生汇报：手臂长 5 分米左右，桌子宽 3 分米，长 9 分米。师：
14、我们已经认识了长度单位里面的“四兄弟”，你能把他们按照一定的秩序排队吗？师板书：米分米厘米毫米他们还有自己的英文名字呢！师介绍简写方式。M dm cm mm师：我们还知道了他们的关系，1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=100 厘米，那么 1 米等于多少分米呢？你是怎么想的？生：因为 10 个 10 是 100。师：你的意思是 10 个 10 厘米是 100 厘米，所以 10 个 1 分米是 1 米。用米尺验证。得出 1 米=10 分米。师：现在我们来确定最后三个单位应该填什么，狼高 6 分米，比划一下大约多高。蚂蚁和蜜蜂的身长呢？四、练习1、小狐狸为了感谢我们，请我们去他家做
15、客，路上还会碰到很多问题。课件出示：汽车门宽 8（） ，汽车玻璃厚 5（） ，大树高 3（）进入屋子：电冰箱高 160（） ，床宽 2（） ，电视机长 6（） ，字典厚 25（） ，书柜高 1（） ，橡皮宽 20（）2、小狐狸看我们学的那么好，还给我们介绍了小知识：（1）三星 SGH-E568 手机,拥有 864326.3毫米的三围，重量仅有 85 克，这样的尺寸和重量更能显示出女性用户的审美感。（2）XX 年 8 月 29 日，洛玻集团公司成功生产出 0.7mm 超薄玻璃，填补了我国玻璃工业的一项空白。（3） “卡努”是今年以来对嵊州市影响最大的一次台风。全市普降大到暴雨，局部大暴雨。9 月
16、11 日全市平均降雨量为 119.86 毫米，最大雨量点崇仁镇民胜水库达 196 毫米。师结合示意图介绍降雨量的测量方法。2、学生做课本上的练习。知识目标：建立毫米、分米的长度观念。技能目标：能测量周围的事物,提高估计物体长度的能力。能在具体的情境中合适地运用长度单位。情感目标：体会到身边的数学知识，会用毫米，分米刻画日常生活重的事物，从而更加喜欢数学。教学重点：建立毫米、分米的长度观念。学会单位之间的转化。教学准备：课件，学具。情境引入：师：同学们，大家都测量过自己的身高，今天森林里的动物也测量身高。可是粗心的狐狸大姐没写长度单位，你能帮他填上吗？动物身高或身长长颈鹿 5鸽子 20斑马 150熊猫 85狼 6蚂蚁 5蜜蜂 10生填长度单位。师：谁愿意说说你的答案？生 1：长颈鹿 5 米，鸽子 20 厘米，斑马 150厘米，熊猫 85 厘米，狼 6 米，蚂蚁 5 厘米，蜜蜂10 厘米。师：有不同意见吗？生：狼不可能是 6 米，比长颈鹿还长，但也不是 6 厘米，太短了。师：大家说有道理吗？生：是的。师：以前学过的长度单位都不合适了，应该用新的单位去表示它。生：用分
