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1、构建多媒体技术支持下的小学数学趣味化课堂教学情构建多媒体技术支持下的小学数学趣味化课堂教学情境境摘 要：在新的教育形式下，要想培养学生的学习能力的同时，教师也要不断的 探索和创新性，尽量使每个学生在数学的学习上有着自己的发展，激发学生的兴趣，提高 学生的学习质量。目前来看，为了使学生能够跟上时代前进的步伐，适应社会发展的规律， 应当在小学阶段就有着长远的目光，数学的课堂教学应注重学生的可持续发展，借助多媒 体技术的力量，引导学生自主探索，为学生以后的学习奠定坚实的基础。 关键词：小学数学；课堂教学；对媒体技术；趣味性 随着现代科学技术的快速发展和新课程改革的不断深入，进一步转变教学观念，在 多
2、媒体技术支持下制作更加有效的趣味化教学课件，应作为小学数学教学的重要内容，通 过创新研究，推进小学数学教学的现代化进程，提高数学课堂教学的实效，培养学生的创 新思维，提高实践操作能力和数学逻辑分析能力，构建多媒体技术支持下的小学数学趣味 化课堂教学情境。 一、小学数学课堂中利用多媒体教学手段的作用 1.变“枯燥”为“丰富”，增强小学数学课堂的趣味性。 小学生的思维方式不同于常人，其思维的逻辑性不强，多为形象思维，而数学是抽 象性比较强的一门学科，具有一定的逻辑性。由于小学生思维方式和数学学习要求方面存 在着一定的差异，因此，小学数学的学习，对于孩子来说，是存在着一定困难的。通过多 媒体的教学手
3、段，能够增加小学数学课堂的趣味性，通过图形、音乐、视频、Flash 动画等 多种多媒体形式，变抽象的数学思维为形象的数学表达，能够在一定程度上帮助孩子理解 奇妙的数学世界，使学生更容易了解和掌握数学知识。 2.变“被动”为“主动”，提高学生学习的自觉性和主动性。 兴趣是最好的老师，如果一种教学方式不能够吸引孩子的学习兴趣，就没有办法产 生实际的学习效果。通过多媒体教学方式，能够让数学世界更加丰富多彩，从而充分调动 孩子的好奇心，让孩子对数学世界产生足够的兴趣，提高学生学习的自觉性和主动性。在 教学实践中，多媒体教学手段的运用对孩子学习兴趣的提高具有极其明显的作用。当课堂 中增加多媒体的手段，便
4、能够吸引孩子的注意力，学生集中精神听讲的程度就会增强，学 习的效果也会显著增强。 3.变“单向”为“互动”，弥补传统教学的不足。 在传统的小学数学课堂中，教师和学生是一种线性的关系，教师作为教学的主体， 通过讲授引导学生进行思考，这种单向式的教学方式在一定程度上忽视了学生主体的重要 性，学生的学习较为被动。多媒体教学形式，能够把课堂的学习气氛变得活跃，从而引发 学生主动思考。通过融入更多的互动教学的元素，变单向式的教学为互动式的教学，一方 面能够帮助教师节省体力，使教学不再是枯燥的传授。另一方面也能够帮助学生减轻学习 负担，使数学学习不再枯燥无味。 二、利用多媒体促进小学数学趣味化的具体实践
5、1.以服务课堂内容为宗旨，精心设计多媒体课件。 在将多媒体教学应用于课堂的实践中，最重要的就是对课件的设计。多媒体课件的 形式必须尽可能的多样生动，同时又不脱离教学实际。比如，在进行十以内的加减法的教学中，可以通过设计故事，采用多媒体动画的形式形象地表明“增加”和“减少”这一过程， 从而帮助学生理解加减的含义，并辅助他们学习加减的相关运算。再如，在进行“线的认识” 的教学中，对于直线可以无限延长这一特征，教师可以通过动画的方式，在投影仪上投射 出一个点，慢慢的无限延长，结合学生的想象，延伸到教室外、太空内，从而通过这种形象的展F，让学生牢牢记住直线的这一特性。 2.以服务教学实际为目标，适时把
6、握多媒体播放时机。 由于数学是抽象的，而孩子的思维多为形象思维，因此，在小学数学的学习中，恰 当的把握播放时机，在需要进行形象说明的时候，适时插入多媒体的内容，能够增强课程 的吸引力，提高课堂效果。运用多媒体的时机可以在新旧知识的衔接处、教学难点、教学 关键点、数学概念解析等关键时刻。比如，在学习几何知识的时候，学生很难搞清楚长方 形、正方形、圆形的边长和面积的关系。为了解决这一教学难点，教师可以通过多媒体动 画讲述故事的方式向学生展示，地主给阿凡提一个 20 米的绳子，要他围成一个最大的羊圈， 阿凡提围成正方形，长方形，圆形，哪个能大？通过这种趣味性的多媒体播放服务教学实 际，激发孩子的兴趣
7、，引发孩子的讨论和思考，从而让多媒体在课堂教学中真正发挥作用。3.以提升学习实际效果为出发点，不唯多媒体是从。 多媒体教学是一种新兴的教学方式，它和传统教学有不一样的地方，也有传统教学 方式不具备的优势。因此，在当前的小学数学教学课堂上，很多老师愿意运用这种方式， 但是并不是所有的教学内容都适合采用多媒体的方式。在实际的教学中，过多的运用多媒 体有可能收到反面作用。常常可以看到一些课堂上音乐响起、动画频现，课堂气氛十分活 跃，但是下课后学生记住的却是有趣的画面，而对教学知识却毫无印象。多媒体教学有其 有益的地方，但是并不代表着小学数学课堂上只需要多媒体这一种教学方式。当一支粉笔、 一幅挂图、一次简单实验就能解决问题时，教师就不用为了追求时髦而必须运用多媒体。 多媒体教学能够增加小学数学课堂的趣味性，提高学生学习的自觉性和主动性，弥 补传统教学的不足，因此在小学课堂中具有重要的意义。在具体的教学实践中，要以服务 课堂内容为宗旨，精心设计多媒体课件；以服务教学实际为目标，适时把握多媒体播放时 机；以提升学习实际效果为出发点，不唯多媒体是从，真正使多媒体教学在小学数学课堂 教学中发挥其应有的效果。 参考文献： 1胡小红，联系生活学数学，感受生活用数学J，民风，2012 年 11 期. 2吴敏，小学数学生活化教学初探J，软件，2015 年 7 期.
