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1、XXXX 年高考备考地理教学工作总结反思年高考备考地理教学工作总结反思高中地理这块，含有自然科学和社会科学知识，有系统的也有很多零散的知识；随着社会、经济、环境的发展变化，内容还在增加（课本没变，但考题波及） 。高中地理在文综三科中是最不好学的，有文科中的理科之称，每年全省各科平均分都是地理挂尾，地理师资队伍不容乐观。历史、政治大家都能背，同在起跑线上，教师的作用有，关键还是个人背熟；而地理这块，即使将课本背得滚瓜烂熟，也只能拿30 分上下；教师的教学经验和备考能力起主导作用。例如“工业区位” ，课本分原料、市场、动力、劳动力、技术、环境等导向型，并附 1-2 个相应的企业名称，就这么点内容。
2、例题 1. 工资支出量最多的是什么导向型企业？多数学生选择技术导向型企业，然而正确选项是劳动力导向型。例题 2. 钢铁企业的工业区位因素：动力- -原料- -交通（海运）变换，随着时间的推移和技术的进步区位因素发生改变。 。 。 。 。 ，等等这些，课本均未提及。完全靠老师的教学水平和积累的解题经验传授给学生。地理的题型多至无法统计，几乎是一道题一个题型。因此，学生必须多做多练，见多识广，才能水到渠成。高中地理要教授的课本有十本：必修有 3 本、选修有 3 本、世界地理有 2 本、中国地理有 2 本，地理教学时间特别紧。所教的学生来自不同的学校，除邓同学、殷同学同学地理有基础外，其余学生几乎是
3、空白，第一次他们的统一测试，做选择题靠瞎蒙，主观题则空白。好在邓、殷同学不因为自己懂了就抢先回答问题，而是让其他同学回答，使我能真实地掌握大家的学习情况。课堂纪律好、学习氛围好，这是我上第一堂课的印象。有好的学习氛围，就有希望，我就能让他们不断的进步。我按轻重缓急，依次安排学习内容和教学时间。从简到繁、从易到难，开始放慢进度，不吃夹生饭，然后逐步加快进度。多数学生连基本慨念、基本原理都不知，知识点多面广，学生记住不了那么多；为了加强学生的记忆，我采用车轮式（滚雪球式） ，每堂课先复习上节课的要点。发放自编的 66 页课时练习，供补习阶段训练。由此，学生的基础知识逐步得到巩固，解题能力逐步得到提
4、高。我认真把握考试后的讲评，不泛泛而谈，而是针对每位同学，个性化讲评。好的方面给予鼓励，不足的方面给予警示。如：邓同学功底好，尚有没仔细判读题意而失分，要仔细些，争取获高分；施同学答题条理性好，字迹工整，继续发挥此优势；邓同学思路窄，没有认真判读材料，不能从材料中打开思路，要仔细判读题干，从中找到思路。 。 。 。 。 。鉴于学生头脑中的地理专用术语少，知道答题方向，却写不出相应的句子，我印发了“地理答题套路套语” ，每人 2 份，教室、寝室各放一份，让大家利用零星时间背熟，由科代表抽查背诵情况，我也寻机抽查。学生在不断进步，三次统一测试的平均分为 32.8（最高分 70 分，最低分 20 分
5、） 、 61.2、 67.9（最高分 89，最低分 57 分，其中有几位同学做选做题时，因为考试时间紧，心里慌 张，勾错了题号，造成文不对题而各痛失 10 分，否则平均分能过 70 分） 。学生解答主观题不再空白，无论题目怎么变，总能写上切题的几点，心里的石头总算落地了，我感到欣慰，努力没有白费。考前二周 1.知识的拾遗补缺 2.考试注意事项 3.规范做题的格式 4.解题思路、套路 5.综合训练选修 3 本书，没时间精讲，特殊情况特殊处理，我将主要内容、常见题的解答模式等压缩在 3 张A4 纸上，提示要点后，由学生背熟。考前我精细挑选、编辑了 8 份综合训练卷，陆续布置给学生做，及时讲评，课内
6、时间不足就晚自习后我再赶过去讲半小时，因为精选的综合训练很重要。庆幸的是我精选的主观题与高考题十分接近，按照我讲评的答案，改一下地点名称就可得分。所以我估计主观题学生能拿到 1/2 到 2/3 甚至更多的分。选择题中一些似对似错诱你犯错的项，学生不能立即否定，在迟疑不决中选错。这是因为我们的学生仅三个月的填鸭式教学，训练有限，基础不牢，灵活运用不足。普通文科生有三年的学习和三轮复习，他们答题就更老练。今年的高考地理选择题与广东卷比可就难多了。虽然相应的知识点我都讲到了，但题目的陷井多，必须紧紧扣住题干，偏离一丁点都会选错，但愿学生没忘记考前我反复强调的要仔仔细细判读题，依据题意解答，不能想当然
7、。总之，这次文化补习集聚了各科最优秀的教师，艺术中心对学生的管理也行之有效，校长也够有气魄，补习非常成功。若要使学员获更高的分，还需有更充足的补习时间。这是我给某艺术学校补习地理的教学总结，学员都是过了中国美术学院、中央美术学院、中国传媒大学、清华美院、浙江传媒大学、北京师范大学等院校的专业考试关，为了确保他们都能顺畅进入大学，校长动用各种关系聘来这些优秀教师兼课。高中地理这块，含有自然科学和社会科学知识，有系统的也有很多零散的知识；随着社会、经济、环境的发展变化，内容还在增加（课本没变，但考题波及） 。高中地理在文综三科中是最不好学的，有文科中的理科之称，每年全省各科平均分都是地理挂尾，地理
8、师资队伍不容乐观。历史、政治大家都能背，同在起跑线上，教师的作用有，关键还是个人背熟；而地理这块，即使将课本背得滚瓜烂熟，也只能拿30 分上下；教师的教学经验和备考能力起主导作用。例如“工业区位” ，课本分原料、市场、动力、劳动力、技术、环境等导向型，并附 1-2 个相应的企业名称，就这么点内容。例题 1. 工资支出量最多的是什么导向型企业？多数学生选择技术导向型企业，然而正确选项是劳动力导向型。例题 2. 钢铁企业的工业区位因素：动力- -原料- -交通（海运）变换，随着时间的推移和技术的进步区位因素发生改变。 。 。 。 。 ，等等这些，课本均未提及。完全靠老师的教学水平和积累的解题经验传
9、授给学生。地理的题型多至无法统计，几乎是一道题一个题型。因此，学生必须多做多练，见多识广，才能水到渠成。高中地理要教授的课本有十本：必修有 3 本、选修有 3 本、世界地理有 2 本、中国地理有 2 本，地理教学时间特别紧。所教的学生来自不同的学校，除邓同学、殷同学同学地理有基础外，其余学生几乎是空白，第一次他们的统一测试，做选择题靠瞎蒙，主观题则空白。好在邓、殷同学不因为自己懂了就抢先回答问题，而是让其他同学回答，使我能真实地掌握大家的学习情况。课堂纪律好、学习氛围好，这是我上第一堂课的印象。有好的学习氛围，就有希望，我就能让他们不断的进步。我按轻重缓急，依次安排学习内容和教学时间。从简到繁
10、、从易到难，开始放慢进度，不吃夹生饭，然后逐步加快进度。多数学生连基本慨念、基本原理都不知，知识点多面广，学生记住不了那么多；为了加强学生的记忆，我采用车轮式（滚雪球式） ，每堂课先复习上节课的要点。发放自编的 66 页课时练习，供补习阶段训练。由此，学生的基础知识逐步得到巩固，解题能力逐步得到提高。我认真把握考试后的讲评，不泛泛而谈，而是针对每位同学，个性化讲评。好的方面给予鼓励，不足的方面给予警示。如：邓同学功底好，尚有没仔细判读题意而失分，要仔细些，争取获高分；施同学答题条理性好，字迹工整，继续发挥此优势；邓同学思路窄，没有认真判读材料，不能从材料中打开思路，要仔细判读题干，从中找到思路
11、。 。 。 。 。 。鉴于学生头脑中的地理专用术语少，知道答题方向，却写不出相应的句子，我印发了“地理答题套路套语” ，每人 2 份，教室、寝室各放一份，让大家利用零星时间背熟，由科代表抽查背诵情况，我也寻机抽查。学生在不断进步，三次统一测试的平均分为 32.8（最高分 70 分，最低分 20 分） 、 61.2、 67.9（最高分 89，最低分 57 分，其中有几位同学做选做题时，因为考试时间紧，心里慌 张，勾错了题号，造成文不对题而各痛失 10 分，否则平均分能过 70 分） 。学生解答主观题不再空白，无论题目怎么变，总能写上切题的几点，心里的石头总算落地了，我感到欣慰，努力没有白费。考前
12、二周 1.知识的拾遗补缺 2.考试注意事项 3.规范做题的格式 4.解题思路、套路 5.综合训练选修 3 本书，没时间精讲，特殊情况特殊处理，我将主要内容、常见题的解答模式等压缩在 3 张A4 纸上，提示要点后，由学生背熟。考前我精细挑选、编辑了 8 份综合训练卷，陆续布置给学生做，及时讲评，课内时间不足就晚自习后我再赶过去讲半小时，因为精选的综合训练很重要。庆幸的是我精选的主观题与高考题十分接近，按照我讲评的答案，改一下地点名称就可得分。所以我估计主观题学生能拿到 1/2 到 2/3 甚至更多的分。选择题中一些似对似错诱你犯错的项，学生不能立即否定，在迟疑不决中选错。这是因为我们的学生仅三个
13、月的填鸭式教学，训练有限，基础不牢，灵活运用不足。普通文科生有三年的学习和三轮复习，他们答题就更老练。今年的高考地理选择题与广东卷比可就难多了。虽然相应的知识点我都讲到了，但题目的陷井多，必须紧紧扣住题干，偏离一丁点都会选错，但愿学生没忘记考前我反复强调的要仔仔细细判读题，依据题意解答，不能想当然。总之，这次文化补习集聚了各科最优秀的教师，艺术中心对学生的管理也行之有效，校长也够有气魄，补习非常成功。若要使学员获更高的分，还需有更充足的补习时间。这是我给某艺术学校补习地理的教学总结，学员都是过了中国美术学院、中央美术学院、中国传媒大学、清华美院、浙江传媒大学、北京师范大学等院校的专业考试关，为
14、了确保他们都能顺畅进入大学，校长动用各种关系聘来这些优秀教师兼课。高中地理这块，含有自然科学和社会科学知识，有系统的也有很多零散的知识；随着社会、经济、环境的发展变化，内容还在增加（课本没变，但考题波及） 。高中地理在文综三科中是最不好学的，有文科中的理科之称，每年全省各科平均分都是地理挂尾，地理师资队伍不容乐观。历史、政治大家都能背，同在起跑线上，教师的作用有，关键还是个人背熟；而地理这块，即使将课本背得滚瓜烂熟，也只能拿30 分上下；教师的教学经验和备考能力起主导作用。例如“工业区位” ，课本分原料、市场、动力、劳动力、技术、环境等导向型，并附 1-2 个相应的企业名称，就这么点内容。例题
15、 1. 工资支出量最多的是什么导向型企业？多数学生选择技术导向型企业，然而正确选项是劳动力导向型。例题 2. 钢铁企业的工业区位因素：动力- -原料- -交通（海运）变换，随着时间的推移和技术的进步区位因素发生改变。 。 。 。 。 ，等等这些，课本均未提及。完全靠老师的教学水平和积累的解题经验传授给学生。地理的题型多至无法统计，几乎是一道题一个题型。因此，学生必须多做多练，见多识广，才能水到渠成。高中地理要教授的课本有十本：必修有 3 本、选修有 3 本、世界地理有 2 本、中国地理有 2 本，地理教学时间特别紧。所教的学生来自不同的学校，除邓同学、殷同学同学地理有基础外，其余学生几乎是空白
16、，第一次他们的统一测试，做选择题靠瞎蒙，主观题则空白。好在邓、殷同学不因为自己懂了就抢先回答问题，而是让其他同学回答，使我能真实地掌握大家的学习情况。课堂纪律好、学习氛围好，这是我上第一堂课的印象。有好的学习氛围，就有希望，我就能让他们不断的进步。我按轻重缓急，依次安排学习内容和教学时间。从简到繁、从易到难，开始放慢进度，不吃夹生饭，然后逐步加快进度。多数学生连基本慨念、基本原理都不知，知识点多面广，学生记住不了那么多；为了加强学生的记忆，我采用车轮式（滚雪球式） ，每堂课先复习上节课的要点。发放自编的 66 页课时练习，供补习阶段训练。由此，学生的基础知识逐步得到巩固，解题能力逐步得到提高。我认真把握考试后的讲评，不泛泛而谈，而是针对每位同学，个性化讲评。好的方面给予鼓励，不足的方面给予警示。如：邓同学功底好，尚有没仔细判读题意而失分，要仔细些，争取获高分；施同学答题条理性好，字迹工整，继续发挥此优势；邓同学思路窄，没有认真判读材料，不能从材料中打开思路，要仔细判读题干，从中找到思路。 。 。 。 。 。鉴于学生头脑中的地理专用术语少，知道答题方向，却写不出相应的句子，我印发了
