《“求求你,批评我吧”—读《教育的错觉》有感》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“求求你,批评我吧”—读《教育的错觉》有感(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、“求求你,批评我吧求求你,批评我吧”读读教育的教育的 错觉错觉有感有感“求求你,批评我吧”读教育的错觉有感一个孤独的稻草人说道风从我面前吹过,我挽住风问:“你可以骂骂我吗?”风说:“神经的稻草人!”田鼠从我面前经过,我拦住田鼠问:“你可以骂骂我吗?”田鼠说:“傻瓜的稻草人!”小蟋蟀与朋友捉迷藏,跳进我的帽里,我问:“小蟋蟀,求你骂骂我吧!神经傻瓜白痴的都可以!”小蟋蟀打了个喷嚏,说:“我只会很粗鲁的骂人!”除了那只麻雀,没有人再骂我白痴!我突然有一种想哭的冲动!一个孤独的学生写道老师,我甚至羡慕那些调皮的同学了,你批评他们的时候我也同样羡慕。我没有资格叫你表扬,但怎么也没有得到你批评的机会啊。
2、求求你,老师,批评我吧。摘自教育的错觉这是怎样的一个学生,已经在渴望老师的批评;这又是怎样的一位老师,竟然能够熟视无睹学生到这种程度。书中提到了一个名词“冷暴力” 。心理学家说家庭和学校的冷暴力引发孩子的心理问题呈上升趋势。漠视和白眼让孩子们消极自卑,自暴自弃。可怜的孩子就像稻草人一样什么也得不到。看到“冷暴力”这个名词,我不禁想到了“语言暴力”这一个名词。初次听到这个名词是六年前,从一个家长的口中听到。在刚开学报名与他的交流中他说到:老师,孩子不好你就打他的手,但是不要说伤他自尊心的话。语言暴力比体罚来得更可怕。现在想来确实是这样。 “体罚”伤害的是学生的肉体,而“冷暴力” “语言暴力”摧残
3、的是学生的心灵。读完这一段文字,我也在审视自己的教育。对于班级中的学困生、调皮的学生在教育了几次以后,发现没什么效果我也会对他置之不理,但我的置之不理并不像上面的老师一样属于熟视无睹,而是在侧面观察孩子,找到突破口教育孩子。我很庆幸在我的教育中没有存在这样的“冷暴力” ,但是读了这段话也给我了提示:再不好的孩子,在他们的内心深处还是渴望老师的关心,哪怕是批评。 这段文字也告诉我们:教育对待每一个孩子都是公平的,无论这个孩子学习优秀还是学习困难;无论这个孩子是乖巧还是调皮。他们都有权利得到老师的关心、获得老师的教育。希望在我们的教育中不会再有孩子会说:“求求你,批评我吧” 。“求求你,批评我吧”
4、读教育的错觉有感一个孤独的稻草人说道风从我面前吹过,我挽住风问:“你可以骂骂我吗?”风说:“神经的稻草人!”田鼠从我面前经过,我拦住田鼠问:“你可以骂骂我吗?”田鼠说:“傻瓜的稻草人!”小蟋蟀与朋友捉迷藏,跳进我的帽里,我问:“小蟋蟀,求你骂骂我吧!神经傻瓜白痴的都可以!”小蟋蟀打了个喷嚏,说:“我只会很粗鲁的骂人!”除了那只麻雀,没有人再骂我白痴!我突然有一种想哭的冲动!一个孤独的学生写道老师,我甚至羡慕那些调皮的同学了,你批评他们的时候我也同样羡慕。我没有资格叫你表扬,但怎么也没有得到你批评的机会啊。求求你,老师,批评我吧。摘自教育的错觉这是怎样的一个学生,已经在渴望老师的批评;这又是怎样
5、的一位老师,竟然能够熟视无睹学生到这种程度。书中提到了一个名词“冷暴力” 。心理学家说家庭和学校的冷暴力引发孩子的心理问题呈上升趋势。漠视和白眼让孩子们消极自卑,自暴自弃。可怜的孩子就像稻草人一样什么也得不到。看到“冷暴力”这个名词,我不禁想到了“语言暴力”这一个名词。初次听到这个名词是六年前,从一个家长的口中听到。在刚开学报名与他的交流中他说到:老师,孩子不好你就打他的手,但是不要说伤他自尊心的话。语言暴力比体罚来得更可怕。现在想来确实是这样。 “体罚”伤害的是学生的肉体,而“冷暴力” “语言暴力”摧残的是学生的心灵。读完这一段文字,我也在审视自己的教育。对于班级中的学困生、调皮的学生在教育
6、了几次以后,发现没什么效果我也会对他置之不理,但我的置之不理并不像上面的老师一样属于熟视无睹,而是在侧面观察孩子,找到突破口教育孩子。我很庆幸在我的教育中没有存在这样的“冷暴力” ,但是读了这段话也给我了提示:再不好的孩子,在他们的内心深处还是渴望老师的关心,哪怕是批评。 这段文字也告诉我们:教育对待每一个孩子都是公平的,无论这个孩子学习优秀还是学习困难;无论这个孩子是乖巧还是调皮。他们都有权利得到老师的关心、获得老师的教育。希望在我们的教育中不会再有孩子会说:“求求你,批评我吧” 。“求求你,批评我吧”读教育的错觉有感一个孤独的稻草人说道风从我面前吹过,我挽住风问:“你可以骂骂我吗?”风说:
7、“神经的稻草人!”田鼠从我面前经过,我拦住田鼠问:“你可以骂骂我吗?”田鼠说:“傻瓜的稻草人!”小蟋蟀与朋友捉迷藏,跳进我的帽里,我问:“小蟋蟀,求你骂骂我吧!神经傻瓜白痴的都可以!”小蟋蟀打了个喷嚏,说:“我只会很粗鲁的骂人!”除了那只麻雀,没有人再骂我白痴!我突然有一种想哭的冲动!一个孤独的学生写道老师,我甚至羡慕那些调皮的同学了,你批评他们的时候我也同样羡慕。我没有资格叫你表扬,但怎么也没有得到你批评的机会啊。求求你,老师,批评我吧。摘自教育的错觉这是怎样的一个学生,已经在渴望老师的批评;这又是怎样的一位老师,竟然能够熟视无睹学生到这种程度。书中提到了一个名词“冷暴力” 。心理学家说家庭
8、和学校的冷暴力引发孩子的心理问题呈上升趋势。漠视和白眼让孩子们消极自卑,自暴自弃。可怜的孩子就像稻草人一样什么也得不到。看到“冷暴力”这个名词,我不禁想到了“语言暴力”这一个名词。初次听到这个名词是六年前,从一个家长的口中听到。在刚开学报名与他的交流中他说到:老师,孩子不好你就打他的手,但是不要说伤他自尊心的话。语言暴力比体罚来得更可怕。现在想来确实是这样。 “体罚”伤害的是学生的肉体,而“冷暴力” “语言暴力”摧残的是学生的心灵。读完这一段文字,我也在审视自己的教育。对于班级中的学困生、调皮的学生在教育了几次以后,发现没什么效果我也会对他置之不理,但我的置之不理并不像上面的老师一样属于熟视无睹,而是在侧面观察孩子,找到突破口教育孩子。我很庆幸在我的教育中没有存在这样的“冷暴力” ,但是读了这段话也给我了提示:再不好的孩子,在他们的内心深处还是渴望老师的关心,哪怕是批评。 这段文字也告诉我们:教育对待每一个孩子都是公平的,无论这个孩子学习优秀还是学习困难;无论这个孩子是乖巧还是调皮。他们都有权利得到老师的关心、获得老师的教育。希望在我们的教育中不会再有孩子会说:“求求你,批评我吧” 。