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1、“磨课磨课”教研活动教研活动幼儿园大班音幼儿园大班音 乐公开课教案乐公开课教案为了切实提高我园青年教师的教育教学水平，我们组织青年教师进行“磨课”教研活动，从而使他们能在反思和建议中不断改进教学方法，更新教学思路，优化教学设计。以下是我园开展的青年教师集体舞教学“磨课”教研活动。“一磨”教研实录(一)“一磨”活动简案(大班)活动目标1欣赏歌曲请你和我跳个舞(附后)，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。2能创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的乐趣。活动准备录音机、磁带、手花和队形图谱。活动过程1欣赏歌曲，理解歌曲内容。教师提问：歌曲里唱了什么?听了这首歌，你有什么
2、感觉?2幼儿听音乐，用身体动作表现对歌曲内容的理解。3创编集体舞。(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：A我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗?我给你们带来了一个帮手手花，请戴在你们的左手上。B你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?(2)创编队形。A幼儿讨论集体舞队形。B根据幼儿讨论的方案完成集体舞的创编。4请幼儿谈谈活动的感受。(二)执教者的自我反思因为是第一次上舞蹈课，我有很多方面考虑得不周到。舞蹈教学首先是要熟悉音乐，理解歌词，而我在孩子不熟悉歌词的情况下又用了音乐节奏较快的伴奏带，孩子听不清楚歌词，创编动作时就很茫然。再者，在孩子不
3、理解歌词的情况下，我开始做动作，孩子们跟着我跳，无形中我就把孩子的思维给禁锢了，体现不出创编，是我在教幼儿学。分辨左右这一环节进行得太快，致使许多幼儿没有分辨清楚左右。(三)参研者互动交流徐老师：活动中手花的作用没有得到充分的体现，幼儿舞蹈时，大多数仍然分不清左脚和右脚。手花是戴在手腕上的。可以让孩子用戴手花的左手拍拍与其同侧的左腿，这样，孩子在伸左脚和右脚时就不容易搞错。韩老师：教师发现许多幼儿分不清左右，却没有及时给予纠正，我觉得这是不合适的。曹老师：目标 1 中提出要让幼儿根据歌曲内容创编动作，但自始至终，教师并没有鼓励幼儿去创编，而是让幼儿去模仿教师的示范动作。(四)“一磨”活动整体反
4、思与总结1活动中好的方面：(1)整节活动孩子们兴趣浓厚，能基本理解乐曲，如能够用“暖洋洋的，心里很舒服” “高兴” “想飞天”来表达他们对音乐的感受。(2)教师能提炼出教学的难点在于分辨左右。(3)教师能够引导幼儿自己发现问题，例如“地很滑，我们很容易摔倒” “伸左脚、伸右脚时必须快” 。2活动的不足之处：(1)教育目标与教育环节脱节。活动的第一个目标重点在于创编，而活动中，教师引导幼儿创编不够，主要表现在：歌曲相对较长，教师只让幼儿听了两遍音乐，幼儿对音乐的素材感受不足。大部分时间是教师引导幼儿模仿，教师在幼儿创编前的示范动作给了幼儿不必要的暗示。第二个目标是创编队形，准确分辨左右，但活动中
5、，教师只是出示了队形图谱。却没有引导幼儿掌握正确创编队形的方法。让幼儿左手戴上手花，但缺少了强调，导致大部分幼儿仍不能清楚地分清左右，在幼儿舞蹈的过程中也缺少必要的纠错环节。(2)个别教育细节的问题：教师能引导幼儿发现问题，却没有引导幼儿如何解决问题。幼儿戴手花，教师自己没有戴，导致在引导幼儿区分左右时，不能以标志物“手花”作为切入点。(五)可行性建议建议一：方案宜精练，目标的设置应尽量细致、明确，以便实施时可以灵活进退。建议二：应较早加入音乐的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟随幼儿，然后用速度较慢的琴声，幼儿进入较为熟练的状态后，再使用更有鼓舞性的录音伴奏。建议三：教师应引导幼儿使用特定的标志物
6、手花，理解其作用，以帮助幼儿减轻空间认知上的负担。“二磨”教研实录(一)“二磨”活动简案活动目标1欣赏歌曲，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。2能看图谱创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的快乐。活动准备录音机、磁带、手花和队形图谱。活动过程1欣赏歌曲，理解歌曲内容。(1)听音乐，教师提问：听了这首歌曲，你有什么感觉?(2)教师清唱歌曲，幼儿用身体动作表现对歌曲内容的理解。教师提问：歌曲里唱了什么?你能用动作来表现你听到的歌曲内容吗?2集体创编集体舞。(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：A我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗?我给你们带来了
7、一个帮手手花，请戴在你们的左手上。B你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?(2)幼儿讨论集体舞队形，并根据图谱变换队形。(将“创编队形”改为“变换队形” ，使活动容量更适宜。)3请幼儿谈谈活动的感受。(二)执教者的自我反思我觉得目标 1 基本达成了，目标 2 达成情况仍然不是很好。细节方面：首先是椅子的摆放不合理。如果摆成半圆形就不会影响孩子们展示自己创编的动作。其次是在创编的环节，孩子们的兴致很高，为了照顾全体幼儿，我几乎让每个孩子都进行了自己创编动作的展示，导致这一环节时间太长。(三)参研者的互动交流梁老师：孩子们创编的积极性很高，但创编的时间太长，而展示
8、的时间又太短。曹老师：我同意梁老师的观点。课程的时间安排不是很合理。幼儿创编动作花去近 35 分钟，而“依据图谱变换队形”仅用了 10 分钟，致使教育目标 2 达成得不是很好。徐老师：与上次活动比较，对手花的利用度有了提高，但手花仍然没有发挥其应有的作用，不少幼儿仍然不能很清晰地分清左与右。杨老师：由于教师对座位的安排欠妥，孩子在上下座位时显得非常乱，这个时候，教师可适当维持秩序，培养幼儿良好的音乐活动常规。(四)“二磨”活动整体反思与总结1活动中好的方面：(1)教师能创设持续的情绪氛围，引导幼儿联想、想象。例如，在引导幼儿依据歌词“请你和我跳个舞”进行创编时。教师用适宜的语言激发幼儿的联想：
9、请小朋友想一想，动画片里王子邀请公主跳舞时的姿势是什么样的?(2)给幼儿充分的自由表现对音乐的理解。(3)能及时对幼儿的创作成果精心评估，发现优秀的“作品”能作为典型用来带动全体幼儿。2较“一磨”活动，本次活动中改进较为成功之处：(1)利用琴声与教师哼唱相互结合，让幼儿听清了乐曲，理解了歌词，为创编做好了充分的准备。(2)能够鼓励幼儿大胆创编，并全面吸纳幼儿创编的动作，不再以教师为先导。3本次活动仍需改进之处：(1)目标与内容仍然存在一定的距离主要表现在目标 2 上，帮助幼儿区分左与右，仍需商榷：A教师要求幼儿把手花戴在左手上，但不少幼儿操作时与教师的要求相悖，教师没有及时予以指导。B教师没有
10、明确向幼儿说明手花的作用。C幼儿跳舞伸左脚和伸右脚时，教师应放慢速度，给幼儿充分的自我纠错的时间。(2)教育细节方面：A座位的排列以半圆形较为合理。B幼儿创编“你把双手拉着我”时，有不少幼儿是用单手与同伴牵手，教师应及时引导幼儿根据歌词内容创编。(五)可行性建议建议一：增加幼儿体验的机会和时间。幼儿创编动作后，教师应给予幼儿充分的时间去展示他们自己创编的动作，充分体现集体舞“跳”的特点。建议二：不用逐句对歌曲进行创编，可选取重点乐句和有创编空间的乐句进行创编，以节省创编的时间，有效地缩减课堂容量。建议三：两次试教面对的幼儿不同，在活动之前应充分了解幼儿的已有经验，在此基础上合理修改方案。“三磨
11、”教研实录(一)“三磨”活动简案活动目标1欣赏歌曲，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。2能准确分辨左右，体验变换队形与同伴集体跳舞的快乐。活动准备录音机、磁带、手花和队形图谱。活动过程1欣赏歌曲，理解歌曲内容。(1)听音乐，教师提问：听了这首歌曲，你有什么感觉?歌里唱了什么?(2)教师清唱歌曲，幼儿用身体动作表现对歌曲内容的理解。2集体创编集体舞。(1)鼓励幼儿根据歌曲内容创编动作，发展幼儿的表现力和创造力。(2)利用手花帮助幼儿区分左右。(3)幼儿讨论集体舞队形，体验变换队形与集体跳舞的快乐。3请幼儿谈谈活动的感受。4请幼儿邀请听课的老师跳舞。(二)执教者的自我反思
12、本次活动中，幼儿在创编动作的过程中有了充分思考和反应的时间，活动中我努力体现孩子的主导地位。(三)全园教师的评议通过前两次的磨课，本次研讨课目标设置合理，达成情况良好。教师不仅引导幼儿进行合理的创编，还引导幼儿进行合理的队形变换。孩子们在活动中不仅收获了快乐，还积累了集体舞创编的基本经验。而且本次活动中，教师更加注重教育的细节，引导同伴之间用眼神和动作进行交流。教师已能自如地掌握活动的节奏，使幼儿在快乐学习中有所收获。（新疆马兰幼儿园韩霞）为了切实提高我园青年教师的教育教学水平，我们组织青年教师进行“磨课”教研活动，从而使他们能在反思和建议中不断改进教学方法，更新教学思路，优化教学设计。以下是
13、我园开展的青年教师集体舞教学“磨课”教研活动。“一磨”教研实录(一)“一磨”活动简案(大班)活动目标1欣赏歌曲请你和我跳个舞(附后)，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。2能创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的乐趣。活动准备录音机、磁带、手花和队形图谱。活动过程1欣赏歌曲，理解歌曲内容。教师提问：歌曲里唱了什么?听了这首歌，你有什么感觉?2幼儿听音乐，用身体动作表现对歌曲内容的理解。3创编集体舞。(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：A我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗?我给你们带来了一个帮手手花，请戴在你们的左手上。B你跳舞的时候是否邀请
14、同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?(2)创编队形。A幼儿讨论集体舞队形。B根据幼儿讨论的方案完成集体舞的创编。4请幼儿谈谈活动的感受。(二)执教者的自我反思因为是第一次上舞蹈课，我有很多方面考虑得不周到。舞蹈教学首先是要熟悉音乐，理解歌词，而我在孩子不熟悉歌词的情况下又用了音乐节奏较快的伴奏带，孩子听不清楚歌词，创编动作时就很茫然。再者，在孩子不理解歌词的情况下，我开始做动作，孩子们跟着我跳，无形中我就把孩子的思维给禁锢了，体现不出创编，是我在教幼儿学。分辨左右这一环节进行得太快，致使许多幼儿没有分辨清楚左右。(三)参研者互动交流徐老师：活动中手花的作用没有得到充分的体现，幼
15、儿舞蹈时，大多数仍然分不清左脚和右脚。手花是戴在手腕上的。可以让孩子用戴手花的左手拍拍与其同侧的左腿，这样，孩子在伸左脚和右脚时就不容易搞错。韩老师：教师发现许多幼儿分不清左右，却没有及时给予纠正，我觉得这是不合适的。曹老师：目标 1 中提出要让幼儿根据歌曲内容创编动作，但自始至终，教师并没有鼓励幼儿去创编，而是让幼儿去模仿教师的示范动作。(四)“一磨”活动整体反思与总结1活动中好的方面：(1)整节活动孩子们兴趣浓厚，能基本理解乐曲，如能够用“暖洋洋的，心里很舒服” “高兴” “想飞天”来表达他们对音乐的感受。(2)教师能提炼出教学的难点在于分辨左右。(3)教师能够引导幼儿自己发现问题，例如“
16、地很滑，我们很容易摔倒” “伸左脚、伸右脚时必须快” 。2活动的不足之处：(1)教育目标与教育环节脱节。活动的第一个目标重点在于创编，而活动中，教师引导幼儿创编不够，主要表现在：歌曲相对较长，教师只让幼儿听了两遍音乐，幼儿对音乐的素材感受不足。大部分时间是教师引导幼儿模仿，教师在幼儿创编前的示范动作给了幼儿不必要的暗示。第二个目标是创编队形，准确分辨左右，但活动中，教师只是出示了队形图谱。却没有引导幼儿掌握正确创编队形的方法。让幼儿左手戴上手花，但缺少了强调，导致大部分幼儿仍不能清楚地分清左右，在幼儿舞蹈的过程中也缺少必要的纠错环节。(2)个别教育细节的问题：教师能引导幼儿发现问题，却没有引导幼儿如何解决问题。幼儿戴手花，教师自己没有戴，导致在引导幼儿区分左右时，不能以标志物“手花”作为切入点。(五)可行性建议建议一：方案宜精练，目标的设置应尽量细致、明确，以便实施时可以灵活进退。建议二：应较早加入音乐的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟随幼儿，然后用速度较慢的琴声，幼
