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1、1电磁铁电磁铁 教学目标：1、知道电磁铁的结构2、了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系3、了解电磁铁的应用教学重难点：重点：了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系难点：了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系教具准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。教学过程：一、新课引入设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容电
2、磁铁。二、新课教学（一） 、电磁铁我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。板书：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答）板书：2.工作原理：电流的磁效应。（二） 、电磁铁的磁性强弱问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。2猜想：1、线圈的匝数 2、电流的大小 请学生设计实验来证明自己的
3、猜想是否正确。 （引导学生分析，注意控制变量）你选择哪些器材？如何判断电磁铁磁性的强弱？怎样控制变量？怎样设计实验记录表格？ 然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。步骤 1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。步骤 2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。 （提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。板书：3.电磁铁的磁性强弱
4、与线圈的匝数和电流大小有关。通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。（三） 、电磁铁的应用板书：4.电磁铁的应用。电铃电话磁悬浮列车录音磁头核磁共振三、课程小结：四、课堂练习：1、关于电磁铁，下面说法中不正确的是（ ）3A、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性B、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C、通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变D、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强2、如图 1 所示，若要使滑动变阻器的滑片 P 向右移动时，弹簧测力计的示数变小，则变阻器接入电路的方式可以是（ ）A、C 接 E，D 接 F B、C 接 E，B 接 F C、A 接 E，D 接 F D、A 接 E，B 接 F图 1五、布置作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？
