《《事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个》》教学反教学反 思优秀教案教学设计思优秀教案教学设计《事物的正确答案不止一个》教学反思优秀教案教学设计发布者： 胡小俊【教学目标】1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法教学重点】培养学生的创新能力教学难点】议论文围绕中心逐层展开论述的方法教学方法】自主学习、合作探究与讲练结合【课前准备】1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究·练习”中的问题2. 三个回形针，一张卡通纸课时安排】 两课时【教学过程】第一课时一、 导入：(出示图片)你在图中看到了什么？设问：1+1=？学生自由发言，课件提示：一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…一个李白+ 一壶酒”= 诗百篇… …我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，得到异乎寻常的答案今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》 二、自读感知，整体把握1、罗迦·费·因格及其作品简介罗迦·费·因格，1948 年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问著作有《当头棒喝》 、 《创造性纸牌》 等 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言2、明确学习目标：知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法能力目标：提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力情感态度价值观：认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力3、检查预习汲取（jí）吸取汲，从下往上打水根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手比喻有恒心，有毅力孜孜不倦（zī）勤勉的样子不言而喻（yù）不用说就可以明白持之以恒（héng）有恒心地坚持下去三、默读课文，自主探究，思考下列问题：（1） ． “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？（2） ． “寻求第二种答案”的途径？（3） ．创造性思维有哪些必需的要素？（4） ．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？（5） ．找出课文中的举例论证，并分析其作用？（6） ．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？教师点拨：⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案” ，才有发明创造⑵有赖于创造性的思维⑶①学识渊博，精通各种知识②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③持之以恒的精神和毅力⑷在于如何运用知识。
⑸列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法四、文章小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论 证 过 程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件五、扩展练习：1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》 、《命运》 、 《田园》等交响曲， 《月光》 、 《热情》 、《黎明》等钢琴奏鸣曲莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》 、 《威尼斯商人》 、《无事生非》 、 《皆大欢喜》 、 《第十二夜》等；历史剧《理查三世》 、 《亨利四世》 ；四大悲剧《哈姆雷特》 、 《奥赛罗》 、 《李尔王》 、 《麦克白》 。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才 ” “在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚 ”伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：20 世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如 4 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． （其余略 ）2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解3、发挥你的创造力：两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？六、布置作业：1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个” 请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点 （至少两个）2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明” 从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ：你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？板书设计：教学反思：1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高3、学生活动设计比较合理使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步学生活动的部分他们都表现得很好贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性 “你有过这方面的经验吗？” “如何成为一个有创造力的人？”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身5、听读课文不必要。
学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读《事物的正确答案不止一个》教学反思优秀教案教学设计发布者： 胡小俊【教学目标】1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法教学重点】培养学生的创新能力教学难点】议论文围绕中心逐层展开论述的方法教学方法】自主学习、合作探究与讲练结合【课前准备】1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究·练习”中的问题2. 三个回形针，一张卡通纸课时安排】 两课时【教学过程】第一课时一、 导入：(出示图片)你在图中看到了什么？设问：1+1=？学生自由发言，课件提示：一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…一个李白+ 一壶酒”= 诗百篇… …我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，得到异乎寻常的答案今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》 二、自读感知，整体把握1、罗迦·费·因格及其作品简介罗迦·费·因格，1948 年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问著作有《当头棒喝》 、 《创造性纸牌》 等 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言2、明确学习目标：知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法能力目标：提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力情感态度价值观：认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力3、检查预习汲取（jí）吸取汲，从下往上打水根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手比喻有恒心，有毅力孜孜不倦（zī）勤勉的样子不言而喻（yù）不用说就可以明白持之以恒（héng）有恒心地坚持下去三、默读课文，自主探究，思考下列问题：（1） ． “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？（2） ． “寻求第二种答案”的途径？（3） ．创造性思维有哪些必需的要素？（4） ．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？（5） ．找出课文中的举例论证，并分析其作用？（6） ．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？教师点拨：⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案” ，才有发明创造⑵有赖于创造性的思维⑶①学识渊博，精通各种知识②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③持之以恒的精神和毅力⑷在于如何运用知识。
⑸列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法四、文章小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论 证 过 程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件五、扩展练习：1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》 、《命运》 、 《田园》等交响曲， 《月光》 、 《热情》 、《黎明》等钢琴奏鸣曲莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》 、 《威尼斯商人》 、《无事生非》 、 《皆大欢喜》 、 《第十二夜》等；历史剧《理查三世》 、 《亨利四世》 ；四大悲剧《哈姆雷特》 、 《奥赛罗》 、 《李尔王》 、 《麦克白》 。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才 ” “在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚 ”伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：20 世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如 4 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． （其余略 ）2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解3、发挥你的创造力：两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？六、布置作业：1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个” 请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点 （至少两个）2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明” 从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ：你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？板书设计：教学反思：1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值。