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1、“平移平移”教学设计教学设计广西南宁市东葛路小学梁晓红【教学内容】(人教版) 义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册) 第 4l 页“平移”及练习十第 1、2 题。【教学目标】1使学生初步认识平移现象,能找出生活中哪些地方有平移。2能初步认、画平移后的图形。3培养学生的观察、动手能力和合作意识。4渗透生活中处处有数学。【教学重点】初步认识平移现象。【教学难点】能初步认、画平移后的图形。【教具、学具准备】课件、箱子等。【教学过程】一、创设情境,引出课题1师:小朋友们,这儿有个大纸箱,现在咱们要把它放列另一边,你们有什么方法? (学生操作:用不同的方法把纸箱放到另一边)2师:刚才,有的小朋友把
2、它抬起来搬到另一边,有的是用推的办法把箱子移到另一边。那么,在我们的生活中有没有像刚才箱子移动这样的现象呀?我们一起来看一些生活场景。 (播放生活录像:电梯向上运行、电梯门向左右移开、推开拖式玻璃窗、拉抽屉、感应门等十个场景)课件播放的过程中教师启发思考:它们是怎样移动的?它们移动的时候,什么变了?什么没变?3,师:谁来说说这些物体是怎样移动的?移动时什么变了?什么没变?(指名多个学生说一说)4师:像刚才的这些现象,物体沿着一个直直的方向移动,移动时只有位置变了,其他的什么都没变,这样的现象叫做“平移” 。这节课,咱们就一起来学习有关“平移”的知识,好吗?(出示课题) 。请大家齐读两遍“平移”
3、 。二、合作探究,获取新知1师:刚才我们观察了那么多的平移现象,现在请小组同学再互相说一说,平移是怎么样的呢?它有什么特点?(小组互说,再指名说)2师:小朋友们说得真好,那么请你们想想,在我们的生活中哪些地方有平移现象呀?3师:大家说得真多,其实,在我们的生活中,有许许多多的平移现象,大家都来做个爱观察、勤动脑的孩子,相信你会有更多的发现。你们看,数学小精灵“聪聪”和“明明”要来考考我们了:下面出现的是不是平移,如果不是,那是为什么?(课件出示 6 个运动现象,让学生判断哪些是平移,哪些不是,为什么。 )4 (课件出示课本第 41 页格子图,房子向上平移 5 格)师:大家再看,这是平移吗? (
4、课件:跳出青蛙、长颈鹿、老虎三个动物)这三个动物都有不同的说法:青蛙说房子向上平移了 8 格,长颈鹿说房子向上平移了 5 格,老虎说房子向上平移了 2 格。他们都认为自己说得对!现在,你们来做个小裁判,判断一下到底谁说得对。(小组活动:亲自在方格纸上照课件那样平移房子,判断哪个动物说得对。 )5师:多数小裁判们认为长颈鹿说得对,那你们是怎样数格子的?(学生说后教师肯定,并说明数平移几格的标准)那其他两个动物为什么数错了?它们是怎么数的?6师:小朋友们掌握了正确的数法,老师可要考考大家了。 (课件:房子向右平移 7 格)房子向哪平移了几格?你是怎么数的? (课件:房子向下平移 6 格)再看,向哪
5、平移了几格?7师:大家数得这么准确,数学小精灵“聪聪”和“明明”要来挑战了。挑战一:黄色的小帆船向右平移 5 格得到哪个图,请涂上颜色。 (练习、展示)8师:成功挑战了练习一,有没有信心继续第二个挑战?(挑战二:画出平移后的图形)三、巩固提高1师:我们初步认识了平移现象,下面我们来做个平移的展示活动怎么样?请各小组讨论讨论,你们打算用什么动作来表示平移,并且准备一下,准备好了就可以上来展示。2各小组展示平移动作。四、学习总结师:谁来说说你在这节课中有什么收获?课后,小朋友们动脑筋想想,在生活中怎么应用平移,使我们的生活更加方便。五、课后实践找找生活中哪些地方有平移现象,把它们画在纸上。【教学设
6、想】“平移”是课标新增加的内容,目的是使学生在具体实例中感知平移现象,会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形,并渗透生活中处处有数学的思想。据此,我设计了实践教学目标的三大教学环节。第一层次是使学生感知平移现象。从让学生推纸箱开始引入移动,再观察生活录像(录像中物体的运动都是平移的) ,思考并说一说它们是怎样移动的,移动时什么变了什么没变,然后教师再给予小结:这样的现象称为“平移” 。接着,从初步感知到分析,让各小组再根据刚才观察的这些现象说说平移的特点。此时,学生对平移便有了较深刻的感知,于是,让学生说说生活中哪些地方有平移,以此加深对概念的理解,也发展了学生的空间观念。这一过程层层递进,
7、不仅使学生初步感知了平移现象,而且深刻感受到生活中处处有数学。最后,观察几个运动现象并进行辨析,判断哪些是平移,哪些不是,为什么,使学生加深对平移现象的认识。第二层次有个教学难点,那就是怎样在方格图中数出一个简单图形向哪平移了几格。为突破这一难点,我设计了让学生对三个动物三种不同说法进行辨析的活动,通过实际操作,让学生亲自体会正确的数法,即要以某条线或某一点作为标准,并对这一正确的数法进行巩固,再让学生比较:为什么另外两个动物的说法是错的,它们是怎样数的。之后,再进行练习,课件显示房子平移,学生说出它向哪平移了几格。最后,以数学小精灵挑战的形式完成课本练习十的第 1、2 题。第三层次,就是对所
8、学知识的提高与升华。进行平移的展示活动,让各小组用一个动作来表示平移,其他各组进行评价。最后,在让学生谈谈自己的学习收获中结束本课。广西南宁市东葛路小学梁晓红【教学内容】(人教版) 义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册) 第 4l 页“平移”及练习十第 1、2 题。【教学目标】1使学生初步认识平移现象,能找出生活中哪些地方有平移。2能初步认、画平移后的图形。3培养学生的观察、动手能力和合作意识。4渗透生活中处处有数学。【教学重点】初步认识平移现象。【教学难点】能初步认、画平移后的图形。【教具、学具准备】课件、箱子等。【教学过程】一、创设情境,引出课题1师:小朋友们,这儿有个大纸箱,现在咱
9、们要把它放列另一边,你们有什么方法? (学生操作:用不同的方法把纸箱放到另一边)2师:刚才,有的小朋友把它抬起来搬到另一边,有的是用推的办法把箱子移到另一边。那么,在我们的生活中有没有像刚才箱子移动这样的现象呀?我们一起来看一些生活场景。 (播放生活录像:电梯向上运行、电梯门向左右移开、推开拖式玻璃窗、拉抽屉、感应门等十个场景)课件播放的过程中教师启发思考:它们是怎样移动的?它们移动的时候,什么变了?什么没变?3,师:谁来说说这些物体是怎样移动的?移动时什么变了?什么没变?(指名多个学生说一说)4师:像刚才的这些现象,物体沿着一个直直的方向移动,移动时只有位置变了,其他的什么都没变,这样的现象
10、叫做“平移” 。这节课,咱们就一起来学习有关“平移”的知识,好吗?(出示课题) 。请大家齐读两遍“平移” 。二、合作探究,获取新知1师:刚才我们观察了那么多的平移现象,现在请小组同学再互相说一说,平移是怎么样的呢?它有什么特点?(小组互说,再指名说)2师:小朋友们说得真好,那么请你们想想,在我们的生活中哪些地方有平移现象呀?3师:大家说得真多,其实,在我们的生活中,有许许多多的平移现象,大家都来做个爱观察、勤动脑的孩子,相信你会有更多的发现。你们看,数学小精灵“聪聪”和“明明”要来考考我们了:下面出现的是不是平移,如果不是,那是为什么?(课件出示 6 个运动现象,让学生判断哪些是平移,哪些不是
11、,为什么。 )4 (课件出示课本第 41 页格子图,房子向上平移 5 格)师:大家再看,这是平移吗? (课件:跳出青蛙、长颈鹿、老虎三个动物)这三个动物都有不同的说法:青蛙说房子向上平移了 8 格,长颈鹿说房子向上平移了 5 格,老虎说房子向上平移了 2 格。他们都认为自己说得对!现在,你们来做个小裁判,判断一下到底谁说得对。(小组活动:亲自在方格纸上照课件那样平移房子,判断哪个动物说得对。 )5师:多数小裁判们认为长颈鹿说得对,那你们是怎样数格子的?(学生说后教师肯定,并说明数平移几格的标准)那其他两个动物为什么数错了?它们是怎么数的?6师:小朋友们掌握了正确的数法,老师可要考考大家了。 (
12、课件:房子向右平移 7 格)房子向哪平移了几格?你是怎么数的? (课件:房子向下平移 6 格)再看,向哪平移了几格?7师:大家数得这么准确,数学小精灵“聪聪”和“明明”要来挑战了。挑战一:黄色的小帆船向右平移 5 格得到哪个图,请涂上颜色。 (练习、展示)8师:成功挑战了练习一,有没有信心继续第二个挑战?(挑战二:画出平移后的图形)三、巩固提高1师:我们初步认识了平移现象,下面我们来做个平移的展示活动怎么样?请各小组讨论讨论,你们打算用什么动作来表示平移,并且准备一下,准备好了就可以上来展示。2各小组展示平移动作。四、学习总结师:谁来说说你在这节课中有什么收获?课后,小朋友们动脑筋想想,在生活
13、中怎么应用平移,使我们的生活更加方便。五、课后实践找找生活中哪些地方有平移现象,把它们画在纸上。【教学设想】“平移”是课标新增加的内容,目的是使学生在具体实例中感知平移现象,会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形,并渗透生活中处处有数学的思想。据此,我设计了实践教学目标的三大教学环节。第一层次是使学生感知平移现象。从让学生推纸箱开始引入移动,再观察生活录像(录像中物体的运动都是平移的) ,思考并说一说它们是怎样移动的,移动时什么变了什么没变,然后教师再给予小结:这样的现象称为“平移” 。接着,从初步感知到分析,让各小组再根据刚才观察的这些现象说说平移的特点。此时,学生对平移便有了较深刻的感知
14、,于是,让学生说说生活中哪些地方有平移,以此加深对概念的理解,也发展了学生的空间观念。这一过程层层递进,不仅使学生初步感知了平移现象,而且深刻感受到生活中处处有数学。最后,观察几个运动现象并进行辨析,判断哪些是平移,哪些不是,为什么,使学生加深对平移现象的认识。第二层次有个教学难点,那就是怎样在方格图中数出一个简单图形向哪平移了几格。为突破这一难点,我设计了让学生对三个动物三种不同说法进行辨析的活动,通过实际操作,让学生亲自体会正确的数法,即要以某条线或某一点作为标准,并对这一正确的数法进行巩固,再让学生比较:为什么另外两个动物的说法是错的,它们是怎样数的。之后,再进行练习,课件显示房子平移,
15、学生说出它向哪平移了几格。最后,以数学小精灵挑战的形式完成课本练习十的第 1、2 题。第三层次,就是对所学知识的提高与升华。进行平移的展示活动,让各小组用一个动作来表示平移,其他各组进行评价。最后,在让学生谈谈自己的学习收获中结束本课。广西南宁市东葛路小学梁晓红【教学内容】(人教版) 义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册) 第 4l 页“平移”及练习十第 1、2 题。【教学目标】1使学生初步认识平移现象,能找出生活中哪些地方有平移。2能初步认、画平移后的图形。3培养学生的观察、动手能力和合作意识。4渗透生活中处处有数学。【教学重点】初步认识平移现象。【教学难点】能初步认、画平移后的图形。
16、【教具、学具准备】课件、箱子等。【教学过程】一、创设情境,引出课题1师:小朋友们,这儿有个大纸箱,现在咱们要把它放列另一边,你们有什么方法? (学生操作:用不同的方法把纸箱放到另一边)2师:刚才,有的小朋友把它抬起来搬到另一边,有的是用推的办法把箱子移到另一边。那么,在我们的生活中有没有像刚才箱子移动这样的现象呀?我们一起来看一些生活场景。 (播放生活录像:电梯向上运行、电梯门向左右移开、推开拖式玻璃窗、拉抽屉、感应门等十个场景)课件播放的过程中教师启发思考:它们是怎样移动的?它们移动的时候,什么变了?什么没变?3,师:谁来说说这些物体是怎样移动的?移动时什么变了?什么没变?(指名多个学生说一说)4师:像刚才的这些现象,物体沿着一个直直的方向移动,移动时只有位置变了,其他的什么都没变,这样的现象叫做“平移” 。这节课,咱们就一起来学习有关“平移”的知识,好吗?(出示课题) 。请大家齐读两遍“平移” 。二、合作探究,获取新知1师:刚才我们观察了那么多的平移现象,现在请小组同学再互相说