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1、XXXX 大莒城小学学困生转化工作实施方大莒城小学学困生转化工作实施方 案案一、指导思想：学困生问题是每所学校都要面对的问题，如何对待学困生，反映了一所学校的办学思想。实现一个学困生的转化比培养一个优秀学生困难的多，价值也更高，如何切实做好学困生转化工作，本着“为了一切学生”的宗旨，学校必须迎难而上，全体教师努力探索转化规律，将学困生率控制在最小范围，为此，学校提出“学困生”辅导实施方案，希望经过全体师生的共同努力，让“学困学生”问题有所改观。 二、实施目标： 1、学困生能正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的长处，弥补自己的不
2、足。 2、学困生能妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。 3、其他学生要团结友爱“学困生” ，不讽刺、不挖苦，待同学热情，与“学困生” “交朋友，结对子” ，帮助同学一起进步。 三、实施办法： （一） 、建立健全学困生转化管理评价体系 1、重视对学困生转化工作的领导。学校成立学困生领导工作小组，由专人分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期（学年）的工作目标与计划中。 2、学校全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助，不得歧视、挖苦和讽刺。 3、学校利用国旗下讲话、晨会、少先队活动课、
3、节日活动等对学生进行集体的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育，努力挖掘“学困生”的先进事迹，通过树立榜样等方式及时表扬鼓励，让学困生走出阴影；组织丰富多彩的学生活动，活跃校园的文化气氛，减少学生的厌学心理。 4、每学期召开 12 次学生和家长座谈会，了解家长和学生对学校和教师的意见与建议，听取社会各界对学校办学的意见。 5、学校将后进生转化工作作为考核教师的一项重要内容，对于转化后进生成绩显著的教师，评优晋级要优先考虑，在学期结束的奖励中，学校要专项奖励转化后进生成绩显著的教师。 （二） 、加强教师对学困生转化工作的管理班主任职责：1、班主任在每学期开始前要确定班中学习困难学生的名单
4、，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，建立学困生档案，积极探索后进生转化的规律。 2、每位任课教师每学期至少要和 2 名“学困生”结对。做到每学期对每位学困生 2 次以上的家访，并及时填写“学困生家访记录” 。并在每一个星期谈话辅导不少于 1 次，谈话辅导时注意说话的语气、用词，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。 3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现学生的上课纪律、作业质量、学生的心理等问题，能及时与科任老师一同解决。任课教师职责：1、任课老师每学期两次以上联系家长，
5、争取家长的大力支持和密切配合，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。 2、主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。加倍关心和爱护后进生，要对他们动之以情，晓之以理，要组织开展优秀生帮助后进生的活动，让后进生感受到同学的情，老师的爱，促使他们及早转化。 3、积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。 4、任课教师要给学困生多辅导，课堂上多关心，优先为后进生批改作业，特别提供教师当面批改，激励后进生的学习热情，提高他们的学业成绩。5、教师做好帮教记录，并于学期末上交，
6、进行优秀帮教教师评比和进步最大“学困生” 评比，并给予一定奖励。 （三） 、家校合力，多方面共同促进学困生转化 1、 “学困生”家庭应每月主动与学校联系 1 次，了解学生在校思想动态、学习情况，与班主任任课老师达成共识，交流探讨教育的最佳方法。 2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视子女学习的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。 一、指导思想：学困生问题是每所学校都要面对的问题，如何对待学困生，反映了一所学校的办学思想。实现一个学困生的转化比培养一个优秀学生困难的多，价值也更高，如何切实做好学困生转化工作，本着“为了一
7、切学生”的宗旨，学校必须迎难而上，全体教师努力探索转化规律，将学困生率控制在最小范围，为此，学校提出“学困生”辅导实施方案，希望经过全体师生的共同努力，让“学困学生”问题有所改观。 二、实施目标： 1、学困生能正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。 2、学困生能妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。 3、其他学生要团结友爱“学困生” ，不讽刺、不挖苦，待同学热情，与“学困生” “交朋友，结对子” ，帮助同学一起进步。 三、实施办法： （一） 、建立健全学
8、困生转化管理评价体系 1、重视对学困生转化工作的领导。学校成立学困生领导工作小组，由专人分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期（学年）的工作目标与计划中。 2、学校全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助，不得歧视、挖苦和讽刺。 3、学校利用国旗下讲话、晨会、少先队活动课、节日活动等对学生进行集体的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育，努力挖掘“学困生”的先进事迹，通过树立榜样等方式及时表扬鼓励，让学困生走出阴影；组织丰富多彩的学生活动，活跃校园的文化气氛，减少学生的厌学心理。 4、每学期召开 12 次学生和家长座谈会，了解家长
9、和学生对学校和教师的意见与建议，听取社会各界对学校办学的意见。 5、学校将后进生转化工作作为考核教师的一项重要内容，对于转化后进生成绩显著的教师，评优晋级要优先考虑，在学期结束的奖励中，学校要专项奖励转化后进生成绩显著的教师。 （二） 、加强教师对学困生转化工作的管理班主任职责：1、班主任在每学期开始前要确定班中学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，建立学困生档案，积极探索后进生转化的规律。 2、每位任课教师每学期至少要和 2 名“学困生”结对。做到每学期对每位学困生 2 次以上的家访，并及时填写“学困生家访记录” 。并在每一
10、个星期谈话辅导不少于 1 次，谈话辅导时注意说话的语气、用词，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。 3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现学生的上课纪律、作业质量、学生的心理等问题，能及时与科任老师一同解决。任课教师职责：1、任课老师每学期两次以上联系家长，争取家长的大力支持和密切配合，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。 2、主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。加倍关心和爱护后进生，要对他们动之以情，晓之以理，要组织开展优秀生帮助后进生的活动，
11、让后进生感受到同学的情，老师的爱，促使他们及早转化。 3、积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。 4、任课教师要给学困生多辅导，课堂上多关心，优先为后进生批改作业，特别提供教师当面批改，激励后进生的学习热情，提高他们的学业成绩。5、教师做好帮教记录，并于学期末上交，进行优秀帮教教师评比和进步最大“学困生” 评比，并给予一定奖励。 （三） 、家校合力，多方面共同促进学困生转化 1、 “学困生”家庭应每月主动与学校联系 1 次，了解学生在校思想动态、学习情况，与班主任任课老师达成共识，交流探讨教育的最佳方法。 2、学生家长在家中努力
12、营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视子女学习的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。 一、指导思想：学困生问题是每所学校都要面对的问题，如何对待学困生，反映了一所学校的办学思想。实现一个学困生的转化比培养一个优秀学生困难的多，价值也更高，如何切实做好学困生转化工作，本着“为了一切学生”的宗旨，学校必须迎难而上，全体教师努力探索转化规律，将学困生率控制在最小范围，为此，学校提出“学困生”辅导实施方案，希望经过全体师生的共同努力，让“学困学生”问题有所改观。 二、实施目标： 1、学困生能正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流，不懂
13、就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。 2、学困生能妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。 3、其他学生要团结友爱“学困生” ，不讽刺、不挖苦，待同学热情，与“学困生” “交朋友，结对子” ，帮助同学一起进步。 三、实施办法： （一） 、建立健全学困生转化管理评价体系 1、重视对学困生转化工作的领导。学校成立学困生领导工作小组，由专人分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期（学年）的工作目标与计划中。 2、学校全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助，不得
14、歧视、挖苦和讽刺。 3、学校利用国旗下讲话、晨会、少先队活动课、节日活动等对学生进行集体的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育，努力挖掘“学困生”的先进事迹，通过树立榜样等方式及时表扬鼓励，让学困生走出阴影；组织丰富多彩的学生活动，活跃校园的文化气氛，减少学生的厌学心理。 4、每学期召开 12 次学生和家长座谈会，了解家长和学生对学校和教师的意见与建议，听取社会各界对学校办学的意见。 5、学校将后进生转化工作作为考核教师的一项重要内容，对于转化后进生成绩显著的教师，评优晋级要优先考虑，在学期结束的奖励中，学校要专项奖励转化后进生成绩显著的教师。 （二） 、加强教师对学困生转化工作的管理
15、班主任职责：1、班主任在每学期开始前要确定班中学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，建立学困生档案，积极探索后进生转化的规律。 2、每位任课教师每学期至少要和 2 名“学困生”结对。做到每学期对每位学困生 2 次以上的家访，并及时填写“学困生家访记录” 。并在每一个星期谈话辅导不少于 1 次，谈话辅导时注意说话的语气、用词，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。 3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现学生的上课纪律、作业质量、学生的心理等问题，能及时与科任
16、老师一同解决。任课教师职责：1、任课老师每学期两次以上联系家长，争取家长的大力支持和密切配合，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。 2、主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。加倍关心和爱护后进生，要对他们动之以情，晓之以理，要组织开展优秀生帮助后进生的活动，让后进生感受到同学的情，老师的爱，促使他们及早转化。 3、积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。 4、任课教师要给学困生多辅导，课堂上多关心，优先为后进生批改作业，特别提供教师当面批改，激励后进生的学习热情，提高他们的学业成绩。5、教师做好帮教记录，并于学期末上交，进行优秀帮教教师评比和进步最大“学困生” 评比，并给予一定奖励。 （三） 、家校合力，多方面共同促进学困生转化 1、 “学困生”家庭应每月主动与学校联系 1 次，了解学生在校思想动态、学习情况，与班主任任课老师达成
